幼兒園大班說課稿（優(yōu)秀4篇）

1、Word 幼兒園大班說課稿（優(yōu)秀4篇） 作為一名人民老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？美麗的書包我為您帶來了幼兒園大班說課稿（優(yōu)秀4篇），盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到大家。 幼兒園大班優(yōu)秀說課稿 篇一 一、說教材 8的形成是中班上學(xué)期的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，是一節(jié)數(shù)的概念課。感知物體的數(shù)量、對(duì)應(yīng)關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它與幼兒的生活緊密相連。綱要中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念。因此，數(shù)的形成在幼兒園中班的數(shù)學(xué)教育中占有重要的地位。8的形成也是一個(gè)承上啟下的活動(dòng)，是在孩子們熟悉了7以內(nèi)的數(shù)的形成，并了解了數(shù)與數(shù)之

2、間多1少1的關(guān)系，對(duì)數(shù)的熟悉已經(jīng)具備了初步的了解和生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?；顒?dòng)時(shí)既鞏固了幼兒以前把握的數(shù)的形成學(xué)問，也為學(xué)習(xí)今后9的形成、10的形成奠定基礎(chǔ)。 二、 說目標(biāo) 中班幼兒思維特點(diǎn)是詳細(xì)性、形象性，它們是通過詳細(xì)的聽覺、視覺感知四周事物的，依據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒教育指導(dǎo)綱要中的要求：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、 樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感愛好。 2、 知道7添上1是8，并能認(rèn)讀數(shù)字8、 3、理解8的實(shí)際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物，并能不受物品擺放形式、位置的影響進(jìn)行正確點(diǎn)數(shù)。 三、 說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本活

3、動(dòng)的重點(diǎn)是理解8的實(shí)際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物。 難點(diǎn)是理解7、8兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。 四、 說預(yù)備 綱要科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)指出要供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，依據(jù)這一要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)備了以下教具： 1、小動(dòng)物水果等磁性教具圖片各8張，數(shù)字18磁性教具圖片 2、教室里擺放一些數(shù)量是8的物品，如：8盒水彩筆等 3、萬能棋若干，鈴鼓。 五、 說教法、學(xué)法 新綱要中提出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計(jì)了去動(dòng)物演唱會(huì)為主線的情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，中間穿插運(yùn)用了引導(dǎo)觀看

4、法、賞識(shí)激勵(lì)法、情境教學(xué)法、直觀演示法等教法，從而吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒樂于參加到活動(dòng)中來。 在整個(gè)活動(dòng)中，我把幼兒作為了學(xué)習(xí)的主體，讓孩子們通過嬉戲法、操作法、觀看法等各種方法，調(diào)動(dòng)各種感官的參加，在輕松歡樂的氛圍中把握學(xué)問。 六、 說教學(xué)流程： 本活動(dòng)的接受對(duì)象是中班的幼兒，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特征，結(jié)合本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了嬉戲情景，并調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題，讓幼兒在寬松、平安的氛圍中把握學(xué)問。活動(dòng)主要分以下幾個(gè)程序： （一） 故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 聽故事是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，特殊是有關(guān)動(dòng)物的故事幼兒更是百聽不厭?；顒?dòng)開

5、頭時(shí)，為了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子們樂觀參加到活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物故事導(dǎo)語：森林里最近特別喧鬧，為什么呢，由于動(dòng)物王國要開演唱會(huì)啦，情景肯定特別壯麗，我們一起去看看吧！瞧！小動(dòng)物們要出場(chǎng)了，請(qǐng)你們拍7下手歡迎小動(dòng)物們出場(chǎng)。（運(yùn)用這種故事型的導(dǎo)語可以一下子吸引孩子們的留意力，同時(shí)拍手歡迎小動(dòng)物時(shí)也復(fù)習(xí)了7的形成） （二） 創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)8的形成 這是該活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了關(guān)心幼兒更好地理解8的形成，我依舊從幼兒的愛好動(dòng)身，設(shè)計(jì)了小動(dòng)物參與演出的情境。由于中班幼兒思維特點(diǎn)是詳細(xì)性、形象性所以在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)我主要運(yùn)用引導(dǎo)觀看法、直觀演示法等教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒在情境中輕松自然地學(xué)習(xí)新學(xué)問。

6、 1、通過直觀地演示教具7只小兔子變成8只小兔子的過程，關(guān)心幼兒初步理解7添上1是8 （師出示小兔子圖片）看，首先出場(chǎng)的是誰？數(shù)一數(shù)有幾只小兔子？用數(shù)學(xué)幾表示？等等我喲！又來了一只小兔子，現(xiàn)在是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？原來有7只小兔子，又來了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說：7添上1是8（幼兒跟說） 2、請(qǐng)幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導(dǎo)幼兒觀看數(shù)字7與數(shù)字8之間的關(guān)系，理解7與8之間多1少1的規(guī)律。 小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？（請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)送胡蘿卜圖片給小兔子）數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)胡蘿卜？（7）用數(shù)字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導(dǎo)幼兒說出7比8少1，8

7、比7多1）怎樣變成一樣多？我們?cè)賮硭鸵粋€(gè)胡蘿卜（7添上1是8） 3、運(yùn)用同樣的方法請(qǐng)小猴子為大家表演，并重復(fù)上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對(duì)8的形成的熟悉。 4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排解干擾正確點(diǎn)數(shù)。 小兔子要為大家表演了，（）它們能夠邊敲跳邊變換隊(duì)形呢（師將小兔子排列成圓形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點(diǎn)數(shù)總數(shù)） 小猴子也想象小兔子那樣變換隊(duì)形表演，小伴侶們誰能上來關(guān)心它們擺出新隊(duì)形？（這里請(qǐng)幼兒上前擺隊(duì)形，既調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，又拓展了幼兒的思維）一起數(shù)一數(shù)小猴子的數(shù)量變沒變。 5、熟悉數(shù)字8，知道8是可以代表任何總數(shù)是8的物體

8、今日有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數(shù)字8表示，小伴侶看一看8象什么？8還可以表示什么？小伴侶找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是8（這里讓幼兒自已找數(shù)量是8的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來，在實(shí)踐中認(rèn)證和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問） （三）調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參加，進(jìn)一步鞏固理解 在幼兒對(duì)于8的形成有了肯定的熟悉之后，我又設(shè)計(jì)了多種方式調(diào)動(dòng)幼兒各種感官參加，這樣既可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒始終保持較高的愛好，同時(shí)讓幼兒通過聽、看、說多種方式進(jìn)一步感知8的形成及實(shí)際含義。 小動(dòng)物們表演完了，它們想休息一下，和小伴侶一起來玩?zhèn)€好玩的嬉戲： 1、聽音說總數(shù) 老師敲鼓，小伴侶仔細(xì)聽它敲了幾

9、下？ 2、聽音做動(dòng)作 老師做動(dòng)作，請(qǐng)小伴侶做相同數(shù)量的動(dòng)作：拍手、跺腳等（這里還可以讓個(gè)別幼兒上前敲碰鈴，其余幼兒做動(dòng)作，這樣可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂觀性） 3、看數(shù)發(fā)音 請(qǐng)小伴侶看數(shù)字卡，發(fā)出與數(shù)字卡相同數(shù)量的聲音：如學(xué)小貓叫、小狗叫等 （四）操作學(xué)具，讓學(xué)問得到進(jìn)一步內(nèi)化 由于幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)的、形象的，因此操作是解決幼兒詳細(xì)形象思維與學(xué)問抽象性之間沖突的一種較好的手段。于是活動(dòng)最終環(huán)節(jié)我支配了讓幼兒親自動(dòng)手操作學(xué)具，讓幼兒在實(shí)際操作中得到練習(xí)鞏固，使學(xué)問得到進(jìn)一步內(nèi)化 小伴侶們表現(xiàn)得真棒，小動(dòng)物們又給我們送來了玩具，請(qǐng)小伴侶取出和卡片上數(shù)量相同的萬能棋卡！ 幼兒園大班優(yōu)秀說課稿 篇

10、二 今日我說課的內(nèi)容是大班語言我的幼兒園。 一、 說設(shè)計(jì)意圖 指南中明確指出：學(xué)前語言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、敘述活動(dòng)和聽說嬉戲活動(dòng)。我的幼兒園是一首語句美麗、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學(xué)前語言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型。 綱要中要求教育工要能制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 大班幼兒好學(xué)、好問，思維樂觀、活躍，富有制造性.，喜愛有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“幼兒園”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的地方，他們特別熟識(shí)，并且對(duì)幼兒

11、園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領(lǐng)域詩歌我的幼兒園作為教育活動(dòng)內(nèi)容。 二、 說活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語言教育總目標(biāo)中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等方式表達(dá)自己的理解?！币罁?jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際狀況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中消失的排比句式。 2、情感目標(biāo): 能遷移生活閱歷，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。 3、技能目標(biāo)：體會(huì)長大的歡樂，激發(fā)喜愛幼兒園的情感。 三、 說活動(dòng)重難點(diǎn) 1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。 【分析

12、】：語言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培育幼兒的口語溝通力量，培育幼兒的閱讀愛好、習(xí)慣以 及初步的閱讀理解力量。大班的語言表達(dá)力量進(jìn)一步進(jìn)展，抽象思維力量也開頭萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)心他們更好地學(xué)習(xí)詩歌、感受詩歌語言美。 2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語言仿編詩歌。 【分析】教育工要為幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中，為了突破此難點(diǎn)，我在幼兒熟識(shí)詩歌的基礎(chǔ)上鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方

13、式進(jìn)行表達(dá)。 四、 說活動(dòng)方法 相宜的教學(xué)方法可以能夠最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)可以開放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開放一個(gè)感知通道，能更精確 有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，我依據(jù)幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位： 1、教法 （1）觀看爭論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)行爭論，能發(fā)散幼兒的思維，是進(jìn)展幼兒言語的重要方法。觀看爭論法的運(yùn)用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內(nèi)容。 （2）圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，結(jié)合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒樂觀思索。在輕松、開心的狀態(tài)下，幼兒能更簡單記住詩歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，

14、有利于詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。 2、學(xué)法 （1）整體與部分相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的進(jìn)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，老師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對(duì)整首詩歌進(jìn)行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深化理解詩歌每個(gè)部分，最終再請(qǐng)幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學(xué)習(xí)閱歷的規(guī)律。 （2）多感官參加法：皮亞杰認(rèn)為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受愛好和需要的支配。本次語言活動(dòng)，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參加，體會(huì)到詩歌的美感，發(fā)揮更大的制造空間。 五、 說活動(dòng)預(yù)備 為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的愛好，活躍活動(dòng)的氣氛，達(dá)到更好的教育效果，結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

15、，我將活動(dòng)預(yù)備如下： 閱歷預(yù)備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的閱歷 物質(zhì)預(yù)備：幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)PPT 六、說活動(dòng)過程 依據(jù)綱要、指南精神，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒愛好，讓幼兒在互動(dòng)、開放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)行開心的自主、能動(dòng)、制造地學(xué)習(xí)。 幼兒園大班說課稿 篇三 一、教材分析： 種子對(duì)于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇怪的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較生疏了，然而正是由于幼兒在這方面閱歷的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更深厚的探究愛好

16、。種子的旅行這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關(guān)的學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的奇妙、了解種子傳播的隱秘。 二、說目標(biāo) 依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的學(xué)問閱歷狀況，確定目標(biāo)如下： 1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。 2、能依據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類。 3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。 三、說重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式； 難點(diǎn)：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。 四、說預(yù)備： 學(xué)問預(yù)備：在活動(dòng)前，幼兒在家長的關(guān)心下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的學(xué)問

17、。 材料預(yù)備：種子的旅行錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。 五、說過程 1、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動(dòng)。 導(dǎo)入部分老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎？認(rèn)真觀看它們長的什么樣？在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話和爭論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。 2、通過課件，熟悉種子特征、了解種子傳播方式。 接下來通過課件“種子的旅行”，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。 首先，老師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時(shí)，為了能引起幼兒的留意和思索，不放聲音只放畫面。結(jié)束后提問：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？ 接

18、下來，老師逐一展現(xiàn)四種傳播方式的課件，讓幼兒深化了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)做法： （1）、首先老師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思索：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢？老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀看和爭論后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證明。最終提出問題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動(dòng)幼兒全部的閱歷思索，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點(diǎn)。 最終老師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕

19、飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛行的絨毛或果翅等。 （2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜） 老師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不行分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的奇妙。 （3）、提動(dòng)身散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思索（螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。） 3、嬉戲關(guān)心種子去旅行，進(jìn)行傳播方式分類。 （1）、出示背景圖并進(jìn)行講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能依據(jù)圖示的意思

20、貼圖片。老師提出要求：請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛的種子的圖片 并關(guān)心它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。 （2）、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的。 4、活動(dòng)延長“我?guī)ХN子去旅行”。 進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗(yàn)關(guān)心種子傳播的樂趣。 幼兒園大班優(yōu)秀說課稿 篇四 一、說教材。 奇妙的阿拉伯?dāng)?shù)字藏在我們生活中的每個(gè)角角落落，凸顯著不行替代的功用，給我們的生活帶來了許多的便捷。幼兒熟悉它們，卻在許多時(shí)候不知道它們的意思，如：門牌號(hào)。它

21、一般由三到四個(gè)簡潔的阿拉伯?dāng)?shù)字自由組合而成，幼兒基本上能熟悉它們，卻不知道在這個(gè)數(shù)字組合里每個(gè)數(shù)字所代表的意思和功用。 小動(dòng)物搬新居以小動(dòng)物搬新家的故事貫穿整個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中以幼兒關(guān)心小動(dòng)作做門牌的動(dòng)機(jī)為動(dòng)身點(diǎn)，了解門牌號(hào)的功用，理解門牌號(hào)的涵義，這樣的認(rèn)知結(jié)合著現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知，將生活中簡潔的數(shù)字組合成有涵義的門牌號(hào)。大班幼兒對(duì)數(shù)字是敏感的，門牌號(hào)的熟悉可以促發(fā)幼兒對(duì)生活中消失的數(shù)字感愛好，情愿去探究這些數(shù)字所代表的涵義。 二、說目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，我確立了情感、認(rèn)知、力量三方面的目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)序數(shù)的排列。 2、熟悉門牌，了解門牌上數(shù)字所代表的意思和功用，并嘗試依據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。 3、對(duì)生活中數(shù)字感愛好，體驗(yàn)關(guān)心小動(dòng)物搬新居的歡樂。 綱要是以兒童的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿的。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)方法、過程設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童進(jìn)展為基本點(diǎn)。我班幼兒在平常的計(jì)算活動(dòng)中，部分幼兒在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)的就比較弱，數(shù)字的涵義在他們的腦中處于模糊狀態(tài)，更別說平常生活中見到的幾