小班《給圖形寶寶排隊(duì)》教案

1、Word 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案 【導(dǎo)語(yǔ)】為你整理了“小班給圖形寶寶排隊(duì)教案”范文，盼望對(duì)你有參考作用。 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案1 設(shè)計(jì)思路： 敬重的各位評(píng)委，各位老師你們好！我是府苑幼教集團(tuán)大自然幼兒園的張春梅，今日我展現(xiàn)的是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形寶寶排排隊(duì) 按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛?lái)說(shuō)是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，所以我主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看和動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解。在學(xué)習(xí)與理解中對(duì)于不能用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的幼兒，請(qǐng)他們動(dòng)手排一排，再引導(dǎo)幼兒一起檢驗(yàn)，利用個(gè)別操作和集體操作中幼兒深厚的樂(lè)觀性，讓幼兒都參加到活動(dòng)中來(lái)。我的介紹完畢，盼望大家給我提出珍貴的

2、看法。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步把握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。 2、會(huì)按肯定的挨次進(jìn)行排序。 3、培育幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量。 4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：小伴侶已會(huì)按從大到小，從小到大排列。 2、材料預(yù)備：人手一份操作材料。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。 2、按肯定挨次排序。 活動(dòng)過(guò)程： 一、紅綠椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。 師：寶寶們，你們看，今日的小椅子也穿上了美麗的衣服，有什么顏色呀？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好不好？ 幼：紅色、綠色、紅色、綠色。 師：綠椅子和

3、紅椅子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì)，好看嗎？ 師：圖形寶寶也想像它們一樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì)。 二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。 1、請(qǐng)小伴侶找把小椅子輕輕地做下來(lái)，圖形寶寶來(lái)啦！ 2、哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦？出示圓形圖形。來(lái)了幾個(gè)。（1個(gè)） 3、老師邊放圓形邊說(shuō)：圓形寶寶請(qǐng)你排在小紅旗的小后面，圓形寶寶后面跟著誰(shuí)？同時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著。出示圓形 4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦夷，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢？你們猜會(huì)是誰(shuí)？（三角形） 5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀？（一個(gè)跟著一個(gè)） 6、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？（伸出小手說(shuō)） 7、

4、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，老師指幼兒念完，老師連續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得抓緊把它找回來(lái)。 8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)淘氣的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能關(guān)心它們像前面的圖形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。 9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。 。嬉戲什么圖形不見(jiàn)了 1、它們?cè)趺磁排抨?duì)的你們記住了嗎？現(xiàn)在圖形寶寶要和小伴侶玩躲貓貓的嬉戲，請(qǐng)小伴侶把小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來(lái)了？ 2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎？圓形寶寶快回來(lái)？ 3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)淘氣的圖

5、形寶寶不見(jiàn)了？我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。 四、兒操作圖形寶寶來(lái)排隊(duì) 1、師：哎呀，玩到現(xiàn)在始終都是誰(shuí)排在前面呀，三角形寶寶有一點(diǎn)點(diǎn)不快樂(lè)了，它說(shuō)圓形寶寶我也想排在最前面，你能讓我排在最前面嗎？ 2、師：圓形寶寶說(shuō)，好吧，就讓你排在最前面，不過(guò)要請(qǐng)你排在小紅旗后面，后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。 3、師：你們猜三角形寶寶后面是都排在什么上面。你們想不想關(guān)心它們重新排一排？ 4、師：看一看上面有什么，長(zhǎng)線是讓誰(shuí)站在上面的呀，關(guān)心誰(shuí)排在最前面呀。 5、幼兒操作，老師指導(dǎo)。 五、結(jié)束活動(dòng)師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。 活動(dòng)反思： 我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)

6、活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要老師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。 在日常活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)給圖形寶寶排隊(duì)是要求幼兒能夠按外形特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛(ài)好，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律嬉戲什么圖形不見(jiàn)了幼兒操作圖形寶寶來(lái)排隊(duì)幼兒操

7、作，老師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛(ài)好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。開頭部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的力量得到多方面的進(jìn)展。 其次環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺(jué)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)覺(jué)其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來(lái)。而個(gè)別有幼兒卻說(shuō)：接下來(lái)是小花！在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺，誤導(dǎo)個(gè)別幼兒查找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只供應(yīng)直線；這樣讓幼兒更加清楚觀看；在其次個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，我和幼兒的互動(dòng)

8、比較的多，幼兒參加性也比較高。 在第三環(huán)節(jié)幼兒嬉戲什么圖形不見(jiàn)了時(shí)，看著孩子們快樂(lè)的嬉戲，我感到很興奮。孩子們能樂(lè)觀主動(dòng)的舉手想敘述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了，說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過(guò)程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過(guò)來(lái)，再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來(lái)排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過(guò)程中我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的確定，在活動(dòng)過(guò)程中更加樂(lè)觀主動(dòng)起來(lái)。 前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量，反應(yīng)力量和觀看力量能得到進(jìn)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語(yǔ)言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量

9、做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。 最終一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)敏捷性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。始終圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行，小班的幼兒力量也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加敏捷自主的去發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的把握。 操作活動(dòng)結(jié)束了，我用結(jié)束語(yǔ)結(jié)束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái)，不僅熬煉了幼兒的動(dòng)手力量，還培育了幼兒良好的習(xí)慣。 每一次的活動(dòng)，都給我吸取了許多的閱歷和指導(dǎo)自己自身存在的不足，盼望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！ 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步把握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。

10、 2、會(huì)按肯定的挨次進(jìn)行排序。 3、培育幼兒思維力量及激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：小伴侶已會(huì)按從大到小，從小到大排列。 2.材料預(yù)備：ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。 2.按肯定挨次排序。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入ppt，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。 1、火車已經(jīng)開到我們班里啦，圖形寶寶已經(jīng)迫不及待的想出來(lái)跟我們班的小伴侶熟悉了，我們一起睜大眼睛看一看。 2哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦?出示圓形圖形.來(lái)了幾個(gè).(1個(gè))

11、 3、老師邊放圓形邊說(shuō)：圓形寶寶請(qǐng)你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰(shuí)？同時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著.出示圓形 4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形后面，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢？你們猜會(huì)是誰(shuí)？（三角形） 5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀？（一個(gè)跟著一個(gè)） 6、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？（伸出小手說(shuō)） 7、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，老師指幼兒念完，老師連續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得抓緊把它找回來(lái)。 8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)淘氣的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能關(guān)心它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替

12、的排。 9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。 三、.嬉戲什么圖形不見(jiàn)了 1、記住它們?cè)趺磁排抨?duì)的嗎？小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來(lái)了？ 2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎？圓形寶寶快回來(lái)？ 3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)淘氣的圖形寶寶不見(jiàn)了？我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。 四、開火車嬉戲 五、結(jié)束活動(dòng) 師：圖形寶寶今日跟我們小伴侶玩的可快樂(lè)了，你們快樂(lè)嗎？它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手說(shuō)再見(jiàn)吧！ 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案3 課題生成： 思維力量的進(jìn)展。 心理學(xué)家皮亞杰討論幼兒學(xué)箅思維，

13、認(rèn)為數(shù)概念是幼兒在事物問(wèn)建立兩種關(guān)系的綜合，一種是類包含關(guān)系，一種是挨次關(guān)系，即幼兒思維中有特別原始的關(guān)于分類和排序的結(jié)構(gòu)。分類同排序一樣是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的預(yù)備階段。我在數(shù)學(xué)角預(yù)備紅片片和綠片片，請(qǐng)小盟友幫片片排好隊(duì)。有的幼兒已會(huì)按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進(jìn)幼兒思維力量進(jìn)展的作用，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、第一層次：能自立地找出圖形規(guī)律進(jìn)行排序。其次層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排序。 2、促進(jìn)幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量的進(jìn)展。 活動(dòng)預(yù)備： 排序圖(如圖1、如圖2)，在活動(dòng)前貼在數(shù)學(xué)角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，

14、每人一串“項(xiàng)鏈”。 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好，找出圖形排序規(guī)律。 (1)出示一位圖形媽媽說(shuō)：“我是圖形媽媽，我有很多圖形娃娃，今日媽媽要帶寶寶去游樂(lè)場(chǎng)玩。寶寶們，你們快排臥們已經(jīng)會(huì)按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊(duì)，看圓寶寶寶是怎么排隊(duì)的呢?” 小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。 (2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走來(lái)了?！?提問(wèn)：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼，出規(guī)律。 小結(jié)：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。 (3)“圖形媽媽正預(yù)備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來(lái)還有圖形寶寶也排好了隊(duì)”“看，這些可愛(ài)的圖j是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀看找出圖形排

15、列規(guī)律。 小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排酣 2、幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”，圖形媽媽帶著圖形!游樂(lè)場(chǎng)。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船玩的真快樂(lè)!圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)問(wèn)我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了臥媽可真焦急呀?！薄靶“閭H，我們圖形寶寶排的隊(duì)好不好?” “x寶寶排在這兒!” 第一組按兩種外形排序oo 其次組按兩種外形排序口口 第三組按三種外形排序o口o口 小結(jié)：小伴侶幫圖形娃娃排好了隊(duì)，圖形媽媽真興奮!很多的項(xiàng)鏈給小伴侶呢1 3、嬉戲“看誰(shuí)站得對(duì)又快”。 請(qǐng)小伴侶看清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在子排列相同的圓圈上，看誰(shuí)站得對(duì)又快

16、。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 數(shù)學(xué)角中，供應(yīng)木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供色、外形、大小排序。家長(zhǎng)在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。 效果分析： 分類和排序一樣，也是幼兒學(xué)數(shù)前的一種智力預(yù)備活動(dòng)，一方面有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，另一方面有利于促進(jìn)幼兒思維力量的進(jìn)展。本次活動(dòng)按兩種外形排序，幼兒在數(shù)學(xué)角已見(jiàn)過(guò)，有了肯定的閱歷預(yù)備，排列起來(lái)就相對(duì)簡(jiǎn)單一些。讓一部分力量強(qiáng)的幼兒按三種外形問(wèn)隔排序，這樣能讓每個(gè)幼兒都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)展，這也符合進(jìn)展性原則。小班幼兒的留意力易轉(zhuǎn)移，動(dòng)作的目的性不強(qiáng)，本次活動(dòng)采納嬉戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊(duì)，增加了幼兒操作的目的性，使幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃

17、，效果更好。 專家點(diǎn)評(píng)： 依據(jù)事物的某些特征排序，是幼兒期進(jìn)展的一個(gè)重要規(guī)律力量，在排序活動(dòng)中，幼兒要針對(duì)一系列物體某方面的特征，如長(zhǎng)度、大小、重量等或物體之間的特定規(guī)律關(guān)系對(duì)物體的挨次進(jìn)行調(diào)整。排序力量從小班就可以培育，但應(yīng)當(dāng)留意通過(guò)嬉戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過(guò)程中把握排序的方法。該課題的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒在輕松的、“玩”的過(guò)程中練習(xí)了排序。 反思與爭(zhēng)論： 本課題的設(shè)計(jì)者是怎樣指導(dǎo)小班的孩子發(fā)覺(jué)排序的規(guī)律的? 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案4 活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：圖形寶寶排排隊(duì) 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)觀看、操作、嬉戲等活動(dòng)，初步感知一一交替排序規(guī)律。 2.嘗試按一一交替規(guī)律給圖形

18、寶寶排排隊(duì)，并能簡(jiǎn)潔敘述。 3.愿意參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作與嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：知道自己是男孩、女孩,熟悉幾種常見(jiàn)的圖形。 2.物質(zhì)預(yù)備：大圖形寶寶一組，小圖形三角形寶寶、圓形寶寶人手各一份，數(shù)量相等帶兩種顏色小花的椅子。 活動(dòng)過(guò)程： 一、入場(chǎng)，觀看椅子，激發(fā)愛(ài)好。 師：今日，我們的小椅子帶上了美麗的頭花，看看有什么顏色的？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 二、圖形寶寶排排隊(duì)。 1.觀看圓形和三角形是怎么排隊(duì)的，接著往后排。 師一一交替出示圓形和三角形，幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)的后面跟著誰(shuí)。 師：還有幾個(gè)淘氣的寶寶一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能關(guān)心它們接著往后排？ 集體敘述圓形和三角形是怎么排排隊(duì)的。

19、2.嬉戲：捉迷藏，加深對(duì)一一交替規(guī)律的熟悉。 分兩遍由師、幼分別藏起一個(gè)圖形，幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)圖形藏起來(lái)了，一起敘述，驗(yàn)證。 3.交換挨次重新排，幼兒練習(xí)操作。 師：誰(shuí)排在最前面呀？三角形寶寶也想排在最前面，情愿關(guān)心它們重新排一排嗎？ 4.介紹操作材料和操作要求。 (1)師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)先排好的幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么排的，然后請(qǐng)他來(lái)排一排。 (2)集體看大圖形寶寶是怎么排的，并一起敘述。 (3)請(qǐng)幼兒檢查自己的小圖形寶寶排隊(duì)的狀況并敘述。 三、嬉戲：男孩、女孩排排隊(duì) 1.師：珍寶們想不想一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì)？我們這里有男孩，還有女孩，男孩、女孩可以怎么排排隊(duì)呢？ 2.師幼按一一交替規(guī)律練習(xí)排隊(duì)，集體檢查驗(yàn)

20、證。 四、開火車離開。 師：我們身邊還有哪些東西也是一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì)的，我們開著小火車去找一找吧。 五、活動(dòng)延長(zhǎng)：鼓舞幼兒到四周環(huán)境中找一找一一交替排序規(guī)律的物品，進(jìn)行溝通和共享。 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步把握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。 2、會(huì)按肯定的挨次進(jìn)行排序。 3、培育幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：小伴侶已會(huì)按從大到小，從小到大排列。 2.材料預(yù)備：人手一份操作材料、粘紙。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。 2.按肯定挨次排序。 活動(dòng)過(guò)程： 一、紅黃椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。 師：寶寶們，你們看，今日的小椅子也穿上了美麗

21、的衣服，有什么顏色呀？那我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好不好呀？幼：紅色、黃色、紅色、黃色. 師：黃椅子和紅椅子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì),好看嗎？ 師:圖形寶寶也想像它們這樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì). 二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。 1請(qǐng)小伴侶找條小椅子輕輕地做下來(lái),圖形寶寶來(lái)啦! 2哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦?出示圓形圖形.來(lái)了幾個(gè).(1個(gè)) 3、老師邊放圓形邊說(shuō)：圓形寶寶請(qǐng)你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰(shuí)？同時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著.出示圓形 4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦夷，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢？你們猜會(huì)是誰(shuí)？（三角形） 5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀？（一個(gè)跟著一個(gè)） 6、

22、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？（伸出小手說(shuō)） 7、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，老師指幼兒念完，老師連續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得抓緊把它找回來(lái)。 8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)淘氣的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能關(guān)心它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。 9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。 三、.嬉戲“什么圖形不見(jiàn)了” 1、記住它們?cè)趺磁排抨?duì)的嗎？小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來(lái)了？ 2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎？圓形寶寶快回來(lái)？ 3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一

23、幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)淘氣的圖形寶寶不見(jiàn)了？我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案6 活動(dòng)名稱： 給圖形寶寶排隊(duì)（小班）活動(dòng)來(lái)源：幼兒園教育指導(dǎo)綱要告知我們：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此科學(xué)教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于擴(kuò)寬幼兒的閱歷和視野。而本次活動(dòng)中的圖形是幼兒在生活中較為常見(jiàn)的圖形，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟識(shí)，又感到新穎，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，既符合現(xiàn)實(shí)水平，有具有肯定的挑戰(zhàn)性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作、嬉戲等活動(dòng)，初步感知一一交替排序規(guī)律。 2.情

24、感目標(biāo)：樂(lè)于參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。 3.行為力量目標(biāo)：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對(duì)，并嘗試大膽的敘述出來(lái)，獲得肯定的操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.材料預(yù)備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個(gè)，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片,關(guān)于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節(jié)奏的音樂(lè)。 2.閱歷預(yù)備：提前讓幼兒熟悉幾種常見(jiàn)的圖形，能清楚的知道自己的性別。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。 難點(diǎn)：動(dòng)手操作，能按一一交替的方式排序。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 初步感知排序師：今日?qǐng)D形寶寶送給了我們珍寶一件禮物，我們

25、一起來(lái)猜一猜是什么呢？（老師拿出一個(gè)小盒子，幼兒回答）師：究竟是什么呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！ 小結(jié)：彩色的閃光紙交替消失，先是藍(lán)色，再是綠色，通過(guò)幼兒觀看，初步感知排序。 二、集體探究 （一）圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。 1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的-學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。 師：剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時(shí)候，圖形寶寶說(shuō)要到我們班上來(lái)做客，哪個(gè)圖形寶寶來(lái)了？來(lái)了幾個(gè)圓形寶寶？還來(lái)了誰(shuí)？（三角形），請(qǐng)你排在圓形的后面。（讓圓形和三角形交替消失）師：現(xiàn)在我們來(lái)告知圖形寶寶，它們是怎么排隊(duì)的？（幼兒回答）師：一個(gè)圓形，一個(gè)三角形（老師引導(dǎo)幼兒一起敘述）師：排在最前面的是誰(shuí)??？后面又是誰(shuí)啊？

26、 小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。 2.圖形寶寶不見(jiàn)了-初步嘗試圖形間隔排序師：這里還有一個(gè)三角形寶寶和圓形寶寶沒(méi)排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)幫忙，就像前面圖形寶寶一樣，一個(gè)交替著一個(gè)排好隊(duì)，誰(shuí)情愿？（幼兒上去操作）師：這兩個(gè)圖形寶寶和前面排得一樣嗎？讓我們一起來(lái)檢查一下吧，告知圖形寶寶他們是怎樣排隊(duì)的吧。（老師引導(dǎo)幼兒一起敘述） 3.嬉戲-什么圖形不見(jiàn)了。 師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊(duì)的吧，現(xiàn)在珍寶們都閉上眼，不許偷看喲！哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來(lái)啦！我們一起把它喊回來(lái)好不好？（老師從其中抽去一個(gè)圖形，然后問(wèn)幼兒哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了。） 三、幼兒自主探究 操作圖形寶寶來(lái)排隊(duì)師：我

27、們玩到現(xiàn)在正方形寶寶和心形寶寶有些不快樂(lè)了，它說(shuō)為什么你們始終都在關(guān)心三角形寶寶和圓形寶寶排隊(duì)，都沒(méi)有幫它們排隊(duì)。 師：珍寶們，我們現(xiàn)在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊(duì)吧，就像，剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)間隔著一個(gè)。 幼兒進(jìn)行自主操作，老師在旁觀看指導(dǎo)，提示幼兒圖形寶寶是一個(gè)間隔著一個(gè)排隊(duì)。 四、溝通爭(zhēng)論 共享師:我們看一下珍寶們是怎么樣關(guān)心正方形寶寶和心形寶寶排的隊(duì)呢？（幼兒完成后，進(jìn)行溝通爭(zhēng)論，展現(xiàn)幼兒的作品）小結(jié)：圖形寶寶要一一間隔的排好隊(duì)。假如消失二二間隔等的創(chuàng)新排序，應(yīng)當(dāng)賜予幼兒充分的確定。 五、嬉戲男女寶寶排排隊(duì) 師：我給大家看一樣?xùn)|西，你們看下這個(gè)是什么？（幼

28、兒回答）師：這個(gè)是圖形寶寶們回家用的馬車。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現(xiàn)在要回家了，它們邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒隹汀３搜?qǐng)了我們，還邀請(qǐng)其他小動(dòng)物去它家玩。讓我們看看都是什么小動(dòng)物呢？ （一只喜羊羊，一只灰太狼，一一排列）。 師：啊，它們都預(yù)備上馬車了。可是我們也要像它們那樣排好隊(duì)才能坐上大馬車。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一一間隔的排好隊(duì)。 小結(jié)：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊(duì)。 六、結(jié)束活動(dòng) 那我們現(xiàn)在就乘上馬車動(dòng)身吧！（在音樂(lè)中結(jié)束）活動(dòng)延長(zhǎng)在本次活動(dòng)以后，幼兒對(duì)一一間隔排列有了肯定的閱歷。因此在本次活動(dòng)結(jié)束以后可以讓幼兒找一找四周的

29、生活環(huán)境中一一交替排序的物品，與他人溝通共享。 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案7 活動(dòng)名稱： 給圖形寶寶排隊(duì) 活動(dòng)來(lái)源： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要告知我們：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此科學(xué)教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于擴(kuò)寬幼兒的閱歷和視野。而本次活動(dòng)中的圖形是幼兒在生活中較為常見(jiàn)的圖形，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟識(shí)，又感到新穎，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，既符合現(xiàn)實(shí)水平，有具有肯定的挑戰(zhàn)性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作、嬉戲等活動(dòng)，初步感知一一交替排序規(guī)律。 2。情感目標(biāo)：樂(lè)于參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

30、3。行為力量目標(biāo)：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對(duì)，并嘗試大膽的敘述出來(lái)，獲得肯定的操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。 4。使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。 5。借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲 活動(dòng)預(yù)備： 1。材料預(yù)備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個(gè)，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片，關(guān)于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節(jié)奏的音樂(lè)。 2。閱歷預(yù)備：提前讓幼兒熟悉幾種常見(jiàn)的圖形，能清楚的知道自己的性別。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。 難點(diǎn)：動(dòng)手操作，能按一一交替的方式排序。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知排序 師：今日

31、圖形寶寶送給了我們珍寶一件禮物，我們一起來(lái)猜一猜是什么呢？（老師拿出一個(gè)小盒子，幼兒回答） 師：究竟是什么呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！ 小結(jié)：彩色的閃光紙交替消失，先是藍(lán)色，再是綠色，通過(guò)幼兒觀看，初步感知排序。 二、集體探究 （一）圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。 1。圖形寶寶是怎么排隊(duì)的學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。 師：剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時(shí)候，圖形寶寶說(shuō)要到我們班上來(lái)做客，哪個(gè)圖形寶寶來(lái)了？來(lái)了幾個(gè)圓形寶寶？還來(lái)了誰(shuí)？（三角形），請(qǐng)你排在圓形的后面。（讓圓形和三角形交替消失）師：現(xiàn)在我們來(lái)告知圖形寶寶，它們是怎么排隊(duì)的？（幼兒回答）師：一個(gè)圓形，一個(gè)三角形（老師引導(dǎo)幼兒一起敘述）師

32、：排在最前面的是誰(shuí)?。亢竺嬗质钦l(shuí)??？ 小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。 2。圖形寶寶不見(jiàn)了初步嘗試圖形間隔排序 師：這里還有一個(gè)三角形寶寶和圓形寶寶沒(méi)排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)幫忙，就像前面圖形寶寶一樣，一個(gè)交替著一個(gè)排好隊(duì)，誰(shuí)情愿？（幼兒上去操作） 師：這兩個(gè)圖形寶寶和前面排得一樣嗎？讓我們一起來(lái)檢查一下吧，告知圖形寶寶他們是怎樣排隊(duì)的吧。（老師引導(dǎo)幼兒一起敘述） 3。嬉戲什么圖形不見(jiàn)了。 師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊(duì)的吧，現(xiàn)在珍寶們都閉上眼，不許偷看喲！哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來(lái)啦！我們一起把它喊回來(lái)好不好？（老師從其中抽去一個(gè)圖形，然后問(wèn)幼兒哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了。） 三、幼

33、兒自主探究，操作圖形寶寶來(lái)排隊(duì) 師：我們玩到現(xiàn)在正方形寶寶和心形寶寶有些不快樂(lè)了，它說(shuō)為什么你們始終都在關(guān)心三角形寶寶和圓形寶寶排隊(duì)，都沒(méi)有幫它們排隊(duì)。 師：珍寶們，我們現(xiàn)在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊(duì)吧，就像，剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)間隔著一個(gè)。 幼兒進(jìn)行自主操作，老師在旁觀看指導(dǎo)，提示幼兒圖形寶寶是一個(gè)間隔著一個(gè)排隊(duì)。 四、溝通爭(zhēng)論，總結(jié)共享 師：我們看一下珍寶們是怎么樣關(guān)心正方形寶寶和心形寶寶排的隊(duì)呢？ （幼兒完成后，進(jìn)行溝通爭(zhēng)論，展現(xiàn)幼兒的作品） 小結(jié)：圖形寶寶要一一間隔的排好隊(duì)。假如消失二二間隔等的創(chuàng)新排序，應(yīng)當(dāng)賜予幼兒充分的確定。 五、嬉戲男女寶寶排排隊(duì)

34、師：我給大家看一樣?xùn)|西，你們看下這個(gè)是什么？（幼兒回答） 師：這個(gè)是圖形寶寶們回家用的馬車。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現(xiàn)在要回家了，它們邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒隹?。除了邀?qǐng)了我們，還邀請(qǐng)其他小動(dòng)物去它家玩。讓我們看看都是什么小動(dòng)物呢？ （一只喜羊羊，一只灰太狼，一一排列）。 師：啊，它們都預(yù)備上馬車了?？墒俏覀円惨袼鼈兡菢优藕藐?duì)才能坐上大馬車。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一一間隔的排好隊(duì)。 小結(jié)：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊(duì)。 六、結(jié)束活動(dòng) 那我們現(xiàn)在就乘上馬車動(dòng)身吧?。ㄔ谝魳?lè)中結(jié)束） 活動(dòng)延長(zhǎng) 在本次活動(dòng)以后，幼兒對(duì)一一間隔排列有了肯

35、定的閱歷。因此在本次活動(dòng)結(jié)束以后可以讓幼兒找一找四周的生活環(huán)境中一一交替排序的物品，與他人溝通共享。 教學(xué)反思： 我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要老師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。 在日?；顒?dòng)中，我發(fā)覺(jué)有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)給圖形寶寶排隊(duì)是要求幼兒能夠按外形特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛(ài)好，依據(jù)小班幼兒的

36、年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律嬉戲什么圖形不見(jiàn)了幼兒操作圖形寶寶來(lái)排隊(duì)幼兒操作，老師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛(ài)好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。開頭部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的力量得到多方面的進(jìn)展。 其次環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺(jué)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)覺(jué)其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來(lái)。而個(gè)別有幼兒卻說(shuō)：接下來(lái)是小花！在紅花的設(shè)計(jì)上

37、有所欠缺，誤導(dǎo)個(gè)別幼兒查找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只供應(yīng)直線；這樣讓幼兒更加清楚觀看；在其次個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，我和幼兒的互動(dòng)比較的多，幼兒參加性也比較高。 在第三環(huán)節(jié)幼兒嬉戲什么圖形不見(jiàn)了時(shí)，看著孩子們快樂(lè)的嬉戲，我感到很興奮。孩子們能樂(lè)觀主動(dòng)的舉手想敘述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了，說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過(guò)程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過(guò)來(lái)，再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來(lái)排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過(guò)程中我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的確定，在活動(dòng)過(guò)程中更加樂(lè)觀主動(dòng)起來(lái)。 前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量，反

38、應(yīng)力量和觀看力量能得到進(jìn)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語(yǔ)言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。 最終一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)敏捷性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。始終圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，小班的幼兒力量也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加敏捷自主的去發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的把握。 操作活動(dòng)結(jié)束了，我用結(jié)束語(yǔ)結(jié)束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái)，不僅熬煉了幼兒的動(dòng)手力量，還培育了幼兒良好的習(xí)慣。 每一次的活動(dòng)，都給我吸取了許多的閱歷

39、和指導(dǎo)自己自身存在的不足，盼望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！ 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步把握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。 2、會(huì)按肯定的挨次進(jìn)行排序。 3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1。閱歷預(yù)備：小伴侶已會(huì)按從大到小，從小到大排列。 2。材料預(yù)備：ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1。在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。 2。按肯定挨次排序。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入ppt，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。 1、火車已經(jīng)開到我們班里啦，圖形寶寶已經(jīng)迫不及待的想出來(lái)跟我們班的小伴侶熟悉了，我們一起睜大眼睛看一看。 2

40、哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦？出示圓形圖形。來(lái)了幾個(gè)。（1個(gè)） 3、老師邊放圓形邊說(shuō)：圓形寶寶請(qǐng)你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰(shuí)？同時(shí)出示三角形圖片，三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著。出示圓形 4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形后面，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢？你們猜會(huì)是誰(shuí)？（三角形） 5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀？（一個(gè)跟著一個(gè)） 6、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？（伸出小手說(shuō)） 7、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，老師指幼兒念完，老師連續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得抓緊把它找回來(lái)。 8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)淘氣的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能

41、關(guān)心它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。 9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。 三、。嬉戲什么圖形不見(jiàn)了 1、記住它們?cè)趺磁排抨?duì)的嗎？小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來(lái)了？ 2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎？圓形寶寶快回來(lái)？ 3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)淘氣的圖形寶寶不見(jiàn)了？我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。 四、開火車嬉戲 五、結(jié)束活動(dòng) 師：圖形寶寶今日跟我們小伴侶玩的可快樂(lè)了，你們快樂(lè)嗎？它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手說(shuō)再見(jiàn)吧！ 教學(xué)反思： 為了更好地吸引幼兒的留意力

42、，提高孩子對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，同時(shí)依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特殊采納擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小伴侶交伴侶，還特殊設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探究的欲望。 本文擴(kuò)展閱讀：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g外形，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的外形。 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案9 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形寶寶排隊(duì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能在老師引導(dǎo)下找出圖形排列規(guī)律。 2、鼓舞幼兒依據(jù)兩種物體的特征按簡(jiǎn)潔的規(guī)律進(jìn)行排序。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：小伴侶已會(huì)按從大到小，從小到大排列。 2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒每組一

43、套排序的圖形寶寶操作材料 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示排序圖，找出圖形排序規(guī)律，引起幼兒參與排序活動(dòng)的愛(ài)好。 （1）出示圖形媽媽圖片說(shuō)：“我是圖形媽媽，我有很多的圖形寶寶，今日我要帶寶寶去 游樂(lè)場(chǎng)玩，我們看看游樂(lè)場(chǎng)里都有什么？（查找規(guī)律） 提問(wèn)：你們看到了什么？他們有什么不一樣？有什么規(guī)律呢？ 你還發(fā)覺(jué)在游樂(lè)場(chǎng)的門口有什么是有規(guī)律排列的？ （引導(dǎo)幼兒說(shuō)動(dòng)身現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律） 2、幼兒操作，查找規(guī)律 （1）現(xiàn)在我要進(jìn)去玩了寶寶們，你們快排隊(duì)吧！”看看圓形寶寶是怎樣排隊(duì)的呢？ （出示紅色和綠色兩種圓形寶寶的排序圖）。 小結(jié)：圓形寶寶是一個(gè)紅色一個(gè)綠色一個(gè)隔一個(gè)很整齊的排隊(duì)的。 （2）看，三角形寶寶也排隊(duì)走來(lái)了

44、?？墒抢蠋熯@有兩個(gè)圖形寶寶沒(méi)有找到位置，誰(shuí)想來(lái) 幫幫他們？ 小結(jié)：三角形寶寶也是一個(gè)紅色一個(gè)綠色一個(gè)隔一個(gè)很整齊的排隊(duì)。 （4）現(xiàn)在圖形寶寶們到游樂(lè)場(chǎng)了，要去找自己的玩具了，看，他們來(lái)到了哪里？ 提問(wèn)：“圖形寶寶迫不及待的到小火車上找位置了，可是只坐了兩個(gè)圖形寶寶 好多圖形寶寶還找不到位置，你們來(lái)幫幫他們好嗎”。 “小火車開到大樹旁邊有一個(gè)部分別攔住了，小伴侶猜猜誰(shuí)坐在里面？”（引導(dǎo)幼兒觀看前后發(fā)覺(jué)規(guī)律，并能補(bǔ)充完整） 4、幼兒動(dòng)手操作，鞏固排序 圖形媽媽為了感謝小伴侶幫了這么多忙她帶來(lái)很多項(xiàng)鏈送給小伴侶?？墒琼?xiàng)鏈上的顏色都沒(méi)有了，小伴侶來(lái)他們按規(guī)律補(bǔ)充完整吧。 5、活動(dòng)結(jié)束 把你手中的美麗項(xiàng)

45、鏈和你的好伴侶共享一下吧。 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案10 活動(dòng)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。 2.培育幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量。 3.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 4.培育幼兒比較和推斷的力量。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：小伴侶已會(huì)按從大到小，從小到大排列。 2.材料預(yù)備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項(xiàng)鏈”。 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。 2.按肯定挨次排序。 動(dòng)手操作，按排序 引導(dǎo)觀看，找出排序規(guī)律 數(shù)學(xué)流程： 嬉戲鞏固 嬉戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好 活動(dòng)過(guò)程：

46、 1.出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好，找出圖形排序規(guī)律。 出示一位圖形媽媽說(shuō)：“我是圖形媽媽，我有很多圖形寶寶，今日，媽媽要帶寶寶去游樂(lè)場(chǎng)玩，寶寶們，你們快排隊(duì)吧?！薄拔覀円呀?jīng)會(huì)按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊(duì)。看，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢？ 小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。 （2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過(guò)來(lái)了?！?提問(wèn)：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢？引導(dǎo)幼兒觀看找出規(guī)律。 “老師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒(méi)排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)關(guān)心他們排隊(duì)，誰(shuí)情愿？” 小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。 （3）“圖形媽媽正預(yù)備帶圖形寶寶離開家就聽見(jiàn)圖形寶寶的叫聲，原來(lái)還

47、有圖形寶寶也排好對(duì)了隊(duì)，”“看，這些可愛(ài)的圖形寶寶又是怎么排隊(duì)的呢？”引導(dǎo)幼兒觀看找出圖形排列的規(guī)律?！斑@里還有3個(gè)淘氣的圖形寶寶沒(méi)排到隊(duì)伍里，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)關(guān)心它們排隊(duì)。” 小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排隊(duì)的。 1.幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)” 圖形媽媽帶著圖形寶寶來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真快樂(lè)！圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)間不早了，我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真焦急呀?！薄靶“閭H，我們一起來(lái)關(guān)心圖形寶寶排隊(duì)，好嗎？” 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。 人手一份操作材料進(jìn)行操作。 小結(jié)：小伴侶幫圖

48、形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真興奮！她帶來(lái)很多項(xiàng)鏈送給小伴侶。 2.嬉戲“看誰(shuí)站得對(duì)又快”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。 請(qǐng)小伴侶看清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項(xiàng)鏈珠子排列相同的圓圈上，看誰(shuí)站的對(duì)又快。 活動(dòng)反思： 我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要老師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。 在日?；顒?dòng)中，我發(fā)覺(jué)有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)給圖形寶寶排隊(duì)是要求幼兒能夠按外

49、形特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛(ài)好，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好-圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律-嬉戲什么圖形不見(jiàn)了-幼兒操作圖形寶寶來(lái)排隊(duì)-幼兒操作，老師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛(ài)好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。開頭部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的力量得到多方面的進(jìn)展。 其次環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺(jué)其圖形的

50、排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)覺(jué)其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來(lái)。而個(gè)別有幼兒卻說(shuō)：接下來(lái)是小花！在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺，誤導(dǎo)個(gè)別幼兒查找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只供應(yīng)直線；這樣讓幼兒更加清楚觀看；在其次個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，我和幼兒的互動(dòng)比較的多，幼兒參加性也比較高。 在第三環(huán)節(jié)幼兒嬉戲什么圖形不見(jiàn)了時(shí)，看著孩子們快樂(lè)的嬉戲，我感到很興奮。孩子們能樂(lè)觀主動(dòng)的舉手想敘述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了，說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過(guò)程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過(guò)來(lái)，再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來(lái)排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過(guò)程中我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的確定，在活

51、動(dòng)過(guò)程中更加樂(lè)觀主動(dòng)起來(lái)。 前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量，反應(yīng)力量和觀看力量能得到進(jìn)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語(yǔ)言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。 最終一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)敏捷性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。始終圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，小班的幼兒力量也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加敏捷自主的去發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的把握。 操作活動(dòng)結(jié)束了，我用結(jié)束語(yǔ)結(jié)束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶

52、寶都收了起來(lái)，不僅熬煉了幼兒的動(dòng)手力量，還培育了幼兒良好的習(xí)慣。 每一次的活動(dòng)，都給我吸取了許多的閱歷和指導(dǎo)自己自身存在的不足，盼望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！ 小班給圖形寶寶排隊(duì)教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作、嬉戲等活動(dòng)，初步感知一一交替排序規(guī)律。 2.情感目標(biāo)：樂(lè)于參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。 3.行為力量目標(biāo)：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對(duì)，并嘗試大膽的敘述出來(lái)，獲得肯定的操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。 4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1.材料預(yù)備：大圖形寶寶一組，若干組

53、小圖形寶寶，盒子一個(gè)，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片,關(guān)于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節(jié)奏的音樂(lè)。 2.閱歷預(yù)備：提前讓幼兒熟悉幾種常見(jiàn)的圖形，能清楚的知道自己的性別。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。 難點(diǎn)：動(dòng)手操作，能按一一交替的方式排序。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知排序師：今日?qǐng)D形寶寶送給了我們珍寶一件禮物，我們一起來(lái)猜一猜是什么呢？（老師拿出一個(gè)小盒子，幼兒回答）師：究竟是什么呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！ 小結(jié)：彩色的閃光紙交替消失，先是藍(lán)色，再是綠色，通過(guò)幼兒觀看，初步感知排序。 二、集體探究（一）圖形排隊(duì)，找出圖形排序

54、規(guī)律。 1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的-學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。 師：剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時(shí)候，圖形寶寶說(shuō)要到我們班上來(lái)做客，哪個(gè)圖形寶寶來(lái)了？來(lái)了幾個(gè)圓形寶寶？還來(lái)了誰(shuí)？（三角形），請(qǐng)你排在圓形的后面。（讓圓形和三角形交替消失）師：現(xiàn)在我們來(lái)告知圖形寶寶，它們是怎么排隊(duì)的？（幼兒回答）師：一個(gè)圓形，一個(gè)三角形（老師引導(dǎo)幼兒一起敘述）師：排在最前面的是誰(shuí)?。亢竺嬗质钦l(shuí)??？ 小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。 2.圖形寶寶不見(jiàn)了-初步嘗試圖形間隔排序師：這里還有一個(gè)三角形寶寶和圓形寶寶沒(méi)排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)幫忙，就像前面圖形寶寶一樣，一個(gè)交替著一個(gè)排好隊(duì)，誰(shuí)情愿？（幼兒上去操作）師：這兩個(gè)圖形寶寶和前面排得一樣嗎？讓我們一起來(lái)檢查一下吧，告知圖形寶寶他們是怎樣排隊(duì)的吧。（老師引導(dǎo)幼兒一起敘述）3.嬉戲-什么圖形不見(jiàn)了。 師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊(duì)的吧，現(xiàn)在珍寶們都閉上眼，不許偷看喲！哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來(lái)啦！我們一起把它喊回來(lái)好不好？（老師從其中抽去一個(gè)圖形，然后問(wèn)幼兒哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了。）三、幼兒自主探究，操作