一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第單元教案

1、一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第單元教案第一篇：一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第四單元教案第四單元 我們多快樂(lè)單元內(nèi)容：本單元由歌曲洋娃娃和小熊跳舞多快樂(lè)呀多幸福、樂(lè)曲玩具兵進(jìn)行曲鼓和玩具與律動(dòng)快樂(lè)小舞曲組成。 教學(xué)目標(biāo)：1、能用正確的演唱姿勢(shì)，自然的歌唱狀態(tài)，歡快、活潑的聲音演唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞多快樂(lè)呀多幸福，初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)拍感，能初步做到用穩(wěn)定的速度演唱歌曲。3、能隨錄音哼唱快樂(lè)小舞曲，并隨音樂(lè)律動(dòng)。4、聆聽(tīng)玩具兵進(jìn)行曲，感受音樂(lè)情緒，并自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演。5、聆聽(tīng)鼓和玩具，感受樂(lè)曲歡快、活潑的情緒，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。 教學(xué)安排：五課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)律動(dòng)快樂(lè)小舞曲教學(xué)目

2、標(biāo)：1、能用活潑、歡快的聲音演唱歌曲快樂(lè)小舞曲。2、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。3、能隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程：1、聆聽(tīng)導(dǎo)入播放快樂(lè)小舞曲，學(xué)生感受歌曲的情緒。2、學(xué)唱歌曲（1）分句教唱第一、第二樂(lè)句。（2）演唱第三樂(lè)句，請(qǐng)學(xué)生分辨這歌樂(lè)句與哪個(gè)樂(lè)句相同，學(xué)生自己模唱。 （3）演唱第四樂(lè)句，請(qǐng)學(xué)生分辨這歌樂(lè)句與第二樂(lè)句有什么不同？學(xué)生模唱。 （4）完整演唱歌曲。3、播放視頻，學(xué)習(xí)律動(dòng)。4、綜合表演（1）指導(dǎo)學(xué)生分聲部用拍腿和拍手的方式練習(xí)課后伴奏。（2）出示鈴鼓、雙響筒、三角鐵、碰鈴、響板，請(qǐng)學(xué)生自己選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。（3）將學(xué)生分為唱歌，打擊樂(lè)器伴奏與律動(dòng)三個(gè)組，合作進(jìn)行表

3、演。 教學(xué)反思：第二課時(shí)欣賞玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo)：1、能感受樂(lè)曲歡快、活潑的情緒。2、能隨音樂(lè)除部分變樂(lè)曲的三個(gè)部分。3、能積極參與音樂(lè)表演。 教學(xué)過(guò)程：1、故事導(dǎo)入教師介紹德國(guó)作曲家耶賽爾創(chuàng)作玩具兵進(jìn)行曲的背景故事。 這首樂(lè)曲是根據(jù)耶賽爾小時(shí)候的一個(gè)夢(mèng)境而創(chuàng)作的。一天晚上，玩具的小主人睡覺(jué)了，玩具兵們從玩具盒子里偷偷爬出來(lái)。他們排成整齊的隊(duì)伍行進(jìn)，他們挺胸抬頭可真神氣。其他玩具看到了，也模仿玩具兵的樣子走了起來(lái)。最后，玩具兵和其他玩具高興地跳起舞來(lái)。天蒙蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵驚慌失措地逃回玩具盒內(nèi)。小主人打開(kāi)盒子一看，玩具兵東倒西歪地躺在里面原來(lái)是一場(chǎng)美麗而快樂(lè)的夢(mèng)。2、初次聆聽(tīng)播放

4、玩具兵進(jìn)行曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的情緒是什么樣的。3、分段欣賞（1）欣賞樂(lè)曲第一部分1）播放第一部分主題，學(xué)生領(lǐng)聽(tīng)后感受并進(jìn)行聯(lián)想，為主題命名（如“行進(jìn)主題”）。2）哼唱第一主題。 3）隨第一主題走步。 （2）欣賞樂(lè)曲的第二部分 1)播放第二部分，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這部分音樂(lè)的情緒與第一部分音樂(lè)情緒有什么不同，并為主題命名。（比如“舞蹈主題”） 2)哼唱第二部分主題。3)提示第二部分音樂(lè)加入了幾種樂(lè)器，使樂(lè)曲顯得更加活潑。然后出示短笛、木琴、小提琴等圖片，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿這幾種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。 （3）欣賞樂(lè)曲第三部分。1）播放玩具兵進(jìn)行曲第三部分，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這部分音樂(lè)與前面聽(tīng)到的哪一部分音樂(lè)相似？2）

5、播放尾聲，提示下滑音的出現(xiàn)，表現(xiàn)了什么情景？4、音樂(lè)表演（1）教師播放樂(lè)曲第三部分，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)走步。仔細(xì)聽(tīng)辨樂(lè)曲時(shí)結(jié)束時(shí)的下滑音，當(dāng)聽(tīng)到結(jié)尾下滑音時(shí)，學(xué)生可迅速跑回到自己的座位上。 （2）完整播放玩具兵進(jìn)行曲，請(qǐng)學(xué)生用不同的動(dòng)作表示樂(lè)曲的三個(gè)部分。 教學(xué)反思：第三課時(shí)唱歌洋娃娃和小熊跳舞 教學(xué)目標(biāo)：1、能劃拍演唱歌曲。2、能聽(tīng)出歌曲中樂(lè)句的相同與不同。3、學(xué)生自主編創(chuàng)幾個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作并隨歌曲表演。 教學(xué)過(guò)程：1、歌曲導(dǎo)入（1）播放歌曲洋娃娃和小熊跳舞，學(xué)生聆聽(tīng)。（2）告訴學(xué)生，這首歌曲雖然很多同學(xué)在幼兒園就學(xué)會(huì)了，今天再來(lái)學(xué)習(xí)，除了復(fù)習(xí)歌曲之外，還有許多新的知識(shí)需要我們?nèi)ヌ骄俊?、劃拍演

6、唱（1）先請(qǐng)一名同學(xué)演唱，大家討論在演唱中存在什么問(wèn)題。教師要注意學(xué)生演唱時(shí)節(jié)拍是否穩(wěn)定。（2）提示學(xué)生，演唱歌曲時(shí)要注意節(jié)拍的穩(wěn)定才能唱的更好。3、學(xué)唱歌譜（1）引導(dǎo)學(xué)生分辨歌曲中樂(lè)句的相同與不同。（2）這首歌曲只有六個(gè)音，重復(fù)音較多，老師教唱歌譜。4、簡(jiǎn)單合唱。5、創(chuàng)編動(dòng)作，自由動(dòng)作，表演。 教學(xué)反思：第四課時(shí)唱歌多快樂(lè)呀多幸福 教學(xué)目標(biāo)：1、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲多快樂(lè)呀多幸福。2、感受歡快與抒情的情緒對(duì)比，并能積極參與歌表演，邊唱邊跳。3、初步了解藏族的風(fēng)俗人情。 教學(xué)過(guò)程：1、聆聽(tīng)導(dǎo)入（1）播放歌曲多快樂(lè)呀多幸福。（2）出示藏族和蒙古族兩個(gè)民族中選擇這首歌曲是哪個(gè)少數(shù)民族的的民

7、歌。2、初步感受（1）再次播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的。（歡快、活潑） （2）教師向?qū)W生介紹“查拉羊卓拉”是襯詞，就如同漢語(yǔ)中的“啦”或者“啊”一樣，表達(dá)一種歡快、喜悅的心情。3、學(xué)唱歌曲 （1）老師范唱. （2）提示學(xué)生注意連音的唱法，聲音要連貫、輕柔。 （3）完整演唱歌曲。4、學(xué)跳舞蹈。播放視頻，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思：第四課時(shí)欣賞鼓和玩具、讀童謠玩具進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo)：1、能按節(jié)奏讀童謠玩具進(jìn)行曲，并進(jìn)行兩個(gè)聲部的初步訓(xùn)練。2、聆聽(tīng)樂(lè)曲鼓和玩具，能根據(jù)音樂(lè)情緒產(chǎn)生一定的聯(lián)想。3、能用打擊樂(lè)器隨音樂(lè)參與表現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程：1、童謠導(dǎo)入：（1）出示童謠玩具進(jìn)行曲，老師領(lǐng)讀前兩句的節(jié)

8、奏。 （2）引導(dǎo)學(xué)生分辨兩句節(jié)奏的異同。 （3）學(xué)生同桌互讀前兩句童謠。（4）分辨第三四句的節(jié)奏與前兩句有什么不同? （5）請(qǐng)學(xué)生分別讀第一和第二聲部童謠，然后再結(jié)合起來(lái)一起讀。 （6）全體學(xué)生一起讀，注意兩個(gè)聲部的和諧。2、欣賞鼓和玩具(1）播放樂(lè)曲鼓和玩具，學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。 (2）聆聽(tīng)印子部分。引子是由什么樂(lè)器演奏的，力度怎樣，聯(lián)想到什么情景？（小鼓領(lǐng)奏，力度漸強(qiáng)，仿佛一支隊(duì)伍由遠(yuǎn)及近)3、分段欣賞（1）這首樂(lè)曲是由三個(gè)小樂(lè)段構(gòu)成的。分段聆聽(tīng)，分別三個(gè)樂(lè)段在旋律、節(jié)奏和音區(qū)上的不同。（2）分辨三個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏特點(diǎn)。 第一樂(lè)段提示符點(diǎn)四分音符，第二樂(lè)段提示切分節(jié)奏和強(qiáng)拍上的八分休止符，第三樂(lè)

9、段提示切分節(jié)奏。 （3）哼唱第一樂(lè)段旋律。（4）完整欣賞，用動(dòng)作表示樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段。（5）把玩具進(jìn)行曲的童謠按樂(lè)曲第一部分主題的節(jié)奏讀。 （6）按第一樂(lè)段的旋律演唱童謠玩具進(jìn)行曲。4、音樂(lè)聯(lián)想(1)三個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏、音區(qū)都不同。我們?cè)俾?tīng)一遍，想一想音樂(lè)表現(xiàn)了玩具兵在做什么呢？(2)播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的聯(lián)想。5、表現(xiàn)音樂(lè)（1）根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)表演。（2）將學(xué)生分成三組，引子和間奏時(shí)原地踏步，尾聲時(shí)跑回座位。 教學(xué)反思：第二篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第四單元 學(xué)戲劇教案教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)京劇大世界教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)唱念做打的模仿充分體驗(yàn)京劇藝術(shù)

10、的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：模仿京劇的唱念做打教學(xué)過(guò)程：一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)教室。二、導(dǎo)入新課。1、師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲？ 生：京劇。2、師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。例如：講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)學(xué)生一起模仿喝酒、開(kāi)門、關(guān)門、騎馬、搖船等；講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；講到臉譜時(shí)，媒體出示

11、臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性；講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺(tái)。三、京劇的形成。1、師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京劇在北京形成。四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。1、媒體演示，教師講解。師：京劇根據(jù)人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，“凈

12、”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。2、請(qǐng)學(xué)生表演。 師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。4、請(qǐng)學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。1、師講解。師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么

13、意思嗎？1、請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。 唱：演唱念：念白，具有音樂(lè)性，象唱歌。 做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。 打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。2、欣賞華容道片段，請(qǐng)生分辨四大功夫。3、 師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事華容道，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來(lái)欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹華容道）。 生觀看錄象，并請(qǐng)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 教師做適當(dāng)?shù)呐园捉榻B。5、請(qǐng)生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人 說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是

14、我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請(qǐng)大家都來(lái)露一手如何？1）請(qǐng)一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。 2）請(qǐng)女生出來(lái)表演花旦。3）請(qǐng)生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。4）請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。 5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請(qǐng)欣賞都有一顆紅亮的心。師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下

15、。（師請(qǐng)一女生，請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其他同學(xué)一起來(lái)。）師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請(qǐng)大家一起來(lái)模仿這段唱腔。 師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段血債要用血來(lái)償，體會(huì)一下兩種不同的聲音。（花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。） 介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的自豪感。師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的紅燈記、沙家濱、智取威虎山等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象唱臉譜、我是中國(guó)人等，已傳唱大江南北。在座的同

16、學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。七、總結(jié)本課1、媒體出示板書。2、以提問(wèn)的方式總結(jié)。八、下課。1、用京劇念白作師生告別。2、用京劇武場(chǎng)音樂(lè)做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。九、板書設(shè)計(jì)：花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。十、課后小結(jié)：隨筆：通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞生旦凈末丑薈精粹 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式，了解京劇行當(dāng)?shù)姆诸愐约氨硌莸奶攸c(diǎn)。欣賞生旦凈末丑薈精粹，進(jìn)一步準(zhǔn)確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)；通過(guò)欣賞、模唱感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：播放課件走進(jìn)京劇大世界2、專題學(xué)習(xí)

17、：走進(jìn)京劇大世界京劇行當(dāng)（1） 學(xué)生分成若干個(gè)組，利用教師提供的網(wǎng)頁(yè)或書籍作為學(xué)習(xí)的工具。 （2） 以小組為單位，學(xué)生研究、了解一個(gè)行當(dāng)?shù)姆诸愐约把莩攸c(diǎn)。3、分小組介紹學(xué)習(xí)研究成果。 （1） 學(xué)生介紹：行當(dāng)?shù)暮x。（2） 學(xué)生介紹：生行是京劇中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年齡、性格、表演風(fēng)格的不同分為老生、小生、武生、娃娃生等。 老生：老生即中年以上的劇中人，都戴“鬢口”，即胡子。特點(diǎn)是唱和念白都用本嗓。 小生：是劇中的青年人，特點(diǎn)是不戴胡子，唱和念白都是真假聲結(jié)合，用小嗓演唱。武生：是擅長(zhǎng)武戲的角色，武生分為長(zhǎng)靠武生、短打武生和特型武生。長(zhǎng)靠武生身穿靠，頭戴盔帽，腳穿厚底靴子，一般

18、使用長(zhǎng)柄武器。短打武生穿短衣褲，用短兵器。特型武生扮演精靈、鬼怪，如孫悟空。娃娃生：娃娃生是專門扮演兒童一類的角色。一般由小孩串演或女性演員客串。 （3） 教師導(dǎo)學(xué)：a、播放空城計(jì)片段和轅門射片段提問(wèn)：這兩個(gè)唱段哪一個(gè)是老生演唱的，哪一個(gè)是小生演唱的？為什么？ b、播放空城計(jì)選段：我站在城樓觀山景 提問(wèn)：有誰(shuí)知道這場(chǎng)段選自哪出戲？戲中的人物是誰(shuí)？他在做什么？他的心情是怎樣的？他在演唱時(shí)速度和表現(xiàn)出的情緒是怎樣的？他為什么這樣做？d、欣賞演員的舞臺(tái)表演：播放特型武生片段孫悟空打鬧天空 （4） 學(xué)生介紹旦行：扮演不同年齡、身份、性格的女性角色。根據(jù)年齡、身份、性格的不同可分為成青衣、老旦、武旦、刀

19、馬旦等。 （5） 教師導(dǎo)學(xué)：欣賞釣金龜和賣水中數(shù)板凳段落。 （6） 學(xué)生介紹凈行 （7） 教師導(dǎo)學(xué)：欣賞斬美案選段包龍圖打坐在開(kāi)封府 （8） 學(xué)生介紹 （9） 教師導(dǎo)學(xué)：欣賞膏藥章選段報(bào)藥名、拓展作業(yè)：今天我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當(dāng)，了解各行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。課下我們繼續(xù)收集資料了解京劇的著名演員以及他們演唱的曲目。7、板書設(shè)計(jì)：老生 小生 武生 娃娃生8、課后小結(jié)隨筆：了解了京劇的各個(gè)行當(dāng)?shù)姆诸惣氨硌萏攸c(diǎn)。第三篇：四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第七單元小小音樂(lè)劇教案四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第七單元小小音樂(lè)劇教案第七單元小小音樂(lè)劇（總五課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講述東郭先生的故事；安排角色。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受音樂(lè)劇的主題音調(diào)，為演唱

20、打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂(lè)、表演。教學(xué)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：選配音樂(lè)劇中主題音樂(lè)的伴奏。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們好！生：老師您好！師：今天我要給大家講一個(gè)小故事。生：太好了，太好了。師：今天老師要給大家講的是東郭先生的故事。生（舉手）：這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)。師：你們都聽(tīng)過(guò)啦，那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂(lè)劇的主題音樂(lè)當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂(lè)）。二、學(xué)生講故事階段目標(biāo)：讓學(xué)生了解東郭先生這個(gè)故事的梗概。生（起立到臺(tái)前講故事）：在很久以前有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠(yuǎn)

21、方講學(xué)。當(dāng)他走到樹(shù)林的中央時(shí)，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請(qǐng)求東郭先生救救它。東郭先生聽(tīng)了狼的一番好話，就把狼藏進(jìn)了他放書的口袋里。狼躲過(guò)了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來(lái)評(píng)理。農(nóng)夫說(shuō)：“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只狼呢？”狼聽(tīng)了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。我的故事講完了，謝謝大家。眾學(xué)生和老師鼓掌。三、教師唱故事階段目標(biāo)：完整地感受整個(gè)音樂(lè)劇的旋律。師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。教師播放音樂(lè)劇中所有音樂(lè)的伴奏，教師邊演唱邊表演

22、。生：（鼓掌）真有意思。師：你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)表演這個(gè)音樂(lè)劇嗎？生（高興地笑）：愿意，好，好！四、安排音樂(lè)劇中的角色階段目標(biāo)：為下節(jié)課的表演打下基礎(chǔ)。師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？生1：有東郭先生，還有兇惡的狼。生2：有獵人。生3：還有農(nóng)夫。生3：（笑著說(shuō)）還有一頭毛驢。師：除了這些主要的人物，我們?cè)賮?lái)裝扮一下這個(gè)小村莊吧！生1（想了想）：老師，我想扮演村莊里的大樹(shù)。生2：我們兩個(gè)想扮演房子。生3：我想扮演獵人的小獵狗。師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個(gè)故事，如果我們能夠裝扮起來(lái)就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看教科書，根據(jù)書上的提示，討論一下，該作哪些準(zhǔn)備呢？

23、學(xué)生分組討論。師：下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂(lè)劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具，下節(jié)課我們一起來(lái)排演音樂(lè)劇東郭先生。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見(jiàn)！生：老師再見(jiàn)。隨筆：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了故事情節(jié)，為下面的創(chuàng)作表演做好前期的準(zhǔn)備。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第一幕。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)選擇樂(lè)器、創(chuàng)編對(duì)話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱敘述者的歌。教學(xué)難點(diǎn)：選擇樂(lè)器，模仿毛驢行走的聲音。人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹(shù)。準(zhǔn)備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂(lè)器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響

24、板、串鈴）、。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入階段目標(biāo)：導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們好！生（裝扮好）：老師好。學(xué)生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵槍）；毛驢（頭飾和兩個(gè)袋子）；大樹(shù)（兩個(gè)樹(shù)枝）。師（環(huán)視學(xué)生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！生：對(duì)啊！師：既然是音樂(lè)劇，我們還差一個(gè)講故事的人，你們推選一名同學(xué)來(lái)當(dāng)敘述者吧！學(xué)生活動(dòng)：推選敘述者。師：好，那我們就開(kāi)始排練音樂(lè)劇的第一幕吧！二、排練第一幕階段目標(biāo)：討論第一幕，并排練。教師操做（播放）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家?guī)煟赫?qǐng)敘述者來(lái)講故事。敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家（選用適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器模仿毛驢行走的節(jié)奏

25、與聲音）師：這里有幾種打擊樂(lè)器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂(lè)器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師：好，你來(lái)試一試！生1活動(dòng)：拿雙響筒敲擊|生眾：聲音還真挺像的！師：這個(gè)樂(lè)器可以表現(xiàn)，還有沒(méi)有其他的樂(lè)器呢？生2：老師，我覺(jué)得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師：好，你也來(lái)試一試。生2：用響板敲擊|生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。師：這個(gè)想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏0|師總結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂(lè)器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來(lái)表現(xiàn)一下吧！教師操作：邀請(qǐng)扮演毛驢和東郭先生

26、的同學(xué)上臺(tái)，和用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)一起表演。學(xué)生活動(dòng)：用打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊：扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。師總結(jié)：正在東郭先生得意的時(shí)候，忽然來(lái)了一只狼。我們一起把敘述者的歌唱一唱。學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。師：敘述者的歌把故事的開(kāi)頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個(gè)組拿出的方案好，我們就用這個(gè)組的。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果，請(qǐng)第一組先說(shuō)。生：我們討論的結(jié)果是：敘述者一開(kāi)始演唱，東郭先生就上場(chǎng)，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動(dòng)作。唱到后面

27、就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。師：設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，第二組你們是怎么設(shè)計(jì)的？生：我們是這么設(shè)計(jì)的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過(guò)門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過(guò)門就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停，下場(chǎng)。學(xué)生聽(tīng)完后馬上鼓掌。師：第二組的同學(xué)把動(dòng)作編排得很細(xì)致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對(duì)他說(shuō)了些什么呢？我們來(lái)設(shè)計(jì)一下。生1：可能會(huì)說(shuō)：行行好，有獵人追我，救救我

28、吧！生2：狼肯定說(shuō)了好多好聽(tīng)的話。師：你覺(jué)得狼是怎么說(shuō)的呀？生2：狼會(huì)說(shuō)：老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。師：東郭先生又是怎么說(shuō)的呢？生2：東郭先生說(shuō)：那你快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢？師總結(jié)：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。東郭先生在途中遇見(jiàn)了狼，現(xiàn)在我們把途中遇狼這一幕完整地表現(xiàn)一下。學(xué)生活動(dòng)：東郭先生出場(chǎng)，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場(chǎng)。狼和東郭先生對(duì)話。師總結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們把音樂(lè)劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個(gè)作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來(lái)表演！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。生

29、：老師再見(jiàn)！第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)編對(duì)話、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱故事內(nèi)容，并能夠有感情地進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：選配音響。教學(xué)用具：打擊樂(lè)器、錄音磁帶等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入階段目標(biāo)：承上啟下，引入第二幕。師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)東郭先生動(dòng)了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來(lái)。（播放）二、排演第二幕1、學(xué)唱第二幕曲調(diào)。師：我們一起來(lái)唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來(lái)合。師活動(dòng)：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生交流。（學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。）2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對(duì)話。師：狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來(lái)了，獵人和

30、東郭先生說(shuō)了些什么呢？大家來(lái)設(shè)想一下。生1：東郭先生可能說(shuō)，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。生2：獵人急急忙忙地跑來(lái)，氣喘吁吁地問(wèn)東郭先生：“老先生，您看見(jiàn)狼了嗎？”東郭先生急忙說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)?！边@時(shí)獵人看見(jiàn)了東郭先生的大口袋，便問(wèn)：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說(shuō)：“這些都是書，都是書?！鲍C人看了看，又向遠(yuǎn)處走去了。學(xué)生鼓掌。師（微笑著說(shuō)）：設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，對(duì)話都很詳細(xì)。如果要為這一段對(duì)話配上相應(yīng)的音樂(lè)，你們覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)比較好呢？老師這有兩段音樂(lè)，你聽(tīng)一聽(tīng)哪一段的情緒更適合。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)1、彼得與狼中獵人的音樂(lè)。2、龜兔賽跑中歡慶的音樂(lè)。生（想一想）：我覺(jué)得歡快的音樂(lè)不

31、太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂(lè)。生2：我也選擇第一段音樂(lè)，因?yàn)檫@段音樂(lè)更適合獵人的形象，好像還有打獵槍的聲音。師：好，那我們請(qǐng)“東郭先生”和“狼”一起聽(tīng)著第一段音樂(lè)來(lái)表演一下他們的對(duì)話。學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行對(duì)話。3、放出老狼（齊唱和表演）。師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰(shuí)能來(lái)表演一下？生1：得意洋洋地點(diǎn)著頭。師：不錯(cuò)。生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大家一起來(lái)唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。學(xué)生演唱歌曲放出老狼。東郭先生和老狼進(jìn)行表演。三、排演第三幕1、演唱歌曲。師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以后，看見(jiàn)東郭先生白白胖

32、胖的，頓時(shí)起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。教師范唱狼起殺心的一段。學(xué)生學(xué)唱狼起殺心一段（教師伴奏，學(xué)生一起演唱狼起殺心的一段）。2、創(chuàng)編對(duì)話。師：獵人走了，東郭先生和狼說(shuō)了些什么呢?生：東郭先生說(shuō)，獵人走了，你出來(lái)吧。師：那狼又說(shuō)了些什么呢？生1：狼說(shuō)我要吃了你。生2：狼惡狠狠地說(shuō)：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！師：說(shuō)得真好，把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來(lái)了。生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！3、倉(cāng)惶逃命。師：這時(shí)候東郭先生是怎么做的呢？生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。師：哦，被嚇得到處亂跑。教師范唱倉(cāng)惶逃命一段。學(xué)生一起學(xué)

33、唱倉(cāng)惶逃命。學(xué)生一起演唱倉(cāng)惶逃命。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂(lè)器伴奏來(lái)增加氣氛。你們說(shuō)說(shuō)用什么樣的打擊樂(lè)器呢？生1：（拿樂(lè)器）我覺(jué)得應(yīng)該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。師：可以，還有其他可以選擇的樂(lè)器嗎？生2：（拿樂(lè)器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時(shí)候，急促的腳步。師：你們說(shuō)得都很有道理?，F(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。學(xué)生一起表演第三幕第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完整地表演小小音樂(lè)劇東郭先生。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自己的努力，能夠自行表演小小音樂(lè)劇。教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出四幕音樂(lè)劇東郭先生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)故事的結(jié)

34、尾。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前幾次課排演了東郭先生這部音樂(lè)劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個(gè)故事的結(jié)尾。教師播放。二、排練第四幕1練習(xí)齊唱。師：上次我們說(shuō)到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉(cāng)惶逃命。正在生死關(guān)頭，忽然來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫。表演農(nóng)夫的同學(xué)單獨(dú)演唱。師問(wèn)：為什么你一下子就能唱出這個(gè)曲調(diào)了？生：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的曲調(diào)都是相似的。師：（滿意地笑）這位同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，我們大家一齊來(lái)演唱一遍。2創(chuàng)編對(duì)話。師：這時(shí)候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說(shuō)了些什么話呢？你們自己討論討論。學(xué)生自由討論。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。學(xué)生表演：東郭先生大聲喊：快來(lái)救救我！農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？東郭先生：我把它藏在裝書

35、的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理！農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：原來(lái)是這樣啊農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋）？敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。東郭先生：我打死你！打死你！東郭先生慚愧地低下了頭。學(xué)生齊唱敘述者的歌師：你們?cè)O(shè)計(jì)得很好，通過(guò)前面的共同探討，同學(xué)們已經(jīng)能夠自己設(shè)計(jì)故事情節(jié)了。你們的對(duì)話設(shè)計(jì)的很生動(dòng)，動(dòng)作也很協(xié)調(diào)。但是最后敘述者的歌唱得不夠整齊，這一段說(shuō)的是什么意思?。可捍蠹叶寂u(píng)東郭先生分不清好人壞人。師：對(duì)，這就要批評(píng)的語(yǔ)氣，我們?cè)賮?lái)齊唱一遍！三、完整地表演音樂(lè)劇的第四幕四、教

36、師小結(jié)師：今天同學(xué)們通過(guò)合作，自己學(xué)會(huì)了第四幕的歌曲，并為故事編排了結(jié)尾，下節(jié)課我們就完整地表演這個(gè)音樂(lè)劇。同學(xué)們，我們下次再見(jiàn)！第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：排演音樂(lè)劇東郭先生第四幕。教學(xué)目標(biāo)：演出第四幕，創(chuàng)編結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出音樂(lè)劇東郭先生第四幕。教學(xué)難點(diǎn)：幕與幕之間的銜接，以及表演時(shí)的表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程：準(zhǔn)備工作：演員帶好道具在大幕的兩側(cè)站好，伴奏的同學(xué)拿好樂(lè)器。場(chǎng)景：兩個(gè)同學(xué)扮演大樹(shù)，兩個(gè)同學(xué)扮演房子，雙手交叉搭好。教師為學(xué)生鋼琴伴奏。主持人：由敘述者為大家主持。第一幕：同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂(lè)劇東郭先生。學(xué)生各就各位，扮演場(chǎng)景。敘述者：一天清晨，東郭先生騎著毛驢，

37、離開(kāi)了家。樂(lè)器伴奏：用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)開(kāi)始伴奏。東郭先生和毛驢上場(chǎng)。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。教師開(kāi)始伴奏，敘述者演唱第一幕敘述者的歌。唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過(guò)門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過(guò)門就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追得急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停下。狼與東郭先生的對(duì)話：狼說(shuō)：“老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。”東郭先生說(shuō)

38、：“你快跑吧！”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：“您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢？”第二幕：敘述者：東郭先生聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)，動(dòng)了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書袋里。教師開(kāi)始伴奏，學(xué)生演唱第二幕的歌。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。唱完后教師播放彼得與狼片段。獵人急急忙忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：老先生，您看沒(méi)看見(jiàn)一只狼從這里跑過(guò)去？東郭先生：我沒(méi)有看見(jiàn)（邊說(shuō)邊坐在口袋上）。獵人問(wèn)：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說(shuō)：是書，都是書。敘述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹(shù)林深處走去。教師彈奏放出老狼的音樂(lè)，學(xué)生高興地齊唱。東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第三幕：敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以

39、后，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。教師伴奏，學(xué)生一起演唱狼起殺心這一段。東郭先生說(shuō)：獵人走了，你出來(lái)吧。狼惡狠狠地說(shuō)：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！東郭先生慢慢地說(shuō)：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！東郭先生嚇得抱頭鼠竄（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追）。學(xué)生活動(dòng)：一起演唱倉(cāng)惶逃命。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏。第四幕：敘述者：東郭先生倉(cāng)惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時(shí)來(lái)了一位農(nóng)夫。所有同學(xué)一起演唱歌曲。東郭先生大聲喊：快來(lái)救救我！農(nóng)夫說(shuō)：發(fā)生了什么事？東郭先生說(shuō)：我把

40、它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理！農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：原來(lái)是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去？（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋）敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。東郭先生：我打死你！打死你！教師彈琴伴奏，學(xué)生齊唱最后一段。東郭先生慚愧地低下了頭。敘述者：小小音樂(lè)劇東郭先生表演結(jié)束了，謝謝大家，再見(jiàn)！隨筆：學(xué)生積極參與表演，認(rèn)真投入。第四篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四單元 中華民族歌教案五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四單元 中華民族歌教案第四單元中華民族歌一、教學(xué)內(nèi)容1、唱中華民族歌2、做選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁談?chuàng)編旋律3、聽(tīng)我愛(ài)

41、你，中華二、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)用輕巧、圓潤(rùn)的歌聲表達(dá)少年兒童生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中的幸福、快樂(lè)之情。2、通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁站毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主音感、調(diào)式感；繼續(xù)進(jìn)行旋律的創(chuàng)編練習(xí)，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。3、通過(guò)欣賞，進(jìn)一步了解旋律的表現(xiàn)力，感受音樂(lè)形象，培養(yǎng)音樂(lè)聯(lián)想力和想象力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)、輕巧的聲音唱好歌曲。2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想力和想象力。四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、八孔豎笛五、時(shí)安排：四時(shí)第一時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱中華民族歌教學(xué)目標(biāo)：能感受生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中的幸?？鞓?lè)之情，而用輕巧、圓潤(rùn)的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大跳的音準(zhǔn)、節(jié)奏；比較輕巧與圓潤(rùn)。教

42、學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、圖片資料教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：今天給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)看：（包括中國(guó)大好河山的景物圖片，貧困地區(qū)兒童的讀書圖片）看到這些，你想說(shuō)些什么？（在背景音樂(lè)下交流一、發(fā)聲練習(xí)：師：現(xiàn)在呢，我們就要把心中的驕傲自豪用歌聲在這樣的旋律中體現(xiàn)出來(lái)。1）出示：副歌部分的“啦”2）比較輕巧與圓潤(rùn)師：放眼看看我們的祖國(guó)吧，心中滿是激動(dòng)，用歌聲來(lái)表達(dá)，好嗎？（學(xué)生唱）瞧，這是什么？“跳音記號(hào)”想想這里用“跳音記號(hào)”是為了表達(dá)什么？也用歌聲來(lái)表現(xiàn)。（學(xué)生唱）3）找出異同師：仔細(xì)觀察，這兩句旋律中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（節(jié)奏、旋律線條的相同）那再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這句旋律，也具備這樣的特點(diǎn)嗎？3|312|343|21

43、|呀，我們今天又學(xué)了一招，還可以這樣來(lái)創(chuàng)作旋律的呢。你也來(lái)試著創(chuàng)編一句？二、解決大跳音程、附點(diǎn)與切分節(jié)奏師：大家覺(jué)得自己的記憶力如何？那我可得親眼所見(jiàn)，親耳所聞才行。當(dāng)然我要用音樂(lè)的方式。聽(tīng)一組音，記下第一個(gè)音和最后一個(gè)音，并用“LA”唱出來(lái)。6123|36|3|63|2|163|2|（需要有速度的變化）再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一旋律的節(jié)奏？（第一樂(lè)句） 出示：A、2/4XXXX|XXX|XXXX|X|B、2/4XXXX|XXX|XXXX|X|你能拍出A的節(jié)奏嗎？你真厲害的！能跟大家說(shuō)說(shuō)你的訣竅嗎？怎么能拍的如此準(zhǔn)確？再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（第二樂(lè)句），這句的節(jié)奏是？我們一起來(lái)拍一拍。好方法總是這么流行，掌握的真快哦！

44、那誰(shuí)能哼唱出剛我彈奏的旋律呢？三、學(xué)唱歌曲教材分析：中華民族歌是一首歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。A歌曲結(jié)構(gòu)為二段體，B段由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)組成，段為副歌，有三個(gè)樂(lè)句。全曲旋律起伏較大，四至六度音程的跳躍貫穿始終，加上以八分、十六分音符為主構(gòu)成的節(jié)奏型，以及切分、附點(diǎn)節(jié)奏的使用，整首歌曲顯得輕快、跳躍，具有積極向上的情緒和氣氛，表現(xiàn)了少年兒童在祖國(guó)的懷抱中幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)的可愛(ài)形象和立志為祖國(guó)攀高峰的決心和勇氣。1、范唱：師：那讓我為大家來(lái)演唱這首生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中吧，看看大家和我是不是心靈感應(yīng)的，聽(tīng)聽(tīng)從我的歌聲中，你感受到我什么樣的心情？2、磁帶哼唱師：唱唱想想，這首歌的旋律可以從哪里劃分成

45、兩部分？3、演唱形式的設(shè)計(jì)4解決學(xué)生演唱中的問(wèn)題、有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）四、總結(jié)下師：我們用歌聲來(lái)表達(dá)了中華民族歌的心情，再來(lái)看看這些圖片，你又有什么樣的心情呢？安全小常識(shí)：乘車時(shí)要坐穩(wěn)扶好，沒(méi)有座位時(shí)，要雙腳自然分開(kāi)，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時(shí)摔倒受傷。第二時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁?創(chuàng)編旋律教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁站毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生主音感，調(diào)式感。2、通過(guò)創(chuàng)編的練習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：創(chuàng)編教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)中華民族歌。1、復(fù)習(xí)歌曲，師生評(píng)議。2、歌曲的副歌部分，兩個(gè)連音線的出現(xiàn)使歌曲情緒變得舒展，但短

46、暫的三拍后旋律又恢復(fù)了跳躍的節(jié)奏，這一情緒的變化非常細(xì)膩生動(dòng)，刻畫了少年兒童活潑可愛(ài)的形象和幸福甜蜜的情感，學(xué)唱是要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，樂(lè)句的處理可在前兩小節(jié)稍作漸強(qiáng)，隨后漸弱，唱好跳音，演唱回顯得更加生動(dòng)，3、采用領(lǐng)唱、齊唱等演唱形式演唱歌曲。4、唱好歌曲。二、創(chuàng)設(shè)情境師：（看櫻桃小丸子片段）大家喜歡小丸子嗎？今天小丸子也來(lái)到我們的堂上了哦！小丸子，你來(lái)做什么的呀？三、選擇恰當(dāng)?shù)囊籼钊肜ㄌ?hào)中師：小丸子，別急。說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事，大家會(huì)幫助你的是嗎？小丸子：音樂(lè)老師讓我在音樂(lè)之前，在黑板上抄寫一條旋律，可現(xiàn)在變成這樣了哦（出示）有兩小姐看不見(jiàn)了，這可要怎么辦那，要被罵了哦。（別急、別急。）好象是

47、D；好象是LA；好象是RE；又好象是SL。師：不要著急，我們一起來(lái)幫助小丸子，好嗎？1、視唱旋律：怎么你們一唱到最后都唱D呀？！2、選擇恰當(dāng)?shù)囊魩煟盒⊥枳?，瞧，還差一小節(jié)了，大家加油哦！這里是個(gè)什么音呢？那就把這些音都填進(jìn)去唱唱，看看哪個(gè)音最合適？3、小結(jié)：師：小丸子，看，這不就完整了嘛！快去上音樂(lè)了，不然真的要被罵了。小丸子：我真是太謝謝大家了，大家和我一起去上音樂(lè)吧。四、創(chuàng)編旋律小丸子老師：謝謝小丸子同學(xué)。我們把這一旋律來(lái)唱一唱。（小丸子偷笑）下面呢，請(qǐng)同學(xué)們按下面的節(jié)奏創(chuàng)編旋律。1、出示節(jié)奏師：這樣的創(chuàng)編旋律我們也做過(guò)，我們也來(lái)創(chuàng)作吧?？凑l(shuí)作的好聽(tīng)。2、自由創(chuàng)作，師巡視。3、先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小丸

48、子她創(chuàng)作的旋律吧。（評(píng)價(jià)）4、我們中有沒(méi)有同學(xué)比小丸子創(chuàng)作好的旋律呢。（學(xué)生作業(yè)）五、總結(jié)下小丸子：大家真棒，我要向大家學(xué)習(xí)，謝謝大家。師：還有什么要跟小丸子說(shuō)的，快抓緊說(shuō)哦。（交流）安全小常識(shí)：不要輕信陌生人，不要接受陌生人的禮物，不能跟陌生人走，更不要帶陌生人回家，以免受騙上當(dāng)。第三時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)我愛(ài)你，中華、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞我愛(ài)你，中華，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，能該手但段曲式的表現(xiàn)方式，通過(guò)圖形、動(dòng)作等感受音樂(lè)段落的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和聯(lián)想力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受音樂(lè)形象，段落變化教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、彩筆教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：請(qǐng)看，這有兩幅畫，畫中表現(xiàn)的是什么？（交流）那么，

49、根據(jù)展示廳的要求，要為這兩幅畫選擇音樂(lè)，就請(qǐng)我們來(lái)設(shè)計(jì)下，找一找用什么樣的音樂(lè)。二、欣賞分析：（略）1、聽(tīng)我愛(ài)你，中華師：聽(tīng)到樂(lè)曲后，你是怎樣想的？（初步感受樂(lè)曲情緒）2、聽(tīng)我愛(ài)你，中華師：再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我愛(ài)你，中華，感受水草輕盈的舞蹈。1）唱，師彈奏聽(tīng)老師的琴聲哼唱。一邊唱一邊用手劃出旋律。這一旋律是向我們刻畫了什么形象？那么你覺(jué)得老師的彈奏到位嗎？（交流評(píng)價(jià)）2）聽(tīng)A段（多聽(tīng)）仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，還有哪里也是描繪水草搖曳的形象？當(dāng)你聽(tīng)到之后，立刻舉手示意老師。3）聽(tīng)B段那么聽(tīng)到的這一段，讓你感受到什么？與剛剛聽(tīng)到的，表現(xiàn)的有何不同。4）聽(tīng)全曲三、總結(jié)下第四時(shí)一、教學(xué)安排綜合復(fù)習(xí)八孔豎笛曲。二、常規(guī)練習(xí)1

50、、師生禮儀。2、發(fā)聲練習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)我愛(ài)你，中華。2、復(fù)習(xí)中華民族歌。3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行演奏。四、作業(yè)：全面復(fù)習(xí)八孔豎笛。安全小常識(shí)：時(shí)時(shí)刻刻做到無(wú)論什么地方都不做危險(xiǎn)游戲。第五篇：七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第四單元紅河谷七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案總課時(shí)：第十三課時(shí)第四單元美洲樂(lè)聲 紅 河 谷教學(xué)設(shè)計(jì)方案周次：第13周 班級(jí)：七年級(jí)1-12班執(zhí)筆：審核：教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲和合唱曲紅河谷。2、欣賞翻譯版本紅河谷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鍵盤鋼琴、三角鐵、手鼓、沙錘等樂(lè)器。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲紅河谷，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。2、能力目標(biāo)：欣賞合唱曲紅河谷，通過(guò)與齊唱曲的比較，啟發(fā)

51、學(xué)生初步理解合唱的特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)：欣賞翻譯版本紅河谷，結(jié)合歌曲、合唱曲紅河谷，讓學(xué)生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂(lè)與歐洲音樂(lè)的血緣關(guān)系及其音樂(lè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗(yàn)作品中流露出的愛(ài)鄉(xiāng)之情，更讓他們成為情感豐富，愛(ài)心四溢的創(chuàng)造者。【德育滲透】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱、背唱紅河谷。理解歐洲移民后裔的音樂(lè)特點(diǎn)。 難點(diǎn)：（1）唱好紅河谷弱起小節(jié)和切分音。（2）啟發(fā)學(xué)生理解該旋律與歐洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的聯(lián)系。(3 ) 應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從調(diào)式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來(lái)分析音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入播放紅河谷音樂(lè)片段紅河谷.MP3 （設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造一種音樂(lè)氣氛，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)課堂，為導(dǎo)入

52、新課作鋪墊。） 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這是哪個(gè)國(guó)家的景色?（播放課件）加拿大風(fēng)景.ppt 生：加拿大 師：為什么?生：楓葉國(guó)旗、多倫多電視塔等。（設(shè)計(jì)意圖：從多媒體播放的音樂(lè)風(fēng)光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國(guó)旗以及多倫多電視塔，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出正確答案加拿大，此時(shí)背景配樂(lè)為加拿大民歌紅河谷，為下面的欣賞及學(xué)唱作鋪墊。采用情景教學(xué)法導(dǎo)入）師：同學(xué)們對(duì)加拿大還有哪些了解和認(rèn)識(shí)? 生：移民國(guó)家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬(wàn)

53、。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來(lái)欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的加拿大民歌紅河谷。（設(shè)計(jì)意圖：一系列問(wèn)答，使各學(xué)科間的知識(shí)融會(huì)貫通。）二、寓教于樂(lè)紅河谷風(fēng)景.pptX X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X | 1讓學(xué)生觀察這兩條練習(xí)的第一行節(jié)奏和第二行節(jié)奏有什么特點(diǎn)?（相同） 2讓學(xué)生讀節(jié)奏，找出難點(diǎn)（切分節(jié)奏），并講授。 3根據(jù)拍號(hào)和第一小節(jié)，講授弱起小節(jié)。 4師范讀。集體練習(xí)（讀一讀，

54、拍一拍）（設(shè)計(jì)意圖：此條練習(xí)與歌曲師：如果把這條節(jié)奏變成活潑可愛(ài)的小音符，同學(xué)們想不想聽(tīng)一下?（播放課件） 提示：在欣賞時(shí)，同學(xué)們用手輕輕地拍著節(jié)奏。師：同學(xué)們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的? 生：平穩(wěn)師：表現(xiàn)的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情? 生：優(yōu)美抒情師：我們用“啦”來(lái)模唱這首曲子。師：這段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律是由哪些音符組成的?一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。老師范唱或聽(tīng)錄音機(jī)范唱。師：老師彈琴，請(qǐng)大家隨琴聲一起演唱。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模唱法教學(xué)，使學(xué)生在這部分的練習(xí)中基本掌握整首歌曲的旋律。）師：同學(xué)們出色地完成了前面的練習(xí)。下面，我們輕松一下，到紅河谷畔去領(lǐng)略那里的自然風(fēng)光（播放課

55、件）紅河谷風(fēng)景.ppt 提示：學(xué)生在欣賞時(shí)，用自制的打擊樂(lè)器隨音樂(lè)劃拍。 師：下面請(qǐng)大家用飽滿的情緒、悠長(zhǎng)的氣息把這首曲于完整地用“啦”演唱一次，老師為大家伴奏。師：大家演唱得棒極了!接下來(lái)，清同學(xué)們用自己的樂(lè)器練習(xí)演奏，一會(huì)兒看看哪些同學(xué)演奏得最好!生：演奏（可用手拍節(jié)奏或者身體語(yǔ)言模仿使用樂(lè)器）師：非常精彩!希望同學(xué)們今后都能帶上自己喜歡的樂(lè)器為大家演奏!下面老師彈琴，請(qǐng)大家試著填詞演唱歌曲。師：簡(jiǎn)介歌曲：紅河谷是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美

56、好生活的向往。同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來(lái)演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢師：兩種速度我們都來(lái)體驗(yàn)一下。首先用稍慢的速度來(lái)演唱。 生：淡感受師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動(dòng)人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民那種樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的性格特點(diǎn)。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用一個(gè)樂(lè)節(jié)一吸氣的方法和圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱。 師：下面用稍快的速度來(lái)演唱。同學(xué)們體會(huì)一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化? 生：活潑歡快師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用富有彈性的聲音演唱。 （設(shè)計(jì)意

57、圖：通過(guò)這兩次對(duì)比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來(lái)演唱，它所表達(dá)的音樂(lè)情緒也是有差異的。）三、創(chuàng)造表現(xiàn)師：通過(guò)紅河谷這首歌，我們知道，加拿大是一個(gè)美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國(guó)朋友的光臨。用什么方式表達(dá)我們的愉快心情呢?生：唱歌、樂(lè)器演奏、跳舞、朗誦等。讓學(xué)生用不同的方式演繹這首歌曲，并給予評(píng)價(jià)。師：我們一起載歌載舞，把祝福送給他們!（設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓大家了解他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）四、完美結(jié)課 師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，那請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們自己國(guó)家的民歌，好嗎?生：（江蘇民歌茉莉花茉莉花.

58、wma 、四川民歌太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋歌曲.mp3、山東民歌沂蒙山小調(diào) 沂蒙山小調(diào).mp3 等。） 師：同學(xué)們的收獲很大，說(shuō)明在剛才的學(xué)習(xí)中都積極地開(kāi)動(dòng)了腦筋。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中學(xué)到了什么? 生：談感受師：希望同學(xué)們通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報(bào)效祖國(guó)!今后加深對(duì)民族音樂(lè)的了解和認(rèn)識(shí)，把我們的民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!五、作業(yè)布置1、課本P40頁(yè)【實(shí)踐與創(chuàng)造】第一題。2、抄寫P33頁(yè)【合唱的基本要求】。課后反思：篇一：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)目標(biāo)1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

59、2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，”樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如;伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎?還有許多孩子無(wú)法有擁有這一切!你們看(課件)一張張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童!孩

60、子們，看了這些畫面，你有什么感受?生：我覺(jué)得他們的生活太苦了。生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了。師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子，感受他的內(nèi)心世界!師板課題請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：齊讀課題。二、學(xué)生質(zhì)疑師：看了這個(gè)課題，你想知道什么?生：我想知道誰(shuí)的呼聲?生：他發(fā)出了什么呼聲?生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢?三、自主探究，解決疑問(wèn)師：是呀!老師和你們一樣，也有同樣的疑問(wèn)(出示課件：誰(shuí)的呼聲?發(fā)出了什么呼聲?為什么要發(fā)出這樣的呼聲)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用喜歡的方式自由讀課文。師：孩子們，剛才的問(wèn)題找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲。為了讓母親不再