小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)二圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱五年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)

1、石盤鄉(xiāng)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)： 五年級(jí) 備課成員： 執(zhí)筆：劉倩 課題名稱軸對(duì)稱圖形(一)課時(shí)19課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第3334頁(yè)例1、例2,第35 頁(yè)課堂活動(dòng)第12 題,第3536頁(yè)練習(xí)八第12題。教材分析與構(gòu)想教學(xué)目標(biāo) （三維目標(biāo)）知識(shí)與技能：能用折紙等方法確定對(duì)稱軸,知道對(duì)稱軸的作用。過(guò)程和方法：知道學(xué)過(guò)的對(duì)稱圖形中,有的只有1條對(duì)稱軸,有的有很多條對(duì)稱軸。能用對(duì)折的方法或通過(guò)觀察方格圖等方法畫出軸對(duì)稱圖形的1條或幾條對(duì)稱軸。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能判別軸對(duì)稱圖形,知道圖形的對(duì)稱軸的條數(shù),會(huì)畫對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)

2、數(shù)學(xué)的興趣。教法設(shè)想講授法、探究法。學(xué)法設(shè)想練習(xí)法、探究法和討論法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教與學(xué)的過(guò)程（第 19課時(shí)）四導(dǎo)五步教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)側(cè)記 導(dǎo)入感知篇預(yù)（預(yù)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）查看教輔和教科書讓學(xué)生理解能用折紙等方法確定對(duì)稱軸,知道對(duì)稱軸的作用。完成教科書第3334頁(yè)例1、例2,第35 頁(yè)課堂活動(dòng)第12 題,第3536頁(yè)練習(xí)八第12題。疑（提出問(wèn)題，進(jìn)行建模）一、談話引入課件出示例1的6種圖形。教師:老師給你們帶來(lái)了一些漂亮的圖形,喜歡嗎?教師:在這些圖形中,有些是我們以前就認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形,今天我們要繼續(xù)研究軸對(duì)稱圖形。(板書課題)學(xué)生回答：喜歡。導(dǎo)學(xué)探究篇探（自主學(xué)習(xí)、合作探究）二、教學(xué)

3、新課（一）教學(xué)例11.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸教師:同學(xué)們,你們能在這些圖形中找出哪些是軸對(duì)稱圖形嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生可以認(rèn)真觀察,也可以利用學(xué)具操作,再和同桌交流討論。教師:你能指一指是沿哪條直線對(duì)折才使軸對(duì)稱圖形左右兩部分完全重合的嗎?請(qǐng)兩名同學(xué)到展示臺(tái)上折一折,并指出是沿哪條直線對(duì)折的,教師依照學(xué)生展示情況在多媒體上畫出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教師:你們能發(fā)現(xiàn)這條直線在軸對(duì)稱圖形中起什么作用嗎?引導(dǎo)學(xué)生討論出:這條直線能使軸對(duì)稱圖形的兩部分完全重合。(多媒體演示重合過(guò)程)教師:在軸對(duì)稱圖形中,能使兩部分完全重合的直線叫對(duì)稱軸。這是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友。(板書:對(duì)稱軸)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀它的名

4、字。(全體同學(xué)一起讀“對(duì)稱軸”)引導(dǎo)學(xué)生打開教科書第33 頁(yè),自己認(rèn)真閱讀,了解對(duì)稱軸是怎么定義的,邊讀邊勾畫。教師:這些圖形有多少條對(duì)稱軸呢? 同學(xué)們開動(dòng)腦筋折一折、找一找,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?2.鞏固練習(xí)(1)教科書第35頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。(2)教科書第35頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。（二）教學(xué)例21.用對(duì)折的方法找對(duì)稱軸教師:下面我們研究怎樣畫一個(gè)圖形的對(duì)稱軸,請(qǐng)同學(xué)們拿出等腰梯形的圖形,想一想怎樣畫出這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生以小組為單位合作討論。學(xué)生邊操作邊匯報(bào),學(xué)生的回答大概如下:先用對(duì)折的方式找到對(duì)稱軸,再用直尺畫出這條對(duì)稱軸。教師在多媒體課件上再演示一遍。2.用觀察的方法找對(duì)稱軸教師:同學(xué)們都

5、能用對(duì)折的方法找到并畫出一個(gè)圖形的對(duì)稱軸,下面請(qǐng)你們看大屏幕上的梯形(課件顯示方格紙上的等腰梯形),請(qǐng)你仔細(xì)比較這個(gè)圖形和剛才那個(gè)圖形有哪些地方不一樣。（一）學(xué)生1:我通過(guò)對(duì)每個(gè)圖形的觀察發(fā)現(xiàn),除4號(hào)圖形以外,其他的都是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生2:我與他的答案一樣,但是我是用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證的,我把這些圖形沿著它們的中間這條線對(duì)折,兩部分完全重合,這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形。(學(xué)生上臺(tái)操作)學(xué)生獨(dú)立操作,找出五角星的對(duì)稱軸。學(xué)生操作后,匯報(bào)。（二）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:剛才我們是先用對(duì)折的方法找到對(duì)稱軸,再用直尺等工具把它畫出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生觀察,并發(fā)現(xiàn)兩方面的不同:一是這個(gè)圖形在大屏幕上沒(méi)法對(duì)折;二是這個(gè)圖形在方格紙上。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意找對(duì)稱圖形的中線,并觀察這條中線的左右或上下兩邊是不是完全一樣的圖形。導(dǎo)啟展示篇展（匯報(bào)展示、教師點(diǎn)撥，小組（個(gè)人）互評(píng)）三、鞏固練習(xí)1.完成教科書第35頁(yè)練習(xí)八第1題(1)學(xué)生獨(dú)立完成。2.完成教科書第36頁(yè)練習(xí)八第2題匯報(bào)。請(qǐng)1名學(xué)生把結(jié)果通過(guò)實(shí)物演示平臺(tái)展示。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)展示學(xué)生的作業(yè)。反饋點(diǎn)評(píng)。 引導(dǎo)學(xué)生得出:第1 個(gè)圖形有2 條對(duì)稱軸;第2個(gè)圖形有2條對(duì)稱軸;第3個(gè)圖形有3 條對(duì)稱軸,分別是過(guò)頂點(diǎn)的3條直線