小學數(shù)學西南師大五年級上冊二圖形的平移、旋轉與軸對稱圖形的平移 省賽獲獎

1、東湖小學“揚長課堂”典型課導航一、分析學情和文本課 題圖形的平移課型新授課第幾課時1主 備 人伍倫丹參加人員周銀分、郭小川、蘭祥梅教學內容教科書第25頁例1、例2及相關的練習。新知生長點1、通過實例，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形平移。2、根據平移前后的圖形，正確判斷平移的距離。教學目標1通過實例，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形平移。2培養(yǎng)學生的操作能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。3通過圖形平移激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的成功體驗。教學重、難點重點：掌握平移的方法，能在方格紙上將簡單的圖形按要求進行平移。難點：根據平移前后的圖形，正確判斷平移的距離。教學方法自

2、主探索二、落實三先情趣理念環(huán)節(jié)教學流程設計導向新知一、創(chuàng)設情景，引入新課教師：先看這樣一些現(xiàn)象。（課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象）知道這是一些什么現(xiàn)象嗎？引導學生說出：這是生活中的一些平移現(xiàn)象。教師：在三年級時我們就觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，你能用手做一做平移嗎？學生用手做平移。教師：很好，原來我們都是研究生活中的平移現(xiàn)象，今天我們要從數(shù)學的角度來深入研究圖形的平移。（板書課題）自主構建1教學例1研究長方形的平移教師：我們以長方形為例，（課件出示長方形和方格圖）仔細看看長方形是怎樣平移的？（課件演示長方形從位置平移到位置）看清楚了嗎？再看一遍。（課件放慢速度再演示一遍）引導學生說出：長方形從位

3、置平移到了位置。教師：長方形平移了多少格呢？請先用學具在方格紙上移一移。學生操作學具后討論。估計有的學生會說移動了6格，有的會說10格。教師：說一說你是怎樣觀察長方形移動格數(shù)的？請持兩種意見的學生各一個到視頻展示臺上邊展示邊介紹，說6格的是兩個長方形間相隔6格，說10格的是從位置的某個點到位置相應點相隔10格。教師：你們覺得誰的意見對呢？如果學生能說出平移是點到點的移動，則加以肯定；如果學生思考有困難，則可以用課件再演示一遍。演示時先在位置的長方形上找一個點A閃爍，讓學生直觀地觀察這個閃爍的點到A平移了多少格，通過演示統(tǒng)一學生的意見。教師：你們覺得是平移了6格還是平移了10格呢？學生：10格。

4、教師：從中你知道什么？引導學生說出：我知道平移的距離是平移前的點到平移后相應點的距離。教師：現(xiàn)在誰能完整地說說長方形是怎樣從位置平移到位置的？引導學生說出：長方形從位置向右平移8格到位置。點撥評價如果學生能說出平移是點到點的移動，則加以肯定；如果學生思考有困難，則可以用課件再演示一遍。演示時先在位置的長方形上找一個點A閃爍，讓學生直觀地觀察這個閃爍的點到A平移了多少格，通過演示統(tǒng)一學生的意見。引導學生說出：我知道平移的距離是平移前的點到平移后相應點的距離。教師指導學生合作完成練習六第1(1)題，完成后集體訂正。拓展延伸2.教學例2畫出平移后的圖形（1）提出要求： 將平行四邊形向右平移4格。將梯

5、開向上平移2格。 （2）請同學們先用學具在方格紙上移一移，然后在方格紙上畫一畫。 學生操作，教師巡視，對學困生給予指導。 學生在小組內展示自己所畫的平移后的圖形，并說一說自己是怎么畫的。 （3）全班匯報展示，課件演示平移過程。 （4）指名說一說平移的方法。 學生反饋預測：在平移前，我先確定平行四邊形和梯形的4個頂點應平移到哪里，并把平移后的圖形的4個頂點描出來，按原圖的樣子連接各點，平移后的圖形就畫好了。 （5）歸納畫平移圖形的方法。 提問：你們能總結一下怎樣才能按要求畫出平移后的圖形嗎？請同學們先在小組里交流，再匯報。 學生反饋匯報： 教師根據學生的匯報總結：一是平移前，先確定一個點，看這個點會平移到哪兒，保證平移的格數(shù)正確；二是注意看原來的圖中的每條線段各占幾格，保證圖形和原來一樣。學習整理這節(jié)課你有什么新的收獲?2、在平移時要注意哪些問題？設計意圖：以平移的概念為基礎，來探討畫出平移后的圖形的方法；教學中加強了直觀演示，幫助學生建立平移過程中的表象，并強調在畫圖形時應注意的兩點，使教學重點突出，提高了學生對知識