小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)三小數(shù)除法小數(shù)除法問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小數(shù)除法問題解決(三)【教學(xué)目標(biāo)】 1 .結(jié)合具體情境從不同角度分析和解決問題,體會(huì)問題解決策 略的多樣化。 2 .在具體問題解決的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力, 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 3 .在問題解決的過程中感受小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 從不同角度分析問題,體會(huì)問題解決方法的多樣化。 【教學(xué)過程】談話引入 教師:昨天我們學(xué)習(xí)了根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值的方法,包括 “四舍五入”法、“進(jìn)一”法和“去尾”法,還學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的問題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用小數(shù)除法解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)新知 1 .教學(xué)例3 ( 1)理解題意。 出示例3的情境圖。 教師:從圖中你獲得了

2、哪些數(shù)學(xué)信息? 引導(dǎo)思考:怎樣解決“買哪個(gè)的更合算”這個(gè)什么問題? ( 2)比單價(jià)解決問題 教師:要比較買哪個(gè)的更合算,可以比較什么呢? (可以用每千克蘑菇的價(jià)格來進(jìn)行比較,也就是計(jì)算出蘑菇的單價(jià),再進(jìn)行比較) 學(xué)生獨(dú)立解答，教師個(gè)別指導(dǎo)全班交流、匯報(bào)276=4 .5(元) 52124 .3(元)4 .5元4 .3元 答:買五號(hào)攤位的蘑菇更合算。教師或?qū)W生質(zhì)疑:“ 52124 .3(元)”為什么只保留一位小數(shù)? 比總價(jià)解決問題引導(dǎo)學(xué)生思考：除了比單價(jià)，還有沒有其他方法能解決這個(gè)問題?學(xué)生交流匯報(bào)：因?yàn)閮蓚€(gè)攤位的蘑菇重量成倍數(shù)關(guān)系，所以可以考慮比相同重量的總價(jià)。學(xué)生獨(dú)立解答，教師個(gè)別指導(dǎo)匯報(bào)、板

3、書（見PPT）( 4)比較分析以上3種方案。教師:它們有哪些相同之處? 哪種方法簡(jiǎn)單一些呢? 學(xué)生討論交流后進(jìn)行梳理。 教師:看來同學(xué)們可以用不同的千克數(shù)進(jìn)行比較,除了選擇 1kg、 6kg和12kg比較以外,還可以選擇其他的千克數(shù)進(jìn)行比較嗎?教師:這道題同學(xué)們用不同方法解答了,它的結(jié)論變了嗎? 它的基本的解題思路變了嗎? 讓學(xué)生理解盡管解答方法不一樣,但都會(huì)得到相同的結(jié)論,就是五號(hào)攤位的蘑菇更優(yōu)惠。并且它的解題思路也是不變的,都是用兩個(gè)菜攤同樣重的蘑菇價(jià)格進(jìn)行比較的。 2 .即時(shí)練習(xí)PPT出示教科書第65頁練習(xí)十五第8題學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解答，教師個(gè)別指導(dǎo)全班交流（PPT展示）反思小結(jié) 教師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么感受