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課 課 14 個 2 課 （1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？“”扌+四 讀 （1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？ （5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？ 第 （1）指名讀課文，其他學(xué)生認真聆聽并思考：老實實“準確” （2）同學(xué)們仔細找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？ （3）老師出示楊桃實物，請同學(xué)們觀察。幫助學(xué)生理解 第 217 自然（1）朗讀課文，并思考： 的 板書 （2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時不同的語氣。 第 自然段。（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難 （2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理： （3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng) 。7.說說和因此我在讓學(xué)看看在書中尋求整體來說本堂課設(shè) （1）朗讀課文，并思考： 的 （2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時不同的語氣。 第 自然段。（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難 （2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理： （3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時

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