中央電大?？茖W(xué)前兒童語言教育歷年期末考試判斷題題庫

1、中央電大?？茖W(xué)前兒童語言教育歷年期末考試判斷題題庫說明：試卷號：2508課程代碼：01747適用專業(yè)及學(xué)歷層次：學(xué)前教育；專科考試：形考（紙考、比例30%）；終考（紙考、比例70%）2018年7月試題及答案.語言教育活動是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語言的過程。（錯）.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。（對）.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（錯）.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。（對）.研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。（錯）.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾

2、策 略在起作用。（對）.雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。（錯）.嬰兒都很喜歡反復(fù)聽同一故事，幾乎百聽不厭。（對）.制定語言教育活動的目標(biāo)，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)。（對）.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。（對）.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以在繪畫和手工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌 等。（對）.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)朗誦兩種類型。（錯）.仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。（錯）.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤

3、。（錯）.幼兒園常用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話的情境。（對）.實物講述應(yīng)在熟悉實物的基礎(chǔ)上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。（錯）.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學(xué)的游戲。（錯）.早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng) 驗。（對）.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。（對）.學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為同時雙語學(xué)習(xí)和延時雙語學(xué)習(xí)。（對）2018年1月試題及答案.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推 移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)

4、查。（錯）.動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（錯）.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。（對）.嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。（對）.幼兒聽到別人說“知不道”，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明他們已出現(xiàn)語法意識。（對）.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的 語言學(xué)習(xí)。（錯）.雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。（錯）.語言教育活動目標(biāo)的恰當(dāng)與否，將對整個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。（對）.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的

5、方式。 一般沒有明確的目的和計劃。（錯）.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述。（對）.兒童文學(xué)創(chuàng)造活動的方法主要有：看圖講述、實物講述、情景表演講述。（錯）.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感 性。（錯）.為更好地掌握談話技能和規(guī)則，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交 往詞語背誦下來。（錯）.談話活動的類型有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。（錯）.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。（對）.表述能力練習(xí)不是聽說游戲活動的類型之一。（錯）.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為

6、有計劃的閱讀活動做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒 對圖書的興趣。（對）.識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗， 提高幼兒對文字的敏感程度。（錯）.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。（錯）.雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。（對）2017年7月試題及答案.學(xué)前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。（錯）.聾啞人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（錯）.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（對）.兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)

7、象”。（錯）.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策 略在起作用。（對）.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的 語言學(xué)習(xí)。（錯）.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。（對）.嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。（對）.仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。（錯）.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感 性。（錯）.早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng) 驗。（對）.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的

8、閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒 對圖書的興趣。（對）.幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)是指某一具體的教育活動中要達到的目的，一般由專門的機 構(gòu)制訂。（錯）.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。（對）.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。 一般沒有明確的目的和計劃。（錯）.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。 （錯）.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。（對）.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間

9、推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。（錯）.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。 （對）.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。（錯）2017年1月試題及答案.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（對）.動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（錯）.雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。（對）.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。（對）.研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。（錯）.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得

10、語音、語法的過程緩慢。（對）.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策 略在起作用。（對）.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。（錯）.雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。（錯）.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學(xué)的游戲。（錯）.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。（對）.“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。（錯）.實物講述應(yīng)在熟悉實物的基礎(chǔ)上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。（錯）.為更好地掌握談話技能

11、和規(guī)則，在談話活動中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以 讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。（錯）.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。 一般沒有明確的目的和計劃。（錯）.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。（對）.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再 現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。（錯）.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的 語言學(xué)習(xí)。（錯）.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述，也可以在繪畫和手 工活動

12、時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。（對）.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)暾這三個方面。（對）2016年7月試題及答案.“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀（錯）.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究（對）.動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言（錯）.聾啞人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在（錯）.研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言（錯）.兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。（錯）.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策

13、 略在起作用（對）.嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為（對）.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。 一般沒有明確的目的和計劃（錯）.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容（對）.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等 再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法（錯）.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述，也可以在繪畫和 手工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等（對）.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等（對）.復(fù)

14、述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏 感性（錯）.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。 （錯）.實物講述應(yīng)在熟悉實物的基礎(chǔ)上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。 （錯）.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼 兒對圖書的興趣（對）.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。 （對）.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法（錯）.雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象（對）2016年1月

15、試題及答案.語言既是人類的話語，也是一種書面的符號。（對）.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（錯）.早期閱讀著重于讓兒童在理解圖書的基本結(jié)構(gòu)，理解圖書故事情節(jié)的發(fā)展，并對圖書的結(jié) 尾進行預(yù)測。（對）.行動研究具有直接針對性的特點。（對）.運用媒介資料，提供直觀的詞匯信息，有助于幼兒正確理解詞義。（對）.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。（對）.研究表明，一般從l歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。（錯）.如果父母愛讀書，家中有各種書，兒童在耳濡目染中更容易對書產(chǎn)生感情。（對）.幼兒聽到別人說“知不道”，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明他們已出

16、現(xiàn)語法意識。（對）.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正，以免影響以后的 語言學(xué)習(xí)。（錯）.幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。 一般沒有明確的目的和計劃。（錯）.在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述，也可以在繪畫和手 工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。（對）.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏 感性。（錯）.講述活動要發(fā)揮孩子的想象，所以不要設(shè)定講述的對象。（錯）.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。 （錯）.聽說

17、游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學(xué)的游戲。（錯）.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價目標(biāo)中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個方面。（對）.學(xué)前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。（錯）.先天決定論強調(diào)先天稟賦的作用，認為兒童生來就具有一個語言學(xué)習(xí)裝置，兒童接觸一定數(shù)量的語言后，就學(xué)會了具體的語言。（對）.不同的生活環(huán)境對兒童的語言習(xí)得會產(chǎn)生一定的影響。（對）2015年7月試題及答案.獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話過程中關(guān)鍵的兩步（對）.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展（對）.對于孩子而言，早期閱讀活動

18、就是看圖講述活動（錯）.行動研究屬于非正規(guī)性研究，在日常真實的教育中邊行動邊研究，其方案不一定很嚴密完善（對）.及時而巧妙地糾正幼兒用詞錯誤的現(xiàn)象，有助于幼兒準(zhǔn)確運用詞匯（對）.“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀（錯）.在親子共讀中，父母本身對圖書的情緒，會對孩子產(chǎn)生深刻的影響（對）.雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。 （錯）.嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為（對）.能認真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容（對）.幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)是指某一具體的教育活動中要達到的目的，一般由專門的 機構(gòu)制

19、訂（錯）.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等 再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法（錯）.講述活動是培養(yǎng)獨白語言的主要途徑（對）.仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充（錯）.實物講述應(yīng)在熟悉實物的基礎(chǔ)上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。（錯）.早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng) 驗（對）.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法（錯）.雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象（對）.先天與后天相互作用論強調(diào)智力成長和語言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒

20、童的經(jīng)驗背景和成 長中的智力對其交往能力的影響（對）.家庭和社會的文化素質(zhì)以及幼兒園對教育的重視程度對兒童語言習(xí)得的影響很大（對） 2015年1月試題及答案.語言符號的任意性特點是就語言創(chuàng)制之初而言的，一旦進入交際就對人們有強制性（對）.動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言（錯）.“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推 移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查（錯）.早期閱讀中包含講述的內(nèi)容，但又不等同于講述活動（對）.行動研究法是非正規(guī)性的，不可能嚴密控制條件，因此其結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性不夠（對）.讓詞和相對應(yīng)的事物同時呈現(xiàn)，有助予幼兒正

21、確理解詞義（對）.學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢（對）.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策 略在起作用（對）.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象（錯）.兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。（錯）.把生活中的故事說給兒童聽，談?wù)撟约夯蚝⒆有r候的趣事，不是早期閱讀中的親子共讀。（錯）.制定語言教育活動的目標(biāo)，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對整 個活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響（對）.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等（對）.為更好地掌握談話技

22、能和規(guī)則，在談話活動中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可 以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來（錯）.講述活動具有相對正式的語言情境（對）.閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計劃的閱讀活動做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒 對圖書的興趣（對）.學(xué)前兒童語言教育評價就是對學(xué)前兒童語言教育活動的評價（錯）.學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽說讀寫的語言能力（錯）.后天環(huán)境認為兒童語言只是成人語言的簡單翻版，否定或輕視兒童在語言獲得中的主動性 及其先天因素的影響（對）.兒童是靠自己的能力學(xué)會語言的，成人的語言觀念對兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響（錯） 2014年7月試題及答案.語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（錯）.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（錯）.成人的語言觀念對兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。