北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊教案天平游戲

1、PAGE PAGE 6北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 天平游戲一、教材分析：教材對解方程方法的引入與原來的教材不同。原來的教材主要是通過運用四則運算之間的關(guān)系解方程，而本教材是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩部分：一是教材利用天平這一直觀教具，讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍然平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立，二是讓學(xué)生利用等式性質(zhì)解簡單的方程。二、學(xué)情分析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定的關(guān)于方程的知識經(jīng)驗，知道了等式的特點，并能用自己的語言進行描述。這都為這節(jié)課理解等式性質(zhì)、用等式性質(zhì)解簡單的方程奠定了基礎(chǔ)。但仍需要借助與生活有關(guān)

2、的具體情境幫助學(xué)生建構(gòu)知識，通過實際操作、推想驗證理解知識。三、教學(xué)設(shè)計理念：1、學(xué)生在觀察、比較、歸納等活動中，通過小組合作探究出等式的性質(zhì)。2、增強應(yīng)用意識。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過天平游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷探索等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立這一學(xué)習(xí)過程。2、利用等式的性質(zhì)，解簡單的方程。3、在探索發(fā)現(xiàn)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強應(yīng)用意識。五、教學(xué)重點：理解等式兩邊同時加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立。教學(xué)難點：能夠利用等式的性質(zhì)，解簡單的方程。六、教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(出示實物天平)師：今天，老師為同學(xué)們帶來了一位老朋友，看看它是誰？（天平）這節(jié)課咱們要在天平

3、上做游戲，游戲中可隱藏著不少規(guī)律呢！想做這個游戲嗎？讓我們共同進入天平游戲(一)，探索游戲中的奧秘！揭示課題：天平游戲（一）（二）、操作觀察，感知規(guī)律1、 想一想：怎樣才能使天平平衡呢？（生說）2、（演示:先在天平左邊放入5克砝碼，再在天平右邊放入5克砝碼）問:你發(fā)現(xiàn)了什么？能用等式表示出來嗎3、（繼續(xù)演示：在天平的左側(cè)加上2克砝碼,右側(cè)也加上2克砝碼）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能寫出一個等式嗎4、（演示：左側(cè)放入的砝碼質(zhì)量用x表示,右側(cè)放入10克砝碼,天平平衡。）你能用等式表示出天平兩邊平衡的狀況嗎 追問：x=10，既是一個等式，又是一個？5、（繼續(xù)出示：天平的左側(cè)又加上5克砝碼,右側(cè)也加上5克砝

4、碼。）能用方程表示出來嗎6、師：通過上面的操作、觀察，（出示教材91頁第一組圖）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（生思考后小組交流）小學(xué)教學(xué)設(shè) 計 網(wǎng)-.xxjxsj.CN-更多數(shù)學(xué)教案7、生匯報：天砰兩側(cè)都加上相同的質(zhì)量，天平仍平衡。（課件出示）（三）、提出假設(shè)，驗證規(guī)律1、師：同學(xué)們推想一下，要使天平左右平衡，除了在兩側(cè)加上相同的質(zhì)量，還可以進行怎樣的操作？（ 天平兩邊都減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡。）2、這名同學(xué)的推想正確嗎？我們來驗證一下。（課件出示教材91頁第二組圖）請同學(xué)們仔細觀察，說明他的推想是否正確。（生結(jié)合圖說明）出示：天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡。（齊讀）2、 師：通過上面的兩組天

5、平游戲，我們寫出了四組等式，（課件出示）你能總結(jié)出關(guān)于等式的規(guī)律嗎？（自己想一想，說一說）指名生說，師隨機板書：等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立。強調(diào)：這就是等式的性質(zhì)。（板書）問：在這個性質(zhì)中，你認(rèn)為哪些詞語很關(guān)鍵？（生說）（四）運用規(guī)律，解方程1、師：我們利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個數(shù)學(xué)規(guī)律，就能求出方程中的未知數(shù)是多少。2、（出示插圖）看圖列方程。3、同學(xué)們試一試，求出y+8=10中的未知數(shù)y。直接算用等式的性質(zhì)a、學(xué)生說出解方程的過程，師隨機講解、板書。追問：為什么兩邊都要減8，依據(jù)是什么？剛才我們在做什么？（求未知數(shù)y的過程）對！求未知數(shù)y的過程也叫做解方程。b、 介紹方程的書寫格式。c、引導(dǎo)學(xué)生對方程進行檢驗。（五）練習(xí)1、嘗試應(yīng)用。 完成91頁試一試：求未知數(shù)x，說說你是怎么想的。X -19 = 2 3 + n = 52、判斷并改錯X +2.1=4解:X+2.1-2.1=4- 2.1X=2.9n-3=2解:n-3+3=2+3n=53、解方程 xndash;9=5 t+0.6=1.84、發(fā)展練習(xí)列方程并求出未知數(shù)X 。X加上5等于11X減3的差是6在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每個方程的X=5。+X=13 X-=2（六）全