小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級下冊三長方體正方體長方體、正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計曾玉芬

1、長方體、正方體的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計新太小學(xué) 曾玉芬教學(xué)內(nèi)容：西師版五年級下冊教科書第37-39頁的主題圖、例1、例2、課堂活動第1、2題和練習(xí)十二的第1，2題。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和操作等活動，初步認(rèn)識立體圖形，認(rèn)識長方體、正方體，掌握它們的特征。通過觀察、想象、動手操作等活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：初步認(rèn)識立體圖形，認(rèn)識長方體、正方體的特征。教學(xué)難點：掌握長方體、正方體的特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備兩個不一樣的長方體紙盒、一個正方體物品，學(xué)生每人準(zhǔn)備長方體、正方體紙盒或物品，直尺。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入課件出示：把下面平面圖形的名稱寫在括號里。 （ ）

2、 （ ） （ ） （ ） （ ）2.長方形的兩組對邊分別（ ）并且（ ）；正方形的四條邊的長度都（ ）。二、探究學(xué)習(xí)（一）1.觀察數(shù)學(xué)書第37頁主題圖 (1)說一說圖上有哪些建筑物、設(shè)施的形狀是長方體或正方體？生活中，你還見過那些物體的圖形是長方體或正方體?2、學(xué)習(xí)例1，摸一摸，認(rèn)一認(rèn) (1) 長方體、正方體，面、棱、頂點的認(rèn)識。（通過摸去感受后認(rèn)識）并能指認(rèn)出面、棱、頂點，然后向同伴介紹。師點撥：長方體上平平的部分叫做長方體的面。兩個面相交的線叫做棱。三條棱相交的點叫頂點。（2）長方體或正方體的面、棱和頂點各有多少個？怎樣數(shù)不容易出錯？（有順序地數(shù)） 長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個

3、頂點。3、試一試 指出圖中所有的面、棱和頂點。（體會在透視圖中能更清楚、完整地找出找到所有的面、棱和頂點）三、小組合作，探究學(xué)習(xí)（二）小組合作學(xué)習(xí)例2后匯報，師恰當(dāng)點撥。課件出示：1長方體、正方體棱的特征量一量長方體和正方體各條棱的長，它們的棱分別具有怎樣的特征？師點撥：拿出實物，想一想，像這樣的相對的兩個面是正方形的長方體中有幾條棱是相等的？ 一般情況下，不是特殊的長方體我們就可以按棱的長度分成3組，相對的4條棱一樣長。 長方體中相交于一個頂點的3條棱的長度一樣嗎？分別叫做長方體的什么？師點撥：通常我們把底面較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬。垂直于底面的棱叫做高。長方體的長、寬、高的位

4、置不是固定的。長方體的擺放方式不同，長、寬、高也就不同。比如：這樣擺。現(xiàn)在請同桌之間把長方體任意擺在桌子上指出它的長、寬、高。 師：讓學(xué)生上臺來對不同擺放的長方體指出它的長、寬、高。 師：當(dāng)這個長方體的長、寬相等時，這個長方體的形狀會發(fā)生怎樣的變化？當(dāng)這個長方體的長、寬、高都相等時，這個長方體的形狀又會發(fā)生什么變化？（3）你能指出正方體的長、寬、高嗎？它的長、寬、高的長度有什么關(guān)系？師點撥： 由于正方體的長寬高都相等，我們就不再區(qū)分長寬高了，就直接叫做棱。所以我們可以得出正方體是長、寬、高都相等的長方體。 2.長方體、正方體面的特征觀察長方體的各個面，每個面是什么形狀的？相對的兩個面有什么關(guān)系？師：是不是每個長方體的面都是長方形？特殊情況下有兩個面是正方形。比如這樣的長方體（出示實物）。所以我們可以得出長方體是由6個長方形（特殊情況下有兩個面是正方形）圍成的立體圖形。在一個長方體中，相對的兩個面完全相同。觀察正方體的每個面有什么特征？議一議：長方體和正方體有什么相同點和不同