小學數(shù)學西南師大一年級上冊四～各數(shù)的認識至各數(shù)的認識(教案)

1、11至20各數(shù)的認識 11至20各數(shù)的認識 巫溪縣珠海實驗小學 湯艷梅 教學內容:教科書第73至第75頁的內容。 一、教學目標: （一）知識與技能 認識1120各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。 （二）過程與方法 借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關系。 （三）情感態(tài)度和價值觀 在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 二、目標分析： 本課教學目標是學生認識了1至10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)10察、動手操作等活動進一步認識11至20各數(shù)的讀法及組成。 三

2、、教學重、難點: 11至20各數(shù)的認識 巫溪縣珠海實驗小學 湯艷梅 教學內容:教科書第73至第75頁的內容。 一、教學目標: （一）知識與技能 認識1120各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。 （二）過程與方法 借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關系。 （三）情感態(tài)度和價值觀 在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 二、目標分析： 本課教學目標是學生認識了1至10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)10察、動手操作等活動進一步認識11至20各數(shù)的讀法及組成。 三、教

3、學重、難點: 教師：楊愛民教學內容:教科書第57至第59頁的內容。 一、教學目標: （一）知識與技能 認識1120各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數(shù)的順序和大小。 （二）過程與方法 借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關系。 （三）情感態(tài)度和價值觀 在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 二、目標分析： 本課教學目標是學生認識了1至10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎上，通過觀察、動手操作等活動進一步認識11至20各數(shù)的讀法及組成。

4、三、教學重、難點: 教學重點：認識11至20各數(shù)能準確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。 教學難點：理解11至20數(shù)的組成，知道10個一是1個十，由“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點。 四、教學準備:課件、小棒、計數(shù)器等。 五、教學過程: （一）初步感受計數(shù)單位 1.繪本故事、引入課題 師:孩子們你們看過古人計數(shù)的故事嗎？那今天讓我們再來回憶一下，請看大屏幕。 師:孩子們，古人計數(shù)的方法有哪些呢？當計量的數(shù)目較大的時候，古人想到了用什么方法呢？你看聰明的古人就知道把10個小石頭換成一個大石頭，那我們今天就要用古人簡便的

5、計數(shù)方法來學習11至20各數(shù)的認識，老師板書課題。 【設計意圖】從學生喜愛的故事入手，激發(fā)了學生的學習興趣，巧妙地引出了課題，讓學生真切感到數(shù)學與實際生活聯(lián)系密切。 2.感受計數(shù)單位(個) （1）數(shù)一數(shù)(一個一個的數(shù)到9) 生數(shù)小棒 師:請孩子們迅速拿出9根小棒擺在桌子上，跟著老師邊擺邊數(shù)（用手勢），都準備好了嗎？開始。 說9里面有幾個一？9個一組成多少？ 感受個 師：剛才我們是怎么數(shù)的？（一個一個） （2）感受十進制 10里面有幾個1，板書：10個一 師：如果老師再添上一根小棒是多少？10里面多少個一？生邊答邊板書：10個一 如何整理 3.感受計數(shù)單位(十) （1)師整理小棒 師：你看這10

6、根小棒看起來又多、擺起來又麻煩，我們怎樣將他們整理整理？老師邊整理邊點課件并將一捆小棒貼在黑板。 (2)生整理小棒 師：孩子們，請你們像老師這樣把剛才這10根小棒整理整理。 (3)說一說:10個一就是一個十，邊說邊板書：1個十 師：那你說剛剛這10根小棒是10，這一捆小棒也是10，那我們就可以說10個一就是1個十，反過來還可以怎么說？如果以后要你擺小棒，你覺得是1根1根地擺，還是一十、一十地擺起來快一些？那從今天開始，我們就又有一個新約定，只要有10根小棒我們就將它捆成一捆。當這樣一捆上它，一定得是10根。 (4)感受生活中的10 師：剛才我們用一捆小棒來表示10，在我們的生活中還可以用什么來

7、表示1個十呢？請看老師這兒，邊用課件展示邊介紹。 (5).計數(shù)器的認識(換珠子)并板書:十 師：古時的數(shù)學家還發(fā)明了一種計數(shù)的工具，它的名字叫計數(shù)器，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，我們可以用計數(shù)器十位上的一顆珠子來代表這個位上的10顆珠子，請一個能干的孩子來幫我貼一貼十位上的這顆珠子。這一顆和個位上的多少顆珠子相等？這一顆又代表多少根小棒？ (6).說 師：剛才我們說了這顆珠子代表多少？ (7).寫 師：會寫10嗎？怎樣寫？ (8).讀 (二)認識11至20各數(shù) 1.認識11 (1)課件出示小棒認識11并用小棒粘貼在黑板上，生說組成 師：在10根零散的小棒后再添一根小棒一共是多少根？11

8、里面有多少個一？我們怎么樣整理讓別人一眼就看出它就是11？它是由幾個十和幾個一組成？也就是說11里面有幾個十和幾個一？ (2)師課件撥珠認識11，在黑板上粘貼數(shù)珠后說意義 師：我們的數(shù)學家還會用兩顆珠子來表示11，誰來說說這兩顆珠子表示的意思？ (3)寫數(shù)、讀數(shù) 師：會寫11嗎？請一個能干的娃娃來寫寫11，我剛才發(fā)現(xiàn)他是按從左往右寫的，左邊的1表示多少？右邊的1表示多少？讓我們一起大聲地讀一讀這個數(shù)？ 2.認識12至19 (1)擺小棒和撥珠同時進行，先說說組成，再說意義 師：要擺一個數(shù)怎樣擺最快？生：答。師：看來認識11也難不倒大家了，請孩子們迅速地拿出11根小棒后，跟著老師接著擺出后面的數(shù)，

9、邊擺邊數(shù)。誰能說說19的組成？十位上的一顆珠子表示多少，個位上的9顆珠子表示多少？ 用手勢圈畫出你說的每一部分。 （2）在課件上寫、讀12至19的數(shù) 3.認識20 （1）整理小棒 師：19跟小棒再添一根是多少？你們看個位上又有多少根小棒，又可以怎樣整理？整理后放在哪里？現(xiàn)在是幾個十？ （2）整理珠子 師：個位10顆珠子又可以怎么換？放在哪里？現(xiàn)在十位上有幾顆，也就是幾個十？ （3）寫數(shù)和讀數(shù) 師：2個十就在十位寫2，個位寫0，這 個0可不可以不寫？然后把所寫的數(shù)讀出來，老師板書讀作。 （4）小結 師：以前我們一根一根地數(shù)出20根，現(xiàn)在今天學習了十，（邊數(shù)邊拿出2個十)，我們可以怎么數(shù)了？也可以

10、用十位上兩顆珠子代表20，看來有了十計數(shù)、數(shù)數(shù)真方便。 【設計意圖】充分利用小棒，經歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后續(xù)學習奠定基礎。 （三）認識數(shù)序 1.在直尺上出示11至20的數(shù) 師：請孩子們先按從小到大的順序讀讀這些數(shù)，再按從大到小的順序讀讀。 2.在數(shù)軸上填數(shù) 3.數(shù)字游戲 【設計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片等學習素材，引導學生通過讀數(shù)、排序等活動，進一步多種角度感知1120各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學生提供了探索空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 （四）練習 （1）我會數(shù)。 （2）我會寫。 (五）總結 師:這節(jié)課你學到了什么知識？(生)如果要你

11、認識更大的數(shù)，你又會用怎樣的方式去表示它們，我相信通過孩子們的努力學習，一定會發(fā)明一種更簡潔、更方便的計數(shù)工具。 教學重點：認識教學重點：認識11至20各數(shù)能準確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。 教學難點：理解11至20數(shù)的組成，知道10個一是1個十，由“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù) 四、教學準備:課件、小棒、卡片、計數(shù)器等。 五、教學過程（一）初步感受計數(shù)單位 1.繪本故事、引入課題 師:我們都看過古人計數(shù)的故事，對不對？那今天讓我們再來回憶一下，請看大屏幕。 師:是呀，你怎么看出老大比老二打得多呀？生邊答邊板書：10個、110個小石頭換成一個大石頭，那我們今

12、天就要用古人簡便的計數(shù)方法來學習11至20各數(shù)的認識，老師板書課題。 【設計意圖】從學生喜愛的故事入手，激發(fā)了學生的學習興趣，巧妙地引出了課題，讓學生真切感到數(shù)學與實際生活聯(lián)系密切。 2.感受計數(shù)單位(個) （1）數(shù)一數(shù)(一個一個的數(shù)到9) 生數(shù)小棒 師師:請孩子們迅速拿出9根小棒擺在桌子上，跟著老師邊擺邊數(shù)（用手勢），都準備好了嗎？開始。 說 9里面有幾個一？9個一組成多少？ 感受個 師：剛才我們是怎么數(shù)的？并板書計數(shù)器上的“個”。 （2）感受十進制 10里面有幾個1，板書:10個一 師：如果老師再添上一根小棒是多少？10里面多少個一？生邊答邊板書：一 如何整理 3.感受計數(shù)單位(十) （1

13、)師整理小棒 10們怎樣將他們整理整理？老師邊整理邊點課件并將一捆小棒貼在黑板。 (2)生整理小棒 10根小棒整理整理。 (3)說一說:10個一就是一個十，邊說邊板書：十 師：那你說剛剛這10根小棒是，這一捆小棒也是1010個一就是1么說？如果以后要你擺小棒，你覺得是么說？如果以后要你擺小棒，你覺得是1根1根地擺，還是一十、一十地擺起來快一些？那從今天開始，我們就又10這樣一捆上它，一定得是10根。 (4).感受生活中的10 師：剛才我們用一捆小棒來表示10，在我們的生活中還可以用什么來表示1個十呢？請看老師這兒，邊用課件展示邊介紹。 (5).計數(shù)器的認識(換珠子)并板書:十 師：古時的數(shù)學家

14、還發(fā)明了一種計數(shù)的工具，它的名字叫計數(shù)器，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，我們可以用計數(shù)器十位上的一顆珠子來代表這個位上的10顆珠子，請一個能干的孩子來幫我貼一貼十位上的這顆珠子。這一顆和個位上的多少顆珠子相等？這一顆又代表多少根小棒？ (6).說 師：剛才我們說了這顆珠子代表多少？ (7).寫 師：會寫10嗎？怎樣寫？ (8).讀 (二)認識11至20各數(shù) 1.認識11 (1)(1)課件出示小棒認識11并用小棒粘貼在黑板上，生說組成 師：在10根零散的小棒后再添一根小棒一共是多少根？11里面有多少個一？我們怎么樣整理讓別人一眼就看出它就是11？它是由幾個十和幾個一組成？也就是說里面有幾個

15、十和幾個一？ (2)師課件撥珠認識11，在黑板上粘貼數(shù)珠后說意義 師：我們的數(shù)學家還會用兩顆珠子來表示11，誰來說說這兩顆珠子表示的意思？ (3)寫數(shù)、讀數(shù) 師：會寫11嗎？請一個能干的娃娃來寫寫11，我剛才發(fā)現(xiàn)他是按從左往右寫的，左邊的1表示多少？右邊的1表示多少？讓我們一起大聲地讀一讀這個數(shù)？ 2.認識12至19 (1)擺小棒和撥珠同時進行，先說說組成，再說意義 11出11根小棒后，跟著老師接著擺出后面的數(shù)，邊擺邊數(shù)。誰能說說19的組成？十位上的一顆珠子表示多少，個位上的這顆珠子表示多少？ （2）在課件上寫、讀12至19的數(shù) 3.認識20 （1）整理小棒 師：19跟小棒再添一根是多少？你們

16、看個位上又有多少根小棒，又可以怎樣整理？整理后放在哪里？現(xiàn)在是幾個十？ （2）整理珠子 師：個位10顆珠子又可以怎么換？放在哪里？現(xiàn)在十位上有幾顆，也就是幾個十？ （3）寫數(shù)和讀數(shù) 師：2個十就在十位寫2，個位寫0，這 個0可不可以不寫？然后把所寫的數(shù)讀出來，老師板書讀作。 （4）小結 師：以前我們一根一根地數(shù)出20根，現(xiàn)在今天學習了十，（邊數(shù)邊拿出2個十)十位上兩顆珠子代表，看來有了十計數(shù)、數(shù)數(shù)真方便。 【設計意圖】充分利用小棒，經歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后續(xù)學習奠定基礎。 （三）認識數(shù)序 1.在直尺上出示11至20的數(shù) 師：請孩子們先

17、按從小到大的順序讀讀這些數(shù)，再按從大到小的順序讀讀。 2.在數(shù)軸上填數(shù) 師：請孩子們按照老師的要求舉起手中的卡片，抽生師：請孩子們按照老師的要求舉起手中的卡片，抽生回答并訂正。 3、數(shù)娃娃游戲 【設計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片等學習素材，引導學生通過讀數(shù)、排序等活動，進一步多種角度感知1120各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學生提供了探索空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 （四）練習 1基礎應用 （1）我會數(shù)。 （2）我會寫。 （3）我是小法官。 2鞏固延伸 你能在0、1、2三張數(shù)字卡片中任選兩張組成不同的兩位數(shù)嗎？ 【設計意圖】練習分了兩個層次，使學生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，

18、鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學習奠定基礎。 (五）總結 師：師:這節(jié)課你學到了什么知識？(生)如果要你認識更大的數(shù)，你又會用怎樣的方式去表示它們，我相信通過 孩子們的努力學習，一定會發(fā)明一種更簡潔、更方便的計孩子們的努力學習，一定會發(fā)明一種更簡潔、更方便的計數(shù)工具。 教學重點：認識教學重點：認識11至20各數(shù)能準確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。 教學難點：理解11至20數(shù)的組成，知道10個一是1個十，由“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù) 四、教學準備:課件、小棒、卡片、計數(shù)器等。 五、教學過程（一）初步感受計數(shù)單位 1.繪本故事、引入課題 師:我們都看過古人計數(shù)的故事，對

19、不對？那今天讓我們再來回憶一下，請看大屏幕。 師:是呀，你怎么看出老大比老二打得多呀？生邊答邊板書：10個、110個小石頭換成一個大石頭，那我們今天就要用古人簡便的計數(shù)方法來學習11至20各數(shù)的認識，老師板書課題。 【設計意圖】從學生喜愛的故事入手，激發(fā)了學生的學習興趣，巧妙地引出了課題，讓學生真切感到數(shù)學與實際生活聯(lián)系密切。 2.感受計數(shù)單位(個) （1）數(shù)一數(shù)(一個一個的數(shù)到9) 生數(shù)小棒 師師:請孩子們迅速拿出9根小棒擺在桌子上，跟著老師邊擺邊數(shù)（用手勢），都準備好了嗎？開始。 說 9里面有幾個一？9個一組成多少？ 感受個 師：剛才我們是怎么數(shù)的？并板書計數(shù)器上的“個”。 （2）感受十進

20、制 10里面有幾個1，板書:10個一 師：如果老師再添上一根小棒是多少？10里面多少個一？生邊答邊板書：一 如何整理 3.感受計數(shù)單位(十) （1)師整理小棒 10們怎樣將他們整理整理？老師邊整理邊點課件并將一捆小棒貼在黑板。 (2)生整理小棒 10根小棒整理整理。 (3)說一說:10個一就是一個十，邊說邊板書：十 師：那你說剛剛這10根小棒是，這一捆小棒也是1010個一就是1么說？如果以后要你擺小棒，你覺得是么說？如果以后要你擺小棒，你覺得是1根1根地擺，還是一十、一十地擺起來快一些？那從今天開始，我們就又10這樣一捆上它，一定得是10根。 (4).感受生活中的10 師：剛才我們用一捆小棒來

21、表示10，在我們的生活中還可以用什么來表示1個十呢？請看老師這兒，邊用課件展示邊介紹。 (5).計數(shù)器的認識(換珠子)并板書:十 師：古時的數(shù)學家還發(fā)明了一種計數(shù)的工具，它的名字叫計數(shù)器，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，我們可以用計數(shù)器十位上的一顆珠子來代表這個位上的10顆珠子，請一個能干的孩子來幫我貼一貼十位上的這顆珠子。這一顆和個位上的多少顆珠子相等？這一顆又代表多少根小棒？ (6).說 師：剛才我們說了這顆珠子代表多少？ (7).寫 師：會寫10嗎？怎樣寫？ (8).讀 (二)認識11至20各數(shù) 1.認識11 (1)(1)課件出示小棒認識11并用小棒粘貼在黑板上，生說組成 師：在10

22、根零散的小棒后再添一根小棒一共是多少根？11里面有多少個一？我們怎么樣整理讓別人一眼就看出它就是11？它是由幾個十和幾個一組成？也就是說里面有幾個十和幾個一？ (2)師課件撥珠認識11，在黑板上粘貼數(shù)珠后說意義 師：我們的數(shù)學家還會用兩顆珠子來表示11，誰來說說這兩顆珠子表示的意思？ (3)寫數(shù)、讀數(shù) 師：會寫11嗎？請一個能干的娃娃來寫寫11，我剛才發(fā)現(xiàn)他是按從左往右寫的，左邊的1表示多少？右邊的1表示多少？讓我們一起大聲地讀一讀這個數(shù)？ 2.認識12至19 (1)擺小棒和撥珠同時進行，先說說組成，再說意義 11出11根小棒后，跟著老師接著擺出后面的數(shù)，邊擺邊數(shù)。誰能說說19的組成？十位上的一顆珠子表示多少，個位上的這顆珠子表示多少？ （2）在課件上寫、讀12至19的數(shù) 3.認識20 （1）整理小棒 師：19跟小