小學數(shù)學西南師大一年級上冊四～各數(shù)的認識一上四單元教案個性修改謝春容

1、課題第四單元：1120各數(shù)的認識個性修改單元教學目標1.經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會1120各數(shù)在生活中的應用價值。2.認識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道1120各數(shù)的組成。3.能認、讀、寫1120各數(shù)，會用1120表示物體的個數(shù)與順序。4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內各數(shù)之間的大小關系。5.能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。6.在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產生主動學習數(shù)學的積極情感。 單元教學重難點教學重點：1認識1120各數(shù)。教學難點 ： 1.理解數(shù)的位置值。單元課時建議8課時課題認識1120各數(shù)（

2、一）個性修改教學內容教科書第56頁單元主題圖，第57頁例1、例2，第58頁課堂活動13題，第60頁練習十第1,2題。教學目標1、認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道同一個數(shù)字在不同的數(shù)位表示不同的大小，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀1120各數(shù)。2、經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會1120各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。3、體會數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點難點教學重、難點：經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，知道同一個數(shù)字在不同的數(shù)位表示不同的大小。學法指導教師指導，學生動手操作在視屏展示臺、學具的活動中培養(yǎng)學生的自信，滲透本節(jié)課對應的教學思想。課型新授課課

3、時一課時主備人謝春容審核人范敏教學過程引入一、復習引入1、出示10以內的數(shù)字。 從小到大讀一讀，再從大到小讀一讀。 按順序讀數(shù)。2、小結 教師：除了這些10以內的數(shù)，還有比10大的數(shù)，今天我們就來認識1120各數(shù)。 板書課題：認識1120各數(shù)（一） 探索新知 (精講點撥、典題訓練、當堂檢測）探究新知1、學習捆一捆教師提問：誰來說一說屏幕中有多少根小棒？并說說你是怎么數(shù)出來的？ 學生1：可以按以前的方法一根一根的數(shù)； 學生2：數(shù)量太多，可以把10根看成一捆，這樣只需要數(shù)多少捆，還有多少根就行。 教師：孩子們說的真好，當小棒的數(shù)量太多的時候，數(shù)起來很麻煩，這時我們就把10根小棒捆起來，一捆就是10

4、根，也就是10個一，也可以說是1個十。 教師：把你們的小棒拿出來10根捆一捆。（學生操作）2、教學例1（1）認識11 問：孩子們，你們能數(shù)出來是多少根小棒嗎？怎么數(shù)出來的？ 學生1：一根一根地數(shù)是11根。 學生2：把10根小棒捆起來，還剩1根，一共是11根。 教師：這1捆小棒表示什么，1根小棒又表示什么？（引導學生明白表示1個十，里面有10個1；1根小棒表示1個一） 教師：所以11由1個十和1個一組成，比10大1。 板書：1個十，1個一合起來是十一。 教師要求學生對照小棒寫出11。（2）認識13 問：你又能說說13是怎么數(shù)的？怎么組成的？和10有什么關系嗎？ 學生各抒己見，教師引導學生得出：

5、13可以用一捆小棒和3根小棒組成，1個十和3個一合起來就是13，比10多了3根小棒。（3）同桌互相說一說11和13的意義。 教師要求學生對照小棒圖寫出13。（4）用相同方法擺出1120中的其他數(shù)字。 如：14、15、16、17、18、19、20。3、教學例2（1）理解個數(shù)字的位置及意義。 教師：認識11和13的時候，我們可以一根一根地數(shù)，也可以捆著數(shù)，除了這兩個方法，我們還可以用算珠來撥一撥。（拿出計數(shù)器） 問：同學們觀察，計數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生各抒己見） 教師引導學生得出：計數(shù)器的左邊是十位，右邊是個位；一個算珠在十位上表示1個十，有幾個就表示幾個十，一個算珠在個位上表示1個一，有幾個

6、算珠表示幾個一，算珠在不同位置表示不同的數(shù)值，這就是位置值的計數(shù)作用。 例如：用計數(shù)器撥11（學生自己嘗試撥一撥，再讓學生說說） 教師：要求學生用小棒擺出15和20，并說一說15和20 的意義。（引導學生得出：1個十和5個一合起來是15,2個十是20） 教師：學生嘗試撥一撥15和20，并全班交流方法。 引導學生得出：1個十和5個一合起來是15，因此個位撥5，十位撥1；2個十是20，因此十位撥2，個位不撥。4、認識十幾 教師：剛才我們認識了11,13,15和20，我們還要認識其他的十幾，你能不能不數(shù)小棒，直接在計數(shù)器上撥珠，并在本子上寫出兩個你最喜歡的十幾嗎？ 學生匯報，演示撥珠和寫數(shù)過程。 引

7、導學生說出：十位上撥一個珠子，表示1個十，個位上撥幾個珠子，就表示幾個一。5、歸納“1個十和幾個一組成十幾” 教師：現(xiàn)在我們1119都認識了，觀察這些數(shù)的十位和個位上的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生小組合作討論，全班交流。 引導學生得出：它們十位上的數(shù)都是1，個位上的數(shù)都不一樣，換句話說它們都是由1個十和幾個一組成的。 板書：1119的數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。6、小結20 問：那20呢？（同桌互相討論，全班交流） 教師引導學生得出：20的十位上是2，個位上是0，表示由2個十和0個一組成，也就是2個十組成。（二）基礎練習1、看圖寫數(shù)和讀數(shù)。2、寫出下面數(shù)。3、2的意思相同嗎？4、練一練。5、拓展

8、練習。（1）比一比：十位上的1比個位上的1大幾？（2）數(shù)一數(shù)：在我們學過的數(shù)中，十位上是1的數(shù)有幾個？（3）猜一猜：我是最后一個小朋友，我前面還有10個小朋友，一共有幾個小朋友？ 鞏固新知達標反饋1、完成書本58頁課堂活動1、2、3題；2、完成書本60頁第2題。歸納小結今天我們上的什么課，你知道了什么？喜歡數(shù)學嗎？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。 布置作業(yè)練習冊第一課時板書設計認識1120各數(shù)（一）11：1個十，1個一合起來是十一13：1個十，3個一合起來是十三1119的數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。課后反思

9、認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道同一個數(shù)字在不同的數(shù)位表示不同的大小，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀1120各數(shù)。教學素材配套課件課題認識1120各數(shù)（二）個性修改教學內容教科書第58頁例3以及相關的內容。教學目標1、熟練掌握1120各數(shù)的組成。2、讀寫結合，完善對1120的認識，同時規(guī)范學生的書寫。3、培養(yǎng)學生的類推能力，體會數(shù)學學習的樂趣。教學重點難點教學重、難點：熟練掌握1120各數(shù)的組成。學法指導教師指導，學生動手操作在視屏展示臺、學具的活動中培養(yǎng)學生的自信，滲透本節(jié)課對應的教學思想。課型新授課課時一課時主備人謝春容審核人范敏教學過程引入1、復習引入教師：同學們，上節(jié)

10、課我們認識了1120各數(shù)，大家能從11數(shù)到20嗎？一起來數(shù)一數(shù)吧?。▽W生數(shù)數(shù)）教師：觀察大屏幕上的小棒，你能快速地說出是多少根小棒嗎？（19根）教師：你能用上節(jié)課學過的知識來說說15嗎?學生：一捆小棒是10根，還剩5根，合起來是15根；15由1個十和9個一組成，用計數(shù)器撥，十位上撥一顆珠，個位上撥5顆珠。教師：如果再拿1根來，合起來是多少？表示什么？怎么寫？（引導學生合理回答，并糾正學生錯誤）教師小結：讀寫數(shù)時注意要先讀寫十位，再讀寫個位。引出課題：那我們這節(jié)課繼續(xù)認識1120各數(shù)。板書課題：認識1120各數(shù)（二） 探索新知 (精講點撥、典題訓練、當堂檢測）（一）探究新知1、學習例3（1）有序

11、地讀數(shù)出示例題主題圖在田字格中的1120。問：你能從小到大的讀數(shù)，再從大到小的讀數(shù)嗎？ 個人讀，集體讀。同桌兩人合作讀數(shù)，再一人隨意指數(shù)，一人讀數(shù)。問：讀數(shù)時要先讀什么位？再讀什么位？學生回答。（2）有序地寫數(shù)問：大家會在田字格里寫11嗎？說說是怎么寫的？學生獨自在田字格里寫11，并全班交流：先寫十位上的1，占半格，再寫個位上的1，占半格。教師示范寫11，邊寫邊說：先寫十位上的1，再寫個位上的1，注意每個數(shù)字斜著占滿半格。學生再次規(guī)范寫11。問：你能從小到大寫到20嗎？試一試。（學生獨自寫，同桌檢查改正，教師巡視指導，再全班交流）教師評價時注意：一個數(shù)的兩個數(shù)字各占半格，要一起寫在一個田字格里

12、。2、及時練習 （1）完成書本58頁課堂活動第4題。 （2）我會數(shù)。 （3）搶答。3、拓展 大象伯伯的兒童商店開業(yè)啦！小動物們都去商店買東西，小猴子要買13只鉛筆，假如你是售貨員，你準備怎樣數(shù)出這13只鉛筆，并且讓客人一看就知道總數(shù)呢？ 鞏固新知達標反饋1、完成教科書第60、61頁練習3、5、6、7題。要求：齊讀題目，理解題意。學生獨立完成，展示評講。歸納小結這節(jié)課我們學習了什么內容？你有收獲？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。 布置作業(yè)練習冊第二課時板書設計認識1120各數(shù)（二）課后反思讀寫結合，完善對1120

13、的認識，同時規(guī)范學生的書寫教學素材配套課件課題第3課時：認識1120各數(shù)（三）個性修改教學內容教科書第59頁例4、例5,及相應的課堂活動和練習題。教學目標1、熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾。2、初步建立數(shù)感。通過直尺比較20以內數(shù)的大小，幫助學生掌握20以內數(shù)與支持圖上的數(shù)之間的關系。3、培養(yǎng)學生的類推能力，讓其體會學習數(shù)學的樂趣。教學重點難點教學重、難點：初步建立數(shù)感。學法指導教師指導，學生動手操作在視屏展示臺、學具的活動中培養(yǎng)學生的自信，滲透本節(jié)課對應的教學思想。課型新授課課時一課時主備人謝春容審核人范敏教學過程引入一、復習引入1、說數(shù)及組成 教師：觀察屏幕上的小棒，說出多少根

14、？表示什么？用計數(shù)器怎么撥？ 學生回答。教師補充。2、計算 屏幕出現(xiàn)計算題，學生獨立完成。 學生回答，教師補充。 引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習1120各數(shù)的認識。（板書課題） 探索新知 (精講點撥、典題訓練、當堂檢測）探究新知1、教學例4（1）多媒體課件出示小棒。教師：同學們，請拿出和屏幕一樣多的小棒。（學生拿出16根小棒）問：你能根據(jù)1捆小棒和6根小棒，寫出相應的加法算式嗎？并說說原因。（學生嘗試寫，先獨立完成，再全班交流）抽取學生回答：10+6=16或6+10=16；學生：左邊的一捆是10根，右邊的6根是6個一，10根和6根加起來就是16根。列式：10+6=16或6+10=16。學生講解時

15、，教師適當?shù)难a充說明。學生自由說一說。（2）課件出示小棒圖，分別為1個十和9個一。 學生獨自列式，并說說算理。（3）總結10加幾的規(guī)律 教師：大家觀察這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生各抒己見，教師引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結果都是十幾。根據(jù)這些算式，我們可以很快速地口算10加幾的算式。（4）鞏固練習：完成例4后的試一試，并說說算理。2、教學例5教師：到現(xiàn)在我們認識了哪些數(shù)？你能在直尺上找出來嗎？（學生拿出直尺數(shù)一數(shù)，讀一讀）（1）找規(guī)律 問：看到直尺上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生先自由說，再同桌說，全班交流） 教師引導學生發(fā)現(xiàn)：直尺上的數(shù)，越往右數(shù)越大，越往左數(shù)越小。（2）比大小

16、 教師：我們學過的數(shù)中，比10 大的數(shù)有哪些？比10 小的數(shù)呢？（學生自由回答問題） 問：它們的位置都有什么特點？（比10大的都在10的右邊，比10小的都在10 的左邊） 教師：從直尺上你還能發(fā)現(xiàn)誰比誰大，大多少？（學生自由說，同桌說，任意說） 教師：你能用“大得多”“大一些”“小得多”“小一些”來表示這些數(shù)的關系嗎？ （學生自由說，抽取學生說，教師再補充說明）教師再舉出數(shù)字，學生說明大多少，并用相關詞語表示。3、及時練習 完成59頁課堂活動第1、2、3題。4、拓展訓練 完成練習十思考題：看圖說圖意。 鞏固新知達標反饋1、指導學生完成教科書第61頁課堂活動第8、9題。學生獨立完成后展示交流，教

17、師強調步驟及注意事項。歸納小結這節(jié)課我們學習了什么內容？從中你知道些什么？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。 布置作業(yè)練習冊第三課時板書設計認識1120各數(shù)（三）10+6=16或6+10=16課后反思 使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。 教學素材配套課件課題第4課時：不進位加法和不退位減法（一）個性修改教學內容教科書第62頁例1、例2及相應的課堂活動和練習題。教學目標1、通過觀察、操作和討論交流，經歷探索20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法過程。理解并掌握20以內的不進位加法和不退

18、位減法的計算方法。認識加減法各部分的名稱。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和分析能力。3、在主動探索新知識的過程中獲得成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點難點教學重、難點：理解并掌握20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。學法指導教師指導，學生動手操作在視屏展示臺、學具的活動中培養(yǎng)學生的自信，滲透本節(jié)課對應的教學思想。課型新授課課時一課時主備人謝春容審核人范敏教學過程引入1、引入新知1、同學們，在學習今天知識前，我們先來一個口算大比拼，看誰寫得快。（屏幕出現(xiàn)題目）學生獨立完成后，全班糾正，全班進行講解。 2、復習計數(shù)器數(shù)位。3、復習13的意義。引出課題：看來大家掌握的不錯，下面的這道題敢

19、不敢來挑戰(zhàn)？ 探索新知 (精講點撥、典題訓練、當堂檢測）（一）探究新知1、教學例1 出示例1課件，問：你從圖上得出什么信息？ 問：圈起來是什么意思？（合起來的意思） 問：你能完成這個題嗎？試一試？（1）試計算先讓學生用自己的方式獨立完成這個題目，再小組內合作討論，最后全班交流。（學生活動）（2）交流算法抽取學生上臺交流算法。學生1:13+2=15，因為13往后數(shù)兩個數(shù)就是15。學生2：我是用小棒得出的答案，左邊放13根小棒，右邊放2根小棒，合起來就是15根小棒。教師緊接著問：你怎么知道合起來就是15根？引導學生2說出：把兩部分合起來就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。學生3：我不用小棒，我可

20、以把13分成10和3,3加2等于5,10再加5就是15。引導學生得出：2是2個一，3是3個一，加起來就是5個一，也就是5。（3）總結算法教師：也就是在計算時，先把表示幾個一的數(shù)相加，再與10相加。（板書：3+2=5,10+5=15，所以13+2=15）（4）介紹加法各部分名稱 13 + 2 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和（5）及時練習：完成試一試，并說說算法。2、教學例2教師：孩子們真厲害，那我們再來挑戰(zhàn)一下。出示例2示意圖。問：這個圈起來又是什么意思？（拿走）問：怎么列式？（學生回答）教師板書：15-2=（1）自主計算要求：學生用自己喜歡的方式計算，先獨立完成，再小組合作討論，最后全班交流算法。（

21、2）交流算法抽取學生交流算法，可能出現(xiàn)：學生1：我用小棒擺，先擺15根小棒，然后從15根小棒中拿走2根小棒，還剩13根小棒。問：你是怎么拿走的？從一捆里拿走的還是5根里拿走的？引導學生1得出：從5根小棒里拿走2根小棒，還剩3根小棒，再加上原來的一捆，共有13根小棒。（課件演示從15根小棒里拿走2根小棒的過程）學生2：剛算了13+2=15，所以15-2=13。教師補充：想加法算減法也是一種方法。學生3:15-2就是比15少2，可以倒著數(shù)兩個數(shù)14,13，說15-2=13。教師補充：倒著數(shù)也能算減法，真不錯。學生4：把15分成10和5，先用5-2得3，再把10和3合起來是13。引導學生得出：5是5

22、個一，2是2個一，5-2還有3個一，原來的10根沒有被減去，所以要合起來是13根。板書：5-2=3,10+3=13，15-2=13（3）介紹各部分名稱15 - 2 = 13被減數(shù) 減數(shù) 差（4）及時練習：完成試一試，并說說算法。3、練習。4、小結算法。 計算時個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)加，個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)加減。 鞏固新知達標反饋1、完成教科書第63頁課堂活動第1、2題。2、完成教科書練習十一第4、6題。要求：齊讀題目，理解題意。學生獨立完成，展示評講。歸納小結這節(jié)課我們學習了什么內容？你有收獲？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會

23、總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。 布置作業(yè)練習冊第四課時板書設計不進位加法和不退位減法（一）13+2=153+2=5,10+5=1513 + 2 = 15加數(shù) 加數(shù) 和15-2=135-2=3,10+3=1315 - 2 = 13被減數(shù) 減數(shù) 差課后反思通過觀察、操作和討論交流，經歷探索20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法過程。理解并掌握20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。認識加減法各部分的名稱。教學素材配套課件課題第5課時：不進位加法和不退位減法（二）個性修改教學內容教科書第62頁例3及相應的課堂活動和練習題。教學目標1、進一步熟練掌握20以內不進位加法和不退

24、位減法的計算方法，并能正確計算20以內的不進位加法、不退位減法的加減混合的習題。2、初步感知加減法之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和分析能力。3、在與同伴合作探索、相互交流計算方法的過程中體驗數(shù)學學習樂趣。教學重點難點教學重、難點：能熟練計算20以內的不進位加法、不退位減法的習題。學法指導教師指導，學生動手操作在視屏展示臺、學具的活動中培養(yǎng)學生的自信，滲透本節(jié)課對應的教學思想。課型新授課課時一課時主備人謝春容審核人范敏教學過程引入1、計算，看誰算得快！ 學生獨立完成并說說算法。2、我最聰明。 看圖列式并計算。教師：我們這節(jié)課繼續(xù)來學習“不進位加法和不退位減法”。板書課題：不進位加

25、法和不退位減法（二） 探索新知 (精講點撥、典題訓練、當堂檢測）（一）動手操作，探究新知1、教學例3 老師：今天我們要研究的內容和兩群魚兒有關。（課件出示例3主題圖）（1）學生提出問題提問：你從圖上都發(fā)現(xiàn)了什么？（學生各抒己見）引導學生說出：左邊有11條魚，右邊有6條魚。教師提問：你能根據(jù)這幅圖提出什么問題？學生1：兩邊一共有多少條魚？學生2：左邊的魚比右邊的魚多多少條？學生3：右邊的魚比左邊的魚少多少條？教師板書3個問題，并提問：同學們，這些問題有什么關系？引導學生得出：問題2和問題3問法不一樣，但算式一樣的。問：你能解決這些問題嗎？選擇你喜歡的問題解決。（先獨立完成，再小組內合作討論，全班

26、交流）（2）交流列式算法學生1：兩邊一共有多少條魚就是把左右邊的魚合起來，要用加法，列式：11+6=17（條）或6+11=17（條）。學生2：左邊比右邊多多少條和右邊比左邊少多少條是一樣的，要用減法，列式：11-6=5（條）。教師板書列式。（3）教師提問：這樣圈起6條魚又是什么意思？ 學生思考，小組討論，全班交流得出：一共有17條魚，游走了4條魚，還剩多少條魚？用17-6=11（條），求右邊有多少條魚，用17-11=6（條）。（4）教師小結 看來根據(jù)一幅圖，我們不僅可以列出很多算式，還可以看出加減法之間是存在一定聯(lián)系的，以后我們會重點研究。 2、及時練習 （1）完成課堂活動第3題。（2）完成書

27、本64頁練習十一第1題。（3）課件上練習題。（學生獨立完成，再展示評講） 鞏固新知達標反饋1、課后練習十一第4、5題；學生獨立完成后展示交流，教師強調步驟及注意事項。歸納小結這節(jié)課我們學習了什么內容？把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。 布置作業(yè)練習冊第五課時板書設計不進位加法和不退位減法（二）1：兩邊一共有多少條魚？ 11+6=17（條）或6+11=17（條）2：左邊的魚比右邊的魚多多少條？3：右邊的魚比左邊的魚少多少條？ 11-6=5（條）4：一共有17條魚，求左邊有多少條魚

28、，用17-6=11（條），求右邊有多少條魚，用17-11=6（條）。課后反思初步感知加減法之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和分析能力。教學素材配套課件課題第6課時：不進位加法和不退位減法（三）個性修改教學內容教科書第63頁例4的內容及相應的課堂活動和練習題。教學目標1、進一步熟練掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法，并能正確計算20以內的不進位加法、不退位減法的加減混合的習題。2、初步感知加減法之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和分析能力。3、在與同伴合作探索、相互交流計算方法的過程中體驗數(shù)學學習樂趣。教學重點難點教學重、難點：能熟練計算20以內的不進位加法、

29、不退位減法的加減混合習題。學法指導教師指導，學生動手操作在視屏展示臺、學具的活動中培養(yǎng)學生的自信，滲透本節(jié)課對應的教學思想。課型新授課課時一課時主備人謝春容審核人范敏教學過程引入1、復習舊知計算以下算式：學生獨立計算，再說說計算方法。引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)研究不進位加法和不退位減法。板書課題：不進位加法和不退位減法（三）。 探索新知 (精講點撥、典題訓練、當堂檢測）（一）探究新知1、教學例4。 教師：孩子們真厲害，能初步發(fā)現(xiàn)加法和減法之間的關系了，這節(jié)課我們要研究的是一群鳥兒了。（1）看圖說題意。課件出示例4第1幅圖。 教師：同學們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生回答后，課件再出示例4第2幅

30、圖。 教師：你又看到了什么？你能把兩幅圖的意思連起來說說并提出一個問題嗎？ 學生可能得出： 學生1：草地上原來有13只小鳥，飛走了2只后又飛來了3只，現(xiàn)在有多少只小鳥？ 學生2：草地上原來有13只小鳥，飛來了3只又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只小鳥?(2)列式計算。 教師：根據(jù)你看到的意思，你能解決“現(xiàn)在草地上一共有多少只小鳥”這個問題嗎？ 學生獨立完成，列出算式。 學生1:13-2+3= 學生2：13+3-2= 問：這兩個算式和我們前兩節(jié)課的算式有什么不同？ 引導學生得出：既有加法又有減法，是個混合算式。 教師：算出兩個算式，并說說是怎么計算的。 （要求：先獨立完成，小組合作討論，再全班交流）（3

31、）交流算法，說出算理。 引導學生1說出：13-2+3要先算13-2=11只，算的是原來13只小鳥飛走了2只后剩下多少只，再算11+3=14只，算的是剩下的11只小鳥又飛來3只后一共多少只小鳥。 引導學生2說出：13+3-2要先算13+3=16只，算的是原來13只小鳥飛來3只后是多少只，再算16-2=14只，算的是剩的16只飛走了2只后還有多少只小鳥。 要求學生再小組內互相說說每個算式先算什么后算什么，每步怎么計算的。2、課堂小結 教師：看來從不同角度觀察同一幅圖，會得到不同的算式，但最后的結果都一樣，數(shù)學就是這樣從不同角度去看，會有不一樣的收獲。3、及時練習 完成試一試，并說說是怎么計算的。4

32、、拓展練習 完成教科書第65頁練習十一思考題。 鞏固新知達標反饋1、完成教科書第64頁練習十一第6、7、8題。學生獨立完成后展示交流，教師強調步驟及注意事項。歸納小結 布置作業(yè)練習冊第六課時板書設計不進位加法和不退位減法（三）1:13-2+3=14（只） 13-2=11（只），11+3=14（只） 2：13+3-2=14（只） 13+3=16(只)，16-2=14（只）課后反思能熟練計算20以內的不進位加法、不退位減法的加減混合習題。教學素材配套課件課題第7課時：整理與復習（一）個性修改教學內容教科書第66頁整理復習及相應的課堂活動和練習題。教學目標1、鞏固1120各數(shù)的認識和讀寫。2、復習2

33、0以內的不進位加法和不退位減法的口算和混合運算及算理。3、初步感知知識的整理過程，教師給予一定的指導和幫助。教學重點難點教學重、難點：熟練口算20以內的不進位的加減法，并且能說出算理。學法指導自主探究、遷移法、小組合作，在視屏展示臺的活動中培養(yǎng)學生的自信，滲透本節(jié)課對應的教學思想。課型新授課課時一課時主備人謝春容審核人范敏教學過程引入1、復習引入 教師：同學們，本單元我們學了哪些知識呢？學生各抒己見，說出自己的想法。引出課題：這節(jié)課我們就來整理與復習。（板書課題：整理與復習） 探索新知 (精講點撥、典題訓練、當堂檢測）（一）梳理知識點1、自主整理知識點。 教師：以小組為單位，用你們喜歡的方式整

34、理本單元的知識點，小組內互相討論說明。2、全班交流。學生上臺展示小組成果，其他學生提出問題，并補充說明。（1）1120的意義。如：16既可以表示16個物體，也可以表示第16個。揭示：數(shù)的意義包括基數(shù)含義和序數(shù)含義。（2）大小比較。 在直尺上越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。 如：11121314151617181920 揭示：1120各數(shù)越往后數(shù)越大，相鄰兩數(shù)之間，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。（3）數(shù)的組成及讀法、寫法。 如：15由1個十和5個一組成，讀作：十五，寫作：15。 揭示：1119都是有1個十和幾個一組成的，讀作：十幾。 注：20由2個十組成，讀作：二十，寫作：20。（4）數(shù)位。 右起第一位是

35、個位，第二位是十位。 十位上有幾個算珠，表示幾個十；個位上有幾個算珠，表示幾個一。 如：十位上是1，個位上是6的數(shù)是16。（5）十加幾和相應的減法。 如：10+3=13 13-3=10 13-10=3 揭示：計算十幾加幾和相應的減法時，可以用數(shù)的組成來計算，也可以先把個位上的數(shù)相加減，再加減整十數(shù)。（6）十幾加幾和相應的減法。如：13+5=18 18-5=13揭示：計算十幾加減幾的時候，可以用數(shù)的組成來計算，也可以先把個位上的數(shù)相加減，再加減整十數(shù)。（二）基礎練習1、完成書本第66頁整理復習第1題。 （1）數(shù)數(shù)：從小到大數(shù)：1020。 從大到小數(shù)：1020。 （2）說組成：任意選擇1120中的數(shù)，說其組成。2、完成書本第66頁整理復習第2題。3、完成書本第66頁整理復習第3題。 鞏固新知達標反饋1、完成書本67頁練習十二第1、2、3、4題；學生獨立完成后展示交流，教師強調步驟及注意事項。歸納小結這節(jié)課我們學習了什么內容？你認識了哪些新的符號？怎樣比較兩個數(shù)的大小？你掌