小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級下冊三認(rèn)識圖形認(rèn)識長方形和正方形新

1、認(rèn)識長方形和正方形【教學(xué)內(nèi)容】 教材第27例1及相應(yīng)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。2、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗?！窘虒W(xué)重點】 結(jié)合生活實際認(rèn)識長方形和正方形，能辨認(rèn)長方形和正方形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具、小棒。教學(xué)過程 ：一、【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】談話導(dǎo)入 ：孩子們，看，今天，老師給你們帶來了兩位老朋友，你們還記得它們嗎？（1）認(rèn)一認(rèn)出示長方體、正方體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。（課件出示）（2）摸一

2、摸。引導(dǎo)：拿出你準(zhǔn)備了長方體或正方體。請選擇一個自己喜歡的，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友說一說，你拿的是什么物體，摸到它的面有什么樣的感覺？（學(xué)生自主活動，然后在同桌里交流）全班交流：讓學(xué)生拿著長方體和正方體，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學(xué)生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；【意圖：直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，集中了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生回憶長方體和正方體，為學(xué)習(xí)長方形和正方形打下伏筆，有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認(rèn)識過程打好基礎(chǔ)?！慷?、【揭示課題】1、摸一摸、剪一剪，初步感知長方形和正方形的相同點。師：

3、你能把剛才摸到的這個面留下來嗎？誰能想個好辦法把摸到面留下來？生：可以剪下來；可以印下來等。師：看，老師已經(jīng)把一個長方體的每個面都剪下來了。孩子們你帶有這樣的圖形嗎？把它拿出來仔細(xì)看看他們都是什么樣的？生：都有四條邊；可能會說出有四個角。師:誰能幫老師把它們按形狀分成兩類展示給大家看，生活中也又這樣的圖形，看，你能按形狀分一分嗎？誰能給兩種圖形取個易記又好聽的名字？師：我們把信封的花外衣去掉，象信封這樣長長的圖形，長得比較像我們學(xué)過的什么物體？我們把它叫什么名呢？把手巾的花外衣去掉，像手巾這樣方方的圖形，長得比較像我們學(xué)過的什么物體？我們把它叫什么名呢？（把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)

4、生辨認(rèn)長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標(biāo)上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識認(rèn)識長方形和正方形。板書：認(rèn)識長方形和正方形【設(shè)計意圖：通過不同操作方法的交流，實現(xiàn)解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的感受。在揭示長方形和正方形的名稱時，先剪一剪，分一分，初步體驗長方形和正方形的表象?！咳?、【 動手操作，建立表象】1、折一折，想一想，找出長方形和正方形的不相同點。孩子們，我們怎樣來分辨長方形和正方形呢？能說一說你為什么要這樣分嗎？學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方

5、形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。師：正方形這些圖形要方一些，什么叫方呢？孩子們把自己手里的正方形先以上下對折，左右對折，你發(fā)現(xiàn)它的哪些邊的長度一樣長？再斜角對折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。師：我們把長方形也上下對折，左右對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？最后，把長方形斜角對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的邊是一樣長的嗎？學(xué)生：不一樣長。師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，只有相對的邊是一樣長的。所以

6、這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來，標(biāo)上名字。2、小結(jié)長方形和正方形的異同。師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。師：誰能說說正方形到底是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；

7、而長方形有的邊不一樣長?！驹O(shè)計意圖：通過對折方法與交流，使孩子們找到長方形和正方形的相同點和不同點。加深對長方形和正方形特點的認(rèn)識，從而更好地區(qū)別長方形和正方形。明確圖形有形狀、大小的不同?！咳?操作鞏固，加深認(rèn)識1、認(rèn)一認(rèn)，畫一畫師：你帶的長方體和正方體上有今天認(rèn)識的長方形和正方形有嗎？師：孩子們拿出長方體和正方體，在物體上面找出長方形和正方形，指給同桌看看。學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?！睅煟杭热徽襟w每個面

8、都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形，演示沿著邊畫正方形過程；然后學(xué)生獨立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。2、圍一圍。你能用小棒圍一個正方形嗎？至少要幾根小棒？你能用小棒圍一個長方形嗎？至少要幾根小棒？3、分一分。4、涂一涂。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認(rèn)為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個，填在表格里?！疽鈭D：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語言表述長方形和正方形的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題。在教學(xué)時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會圖形的特征，形成表象?！克摹?拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升1、我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。 2、數(shù)圖形。五、課堂總結(jié)談話：小朋友們這節(jié)課學(xué)