引童趣開啟伴琴韻飄香

1、引童趣開啟伴琴韻飄香【摘要】隨著社會的發(fā)展，文明理念的提升，人們對文化內(nèi)涵的理解也與時俱進。 音樂的育人功能、 社會功能等，逐漸被普遍認可。于是，鋼琴作為文化智力投資已走進千家萬戶。讓孩子學(xué)好鋼琴，掌握一門特長，是父母們的殷切期望，也是彰顯素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是許多孩子在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，前功盡棄，針對此問題，結(jié)合本人多年的鋼琴教學(xué)實踐提出四點解決辦法?！娟P(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)厭倦心理疏導(dǎo)【中圖分類號】 G613.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】2095-3089（ 2014） 06-0218-01隨著社會的發(fā)展，文明理念的提升，人們對文化內(nèi)涵的理解也與

2、時俱進。音樂的育人功能、社會功能等，逐漸被普遍認可。于是，鋼琴作為文化智力投資已走進千家萬戶。讓孩子學(xué)好鋼琴，掌握一門特長，是父母們的殷切期望，也是彰顯素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是許多孩子在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，前功盡棄，針對此問題，結(jié)合本人多年的鋼琴教學(xué)實踐，淺談以下幾點：一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是做好一切事情的基礎(chǔ)，兒童的自制力較差，如果硬要他們從事不感興趣的活動，是難以持久的。學(xué)琴尤為如此，一旦不感興趣，那么大腦中樞的抑制機制將不可避免的使其產(chǎn)生厭倦情緒，以致不愿再堅持學(xué)習(xí)，即使再強制學(xué)習(xí)，也很難再有較好的學(xué)習(xí)效果。所以一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種厭倦心理，

3、應(yīng)當(dāng)立即從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間與節(jié)奏上加以調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)興趣。首先，教學(xué)內(nèi)容要靈活多變。根據(jù)人的心理特點，老是注意同一件事情是不大容易的。一成不變的內(nèi)容、一遍遍的練習(xí)很容易使孩子感到枯燥，注意力分散，失去興趣。依據(jù)這個特點，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)及練習(xí)的內(nèi)容上妥善安排。在進行某個目的的練習(xí)后，可換成新的內(nèi)容，把孩子的注意力調(diào)整到最佳水平，讓練習(xí)有一個接一個的新內(nèi)容。在教材的選用上，也要盡量給孩子安排一些他們喜歡彈的作品，如由兒歌改編的樂曲、練習(xí)曲，節(jié)奏明快的變奏曲等。這樣做一方面可以保持孩子注意力的高度集中，一方面也可以防止枯燥無味的練習(xí)對孩子學(xué)習(xí)鋼琴興趣的損害。其次，要妥善安排學(xué)習(xí)及練習(xí)的時間與節(jié)奏。

4、據(jù)心理學(xué)家研究， 5歲的兒童注意力集中于某一事物的時間限度平均為 15 分鐘左右，所以，教師應(yīng)合理安排學(xué)生的教學(xué)和練琴時間。少兒學(xué)琴和練琴的時間不能像成人一樣，以小時計算。我們可以把一個小時以十五分鐘或二十分鐘為成幾個單元，每達到一個單元的時間后，進行休息或者變換學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免產(chǎn)生生理或心理的疲勞。這種變換學(xué)習(xí)方式或改變練習(xí)內(nèi)容的方法，是一種積極的休息方法，它可使學(xué)習(xí)者的大腦中樞長時間處于興奮狀態(tài)，而不易產(chǎn)生疲倦感。二、明確目標，增強學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)目標越明確對學(xué)生的激勵作用就越強烈，所以對每一位習(xí)琴少兒制定一個明確的目標和進度很重要。學(xué)琴是一種獲取音樂知識的進取過程，是學(xué)習(xí)掌握一門科學(xué)

5、，一種學(xué)問，不可盲目制訂不切實際的進度和目標。所以，這個目標和進度應(yīng)符合個人實際情況，切實可行。目標過高或者過低都會起反作用。目標過高，力不能及，難于體驗到成功的愉悅。久而久之就會產(chǎn)生猶豫、膽怯的心理，使孩子對琴產(chǎn)生了一種畏懼感，于是喪失了上進的信心，極大地降低了學(xué)琴的效率。目標過低，則不需經(jīng)過刻苦努力就可以輕松的達到目標，也會使孩子感到乏味、厭倦。也就是說，學(xué)習(xí)目標的制定，既要讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，又應(yīng)適當(dāng)給予失敗和挫折，使之能夠“跳一跳、夠得著” ，讓學(xué)生能夠在通過努力就能達到的水平上體現(xiàn)出自己的價值。目標一旦實現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生演奏出美妙的旋律時，便會獲得巨大的成就感，進而產(chǎn)生向新的目標努力奮

6、斗的強大動力。三、循序漸進，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏練習(xí)鋼琴實質(zhì)上是一種手腦并用的練習(xí)過程，首先應(yīng)當(dāng)練腦，再由腦來練手。要注意循序漸進，從容不迫，積之既久，水到渠成， 而不應(yīng)當(dāng)急于求成。 如果幻想幾次就成功，就會把主要精力放在考慮學(xué)琴的效果、目的及利害關(guān)系上，這勢必會給學(xué)琴少兒增加一些不必要的心理負擔(dān)。尤其現(xiàn)在鋼琴考級幾乎是每一位能夠堅持學(xué)下去的琴童必有的經(jīng)歷，許多琴童的家長和老師不能正確的對待鋼琴考級，視鋼琴考級為學(xué)琴目的。在這種思想的驅(qū)使下，出現(xiàn)了為了考級而考級，不科學(xué)的對琴童的演奏程度任意拔高等做法。這種現(xiàn)象不僅破壞了循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律，也給琴童造成了極大的心理壓力。良好的心理狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是自由的、坦然

7、的，而不應(yīng)當(dāng)是緊張的、急躁的。筆者認為， “看看、玩玩、聽聽、試試”是對少兒教育的有效方法。要讓學(xué)琴的孩子在輕松愉快的情緒中一步一個腳印的學(xué)習(xí)鋼琴。四、強化激勵，體味學(xué)習(xí)快樂在適當(dāng)?shù)臅r候給人以鼓勵可以得到比用斥責(zé)、批評和諷刺更突出的效用，尤其是對孩子。一個好的老師經(jīng)常會支持鼓勵他的學(xué)生， 每當(dāng)學(xué)生有了進步， 哪怕只是一點點進步，我們也要及時給予肯定、贊揚、引導(dǎo)、鼓勵，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生向新目標奮斗的動力。另外“榜樣激勵法”也是克服習(xí)琴少兒厭倦心理的重要方法之一。利用兒童的向師性，老師做的到的，學(xué)生好模仿。練琴的時候， 教師要根據(jù)學(xué)生個體特點， 選取適當(dāng)內(nèi)容，多作示范演奏。兒童時期對抽象的東西尤其不易接受，相反對具體，形象的東西卻很容易接受。只要教師對學(xué)生從易到難，分層次要求，用和藹的態(tài)度，靈活的方法循循善誘，使其以老師為榜樣把學(xué)習(xí)落實到行動上，克服畏懼及厭倦心理，鼓起上進信心，定會取得理想的效果。再有，鋼琴是舞臺表演藝術(shù)，學(xué)生的熱愛是建立在滿足個人的表現(xiàn)欲望之上的，所以老師應(yīng)該多給孩子提供走上舞臺參加藝術(shù)演出實踐的機會，讓孩子們品嘗到學(xué)習(xí)成果，并在舞臺實踐中找出不足，進一步提高演奏水