2022年物理說課稿三篇

1、第 頁2022物理說課稿三篇物理說課稿三篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是我精心整理的物理說課稿3篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。物理說課稿 篇1各位評委老師；大家上午好！今天我為大家說課的題目是?歐姆定律及其應用?。我將從教材分析、學情分析、學法指導、教學目標、重點難點、內容方法、教學過程、板書設計等幾個方面來闡述對本節(jié)課的理解和這樣設計的理由。一、教材分析一、內容說明：?歐姆定律及其應用?是人教版物理義務教育八年級下冊第七章“歐姆定律的第二節(jié)內容。二、內容解析：1、?歐姆定律及其應用?

2、編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法及?探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系?之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最根本的定律，是分析解決電路問題的關鍵。2、歐姆定律這節(jié)課特點：十分重視科學方法研究，重視科學研究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內容的編排是根據(jù)上節(jié)實驗的數(shù)據(jù)進行分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式，無形中降低了難度。3、通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個根本量之間的關系

3、，初步掌握運用歐姆定律解決實際電學問題的思路和方法，體會“控制變量法研究多個變量關系的實驗方法及“等效替代的方法，同時也為后面學習“測量小燈泡的電阻和“平安用電打下根底。所以歐姆定律是本章的重要內容。二、學情分析一、學生思維特點：初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識來支持。二、學生知識情況：學生在沒有學習本節(jié)知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，具備學習歐姆定律根底知識和根本技能。但對電流與電壓、電阻之間定量關系，認識是淺薄的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科

4、學的體系。三、學法指導在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法：1、讓學生在探究學習中自己摸索，通過觀察、比擬、分析、歸納出“新的物理規(guī)律。如讓學生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進行討論分析，最終得出“導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，培養(yǎng)學生抽象思維能力。2、讓學生親自經歷運用科學方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學方法。如在研究電流與電壓的關系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關系時，那么調節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。3、通過自學、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)通過閱讀例題，讓學生在閱讀過程中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學生的能力。

5、四、教學目標根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：一、知識與技能1、理解掌握歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單計算。2、能根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關系。二、過程與方法1、使學生初步領會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。2、培養(yǎng)學生根據(jù)實驗結果分析、概括實驗結論的能力。三、情感態(tài)度價值觀1、通過探究過程，激發(fā)學生的學習興趣。2、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；認真謹慎的學習習慣。五、重點、難點、為了到達以上目標，并本著課程標準，在吃透教材根底上，我覺得本節(jié)課是這一章內容的第二節(jié)，起著承前啟后的作用。我認為：理解歐姆定律的內容以及表達式、變形

6、式的意義是本節(jié)的重點；培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力是本節(jié)課難點。六、內容方法一、教學內容1、歐姆定律及其應用，2、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。二教具使用教師演示用：課件、干電池、開關、電阻、燈泡、導線、示教板。學生分組用：電源、導線、電阻、燈泡等。學生剛接觸電學，內心既好奇又感到恐懼，課堂上盡量讓學生參與到實驗活動之中，體會學習的快樂和成功。三、教學方法基于上面的教材分析，我結合自己的教學在教學方法上突出以下幾點：1、是設計了學生探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關系實驗，突出物理學以實驗為根底的特點，表達新課程“注重科學探究，提倡學習方式多樣化的根本理念，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培

7、養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。2、是綜合運用多種教學方法，如講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學過程處于引導啟發(fā)的教學狀態(tài)之中，以求獲得最正確教學效果。3、是注重滲透物理科學方法控制變量法和等效替代法，讓學生在探究學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造性素質。我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng)設情景，通過開放性問題的設置來啟發(fā)學生思考，在思考中體會物理概念形成過程中所蘊涵的.物理方法，使之獲得內心感受。接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：七、教學過程一“創(chuàng)設情境設置懸念試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸

8、到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。讓一位學生當場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。引導學生分析、提問：通過人體的電流有多大？它與電路的電壓和電阻有什么關系？通過演示，創(chuàng)設物理情景激發(fā)學生探究心向，引導學生提問問題。從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學大多有使用過，用這個例子引入，目的要表達新課標從生活走向物理的根本理念。二“溫故知新引入概念我經常在思考：長期以來，我們的學生為什么對物理不感興趣，甚至害怕物理，其中的一個重要因素就是物理離學生的生活實際太遠了。事實上，物理學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)

9、現(xiàn)物理、探究物理、認識并掌握物理。出示表一：R=5UV123I0。20。40。6表二：U=3VRw51015I0。60。30。2結合表格提出以下問題：1、實驗時用到的物理方法是什么？2、分析表格，你能得出什么結論？學生答復后，教師總結得出歐姆定律。三“水到渠成得出公式I=U/R對歐姆定律的內容、公式、變形進行分析，并介紹歐姆的事跡，對學生進行思想教育。四“精講例題學以致用在這里我精心設計了一道生活中的題目：從而使學生產生興趣，激發(fā)他們的學習熱情，同時也到達了“從生活走向物理，從物理走向社會的教育理念。對于物理計算題，要逐步進行板書，可以引起學生思考，教育學生學會標準解題。五“及時訓練穩(wěn)固新知為

10、了使學生到達對知識的深化理解，從而到達穩(wěn)固提高的效果，我特地設計了兩道及時訓練題，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來穩(wěn)固新知識。六“順理成章串并電阻1、探究串并聯(lián)電路中電阻的關系：學生分組實驗，分別把兩個電阻串聯(lián)、并聯(lián)接入電路，觀察燈泡的亮度，得出電阻的變化情況。學生分組實驗后，討論得出結論：兩個電阻串聯(lián)后電阻變大了，因為燈泡變暗了；兩個電阻并聯(lián)后電阻變小了，因為燈泡的變亮了。2、出示問題：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變??？從前面學習過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。學生討論后，帶著小紅帽上臺演示：電阻串聯(lián)，越串越長，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。3、問題：電阻

11、串聯(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關系？5的電阻與10的電阻串聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？電阻并聯(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關系？兩個10的電阻并聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？采取學生自主實驗的方法，使學生更直觀地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結論，能更好的證明規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性。鼓勵學生進行各種大膽的猜測，當學生的猜測與實驗結果相駁時，更容易激發(fā)學生的思考，可以使學生的印象更深刻。當學生的猜測與實驗結果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利于激發(fā)學習的興趣。七“總結反思提高認識由學生總結本節(jié)課所學習的主要內容：歐姆定律及其有關概念；串并聯(lián)電阻的特點；根據(jù)

12、串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律推出串并聯(lián)電阻的兩個公式；讓學生通過知識性內容的小結，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；通過物理思想方法的小結，使學生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。八“任務后延自主探究學生經過以上幾個環(huán)節(jié)的學習，已經初步掌握了探究物理規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質的差異設計了有層次的訓練題，留給學生課后自主探究，這樣既使學生掌握根底知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而到達拔尖和“減負的目的。八、板書設計：我的板書分為兩局部，左邊是歐姆定律的內容、公式、電阻的串并聯(lián)。右邊是例題的解題過程。這樣的設

13、計既能突出重難點，也為學生標準解題起到示范作用。以上，我從教材分析、學情分析、學法指導、教學目標、重點難點、內容方法、教學過程、板書設計等幾方面闡述了自己對本節(jié)課的認識。不當之處，敬請各位評委教師批評指正。物理說課稿 篇2一、說教材(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內容)接下來我來談一談對教材的理解：?分子的熱運動?選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴散現(xiàn)象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學生在初中階段已經學習了一切物質的分子都在不停地做無規(guī)那么運動，為本節(jié)內容的探究打下了根底，本節(jié)課的學習也為學生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟

14、后的作用。二、說學情接下來我來談一談本階段學生的特點：高中的學生動手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經驗豐富，并且有了一定的知識根底，因此在課堂上我會注重對學生的引導，把課堂還給學生，結合生活實例與學生積極互動，更多的讓學生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學方式，豐富課堂。三、說教學目標知道擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。通過實驗探究以及結合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。結合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。四、說教學重難點擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的相關概念。布朗運動與擴散現(xiàn)象之間的區(qū)別。五、說教學方法

15、本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。六、說教學過程接下來是我的教學過程局部，也是我本次說課的核心，我將整個教學過程分為了導入、新課、穩(wěn)固提高和小結作業(yè)四個局部，我會按照課堂教學的實施順序來進行闡述。首先是導入環(huán)節(jié)：在導入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進行導入，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)那么運動，這個知識學生在初中已經接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結論進行驗證。第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內容分子的熱運動。第二局部是新課講授環(huán)節(jié)。通過剛剛的演示實驗引出擴散現(xiàn)象的概念，即不同物質能夠

16、彼此進入對方的現(xiàn)象。并且為學生介紹擴散現(xiàn)象是由于物質分子的無規(guī)那么運動產生的，從微觀的角度進行解釋，對學生進行提問“生活中有哪些擴散現(xiàn)象?根據(jù)學生的答復，通過生活中常見的現(xiàn)象為學生進行解釋，加深學生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴散到鉛中，鉛也會擴散到金中，由此可以證明擴散現(xiàn)象是物質分子永不停息地作物規(guī)那么運動。在之前為學生介紹的擴散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無規(guī)那么運動。通過19世紀初觀察到的懸浮在液體中的小顆粒總在不停地運動這樣的現(xiàn)象，植物學家布朗所研究的運動，

17、從而引出類似的實驗，讓學生進行分組進行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學生進行實驗，教師進行巡視指導，學生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。通過動手實驗學生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運動是無規(guī)那么的。結合布朗所做的實驗，與學生共同總結出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運動，并且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。在學生已經了解了概念后，對學生進行提問，“布朗運動是如何產生的，可以從微觀的角度進行解釋嗎?讓學生進行小組間討論，并提問。教師進行補充總結，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，表達出不平衡性，引起了微粒的無規(guī)那么運動。最后可以對學生追問“布朗運動的特點是什么?與擴散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?師生共同總結，得

18、出懸浮微粒的無規(guī)那么運動并不是分子的運動。這局部內容是在學習擴散現(xiàn)象和布朗運動的根底上，對學生進行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運動與溫度又怎樣的關系?學生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規(guī)那么運動與溫度有關，讓學生說一說他們之間的關系，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結束了，接下來進入到了穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)讓學生通過一個日常生活中中的擴散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運動越劇烈。通過這樣的問題，結合生活實際，不僅可以加深學生對于本節(jié)知識的理解應用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學生對于物理學習的興趣。最后是小結作業(yè)

19、環(huán)節(jié)：小結：提問多名學生進行總結本節(jié)課的知識，談談收獲。作業(yè)：讓學生到生活中尋找擴散現(xiàn)象，布朗運動的生活實例，下節(jié)課進行分享。七、說板書設計物理說課稿 篇3內能說課稿1、 本節(jié)課在教材中的地位和作用：在前面的授課中，已給學生講解了動能、重力勢能、彈性勢能以及分子動理論的初步知識。這節(jié)內容主要是起到將前面知識點總結概括，為以后接下來的能量守恒以及能量之間的相互轉化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。2.教學目標： 知識與技能掌握物體的內能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內能。 過程與方法通過運用多媒體課件以及課堂小實驗的方法向學生生動形象的介紹本節(jié)知識點。情感態(tài)度與價值觀本節(jié)內容與生活聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學生對物理學科的興趣，增強學生運用物理知識解決生活問題的能力。3.教學重點： 讓學生理解內能的定義以及內能改變的實質。4.教學難點： 知識點較多，對知識點的別離規(guī)劃講解，使學生對知識點的清晰