假如沒有灰塵

1、教案年級五教案科目語文主備教師趙獻花授課教師趙獻花授課時間課題12 假如沒有灰塵課型略讀課教材簡析假如沒有灰塵是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。教學目標知識與能力：認識4個生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物”。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。過程與方法：領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。情感、態(tài)度、價值觀：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學

2、重點在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。教學難點明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。學情分析由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。課前準備課時安排共 課時，本節(jié)為第 1課時教學過程教師活動學生活動個性備課一、談話激趣，導入新課二、初讀課文，了解大意一、談話激趣，導入新課在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生

3、交流。結(jié)合生活實際，談談灰塵有哪些危害?；覊m在平時真的令人討厭，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃?！闭務剬@句詩的理解。假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。二、初讀課文，了解大意自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，到底會出現(xiàn)怎樣的情形呢？出示生字新詞，引導學生讀準字音。塵埃(i )直徑(jng )散射(sn)較(jio)短削(xu)弱朝(zho)暉單調(diào)(dio)調(diào)(tio)節(jié)氣候結(jié)合生活實際，談談灰塵有哪些危害。自由讀課文學生讀準字音教學過程教師活動學生活動個性備課三、精讀課文，自主學習交流：假如沒有灰塵，到底會出現(xiàn)怎樣的情形呢？三、精讀課文，自主學習默讀課

4、文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用“”畫出來?；覊m有什么作用?用“”畫出來。小組同學互相交流。全班交流匯報。灰塵的特點：小。從哪兒感受到？句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）朗讀體會。散射光線(散射七色陽光)具有吸濕性能灰塵的作用：陽光變?nèi)岷吞炜丈矢挥谧兓?/p>

5、成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）最后的嘆號，充分表達了作者對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來贊美一番這灰塵引讀幾個假如。說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？(句式相似，都強調(diào)了灰塵的作用大，但強調(diào)的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說明方法呢？補充課外資料：作者運用假設和作比較交流：假如沒有灰塵，到底會出現(xiàn)怎樣的情形呢？默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用“”畫出來?；覊m有什么作用?用“”畫出來。小組同學互相交流。

6、全班交流匯報。教學過程教師活動學生活動個性備課四、明白道理，拓展思維的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。從第46自然段中任選一段，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵， _?！边@個句式來說說。四、明白道理，拓展思維怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什么道理？生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡）從第46自然段中任選一段，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵， _?！边@個句式來說說。生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。板書設計12*假如沒有灰塵大小及來源列數(shù)字散光柔和散射七色光色彩富于變化對比吸濕小水滴氣象萬千假設教學反思這是一篇略讀課文，教學時，我總體感覺思路比較清晰。但在教學的過程中也出現(xiàn)了很多問題。其一，學生對字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強調(diào)了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個學生讀錯。這可能是進入五年級后，我對閱讀理解的教學加強了