冀人版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1.1《測(cè)量長(zhǎng)度》教案設(shè)計(jì)

1、1.測(cè)量長(zhǎng)度【教材簡(jiǎn)析】本課是單元的起始課，與其他四課之間是并列關(guān)系，且又是相對(duì) 獨(dú)立的。本課以學(xué)生的認(rèn)知過程為主線，設(shè)計(jì)了 3個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1”學(xué) 習(xí)使用刻度尺”目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)于刻度尺的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)使 用刻度尺測(cè)量物體的方法?；顒?dòng)2 “測(cè)量身體不同部位的長(zhǎng)度”引導(dǎo) 學(xué)生選擇合適的尺子來(lái)測(cè)量身高、肩寬、腰圍等，認(rèn)識(shí)和使用更多工 具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。活動(dòng)3用身體的尺子估測(cè)長(zhǎng)度”目的是讓 學(xué)生利用“掛” “步”等身體上的“尺子”來(lái)估測(cè)物體的長(zhǎng)度和距離 的遠(yuǎn)近。應(yīng)用與拓展“了解現(xiàn)代測(cè)量長(zhǎng)度的工具”，主要是引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系日常生活實(shí)際需要，了解更多測(cè)量工具，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)能給我 們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便

2、利?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)身邊的工具有所了 解，知道工具可以方便人類的學(xué)習(xí)和生活，在二年級(jí)下學(xué)期冀教版數(shù) 學(xué)課程學(xué)習(xí)中對(duì)使用“直尺”等測(cè)量工具有了基本認(rèn)知，并對(duì)其使用 方法和計(jì)量單位都有所了解。但是，學(xué)生對(duì)于如何更規(guī)范地觀察和使 用刻度尺，以及什么是“零刻度線、最小刻度值、最大量程”等知識(shí) 并不明確，對(duì)選擇合適的尺子完成指定測(cè)量任務(wù)也沒有足夠規(guī)范的認(rèn) 知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)刻度尺是測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具?？茖W(xué)探究目標(biāo).能根據(jù)物體特點(diǎn)選擇合適的工具測(cè)量其長(zhǎng)度。.能使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).能在探究過程中樂于合作提供，協(xié)助同學(xué)完成測(cè)量身體部位的任務(wù)。.能

3、根據(jù)實(shí)際需要選擇估測(cè)與精準(zhǔn)測(cè)量，并對(duì)其結(jié)果敢于質(zhì)疑和討論。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)測(cè)量?jī)x器技術(shù)的進(jìn)步為人類生活提供了便利。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：刻度尺的正確使用。難點(diǎn)：正確記錄測(cè)量結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、刻度尺。學(xué)生：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆等。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：經(jīng)過一個(gè)暑假，同學(xué)們都長(zhǎng)高了，肩也寬了要想準(zhǔn)確知道自己長(zhǎng) 高了多少，肩寬了多少，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生思考，并討論交流。二、認(rèn)識(shí)刻度尺，學(xué)會(huì)觀測(cè)方法.認(rèn)識(shí)刻度尺。引導(dǎo):請(qǐng)大家觀察手中的刻度尺，找一找零刻度線、最大量程和最小刻度值。(1)學(xué)生觀察零刻度線、最大量程和最小刻度值。(2)教師提示:刻度尺對(duì)齊測(cè)量物體，放正

4、重合，不能歪斜;如果零刻度 線磨損不清，就取另一整刻度線為零刻度線。記數(shù)時(shí)，切記要減掉代替零刻 度線的刻度值;讀數(shù)時(shí)視線要與刻度尺面垂直;記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)要加單位，只有數(shù)字而沒有單位的記錄結(jié)果沒有意義。.學(xué)會(huì)使用刻度尺。(1 )學(xué)生用刻度尺測(cè)量一支筆或一本書的長(zhǎng)度,并將觀察結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué) 生活動(dòng)手冊(cè)的第1頁(yè)中。教師巡視指導(dǎo)全班學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。(2)教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并相互評(píng)價(jià)。(學(xué)生交流在實(shí)際測(cè)量中遇到的問題或經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行實(shí) 時(shí)評(píng)價(jià)。).拓展延伸。教師出示皮卷尺、軟尺、鋼卷尺等，讓學(xué)生區(qū)分它們的最大量程和最小刻度 值，及其適用范圍。學(xué)生觀察后進(jìn)行交流。三、選

5、擇刻度尺，測(cè)量身體不同部位的長(zhǎng)度.提問：選用什么尺子來(lái)測(cè)量身體各部位的長(zhǎng)度才合適呢？學(xué)生思考交流并回答。.教師講解工具選擇的方法及考前須知。(1)工具選擇:測(cè)量手掌寬度可以選擇直尺;測(cè)量腰圍可以用軟尺，它柔 軟容易彎曲，可以緊貼身體部位，并且最大量程為150cm,能滿足長(zhǎng)度需要;測(cè) 量身高可以用鋼卷尺，它有一定硬度,測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確;根據(jù)實(shí)際情況或便利性, 軟尺、鋼卷尺、皮尺之間可臨時(shí)替代，如身高不超過150cm時(shí)，可用軟尺替代鋼 卷尺測(cè)量身高。(2)考前須知:用直尺測(cè)量時(shí)，零刻度線與被測(cè)物體邊緣重合；用軟尺測(cè) 量時(shí)。堅(jiān)貼身體部位，但不要過于用力抻拉，以免誤差較大;用鋼卷尺測(cè)量身 高時(shí)，由于鋼尺

6、鋒利且回縮速度快，需要佩戴手套，并盡量使卷尺與地面垂直， 保證測(cè)量數(shù)值的準(zhǔn)確性;讀數(shù)時(shí)注意視線要與尺面刻度垂直。.學(xué)生測(cè)量記錄與交流評(píng)價(jià)。學(xué)生小組合作進(jìn)行測(cè)量，成員間協(xié)作完成探究任務(wù)，將結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué) 生活動(dòng)手冊(cè)第1頁(yè)中。教師在探究過程中巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要注意安全,尤其是登高和使用鋼卷尺時(shí)。學(xué)生交流與評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)小組協(xié)作情況。四、學(xué)會(huì)使用身體自帶的“尺子”，估測(cè)長(zhǎng)度.提問:在沒有刻度尺等測(cè)量?jī)x的情況下，怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？小組討論交流。.講解:利用“掛”和“步”等身體自帶的“尺子”可以估測(cè)長(zhǎng)度。.小組活動(dòng)。學(xué)生測(cè)量自己一掛、一步的長(zhǎng)度。用“掛”估測(cè)課桌的長(zhǎng)度。 將觀察結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第1頁(yè)中。（根據(jù)課堂時(shí)間，該活動(dòng)可 安排在課下作為拓展活動(dòng)進(jìn)行。）.交流評(píng)價(jià)