讓教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂

1、讓教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用以驚人的速度發(fā)展，已滲透到了人類生活的每個(gè)角落。作為培育祖國(guó)明天創(chuàng)新型建設(shè)人才的教師，更應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)的強(qiáng)大輔助功能，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。本文就數(shù)學(xué)課堂與教育技術(shù)的整合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作一些初步的探討?！娟P(guān)鍵詞】引入新課、激發(fā)興趣、增強(qiáng)信心、合理選擇運(yùn)用“教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！倍鴤鹘y(tǒng)的教育手段已經(jīng)很難完成這一偉大而艱巨的歷史任務(wù)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)媒體?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，能

2、較為理想地達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘教育技術(shù)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，研究應(yīng)用策略，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。興趣是學(xué)生行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。我國(guó)古代教育家孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”和捷克夸美紐斯的“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一”，都充分說(shuō)明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)、合理地運(yùn)用教育技術(shù)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，幫助他們理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、有聲有色。下面就數(shù)學(xué)課堂與教育

3、技術(shù)的整合談?wù)勛约旱捏w會(huì)。利用教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師利用教育技術(shù)輔助教學(xué)，形象地依次投影出8個(gè)餅、6個(gè)餅、4個(gè)餅、2個(gè)餅、1個(gè)餅被平均分成2份，讓學(xué)生分別說(shuō)出每次分餅時(shí)每份的個(gè)數(shù)。前四次學(xué)生很容易說(shuō)出每份餅的個(gè)數(shù)，最后一次學(xué)生就會(huì)冥思苦想。畫面中出現(xiàn)一個(gè)紅色的大問(wèn)號(hào)，把學(xué)生引入問(wèn)題情境，誘發(fā)他們產(chǎn)生弄清未知知識(shí)的迫切愿望，激發(fā)了他

4、們的探究情趣，從而使他們處于一種積極的思維狀態(tài)中，興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。二、利用教育技術(shù)化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖像或運(yùn)動(dòng)著的事物所吸引。而“動(dòng)畫功能”正是教育技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。因此，使用教育技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能清晰地展現(xiàn)實(shí)物圖像，而且能通過(guò)跳躍、移動(dòng)、變形、閃爍等功能，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展他們的抽象思維。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)24時(shí)記時(shí)法教學(xué)中，為讓學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識(shí)點(diǎn)，可以先攝取學(xué)生的幾組生活畫面，掃面進(jìn)電腦，并給每個(gè)畫面配上鐘面，能看到時(shí)針、分針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。熟悉的畫面，悅耳的音

5、樂(lè)，使學(xué)生在賞心悅目中真切地體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)鐘剛好在鐘面上走了兩圈，很容易就掌握了知識(shí)。三、利用教育技術(shù)化難為易，增強(qiáng)信心。課堂教學(xué)中，常會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。由于教育技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生思維能力。例如在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成

6、一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。當(dāng)然，教育技術(shù)在教與學(xué)過(guò)程中還有眾多的優(yōu)勢(shì)。但它最終不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，更不應(yīng)代替學(xué)生的獨(dú)立思考，而教師的主導(dǎo)作用堅(jiān)決不容忽視。教師的語(yǔ)言、表情、板書等始終是連接各種教學(xué)媒體最活躍的因素，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。數(shù)學(xué)課堂中教育技術(shù)的運(yùn)用，是教育現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種措施，但它只是教學(xué)的輔助手段，而不是提高課堂教學(xué)效率的萬(wàn)能法寶。我們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際靈活選擇運(yùn)用，切忌濫用，更不能喧賓奪主，越俎代庖。教育技術(shù)的演示絕不能