大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《看得見的情緒》

1、 大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思看得見的情緒 一、設(shè)計意圖 我班都是獨(dú)生子女，多數(shù)幼兒由于在家備受家長溺愛的關(guān)系在日常生活中表現(xiàn)出依靠性強(qiáng)、心理脆弱、抗挫力量差，稍有不順心或遇到困難就不快樂、生氣、哭泣等消極的心情。而大班的幼兒又馬上進(jìn)入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化無形之中說明幼兒具備樂觀心情的，學(xué)會調(diào)控自己的心情至關(guān)重要。，因而有必要引導(dǎo)學(xué)生成為心情的仆人，而不做心情的奴隸，為他們的成長及以后適應(yīng)小學(xué)生活奠定良好的心理。但是雖大班幼兒已有肯定的推斷、思索力量，但考慮到心情是抽象的，不易理解，我從幼兒的詳細(xì)形象思維動身，以“區(qū)分面部表情來推斷心情，從而來掌握心情為線索，設(shè)計了“安康有氧

2、操-心情大變臉-玩臉譜轉(zhuǎn)盤-聯(lián)系生活實(shí)際-放飛好心情-一起來舞蹈“ 這六個環(huán)節(jié)，在音樂中開頭，在音樂中完畢，同時在參加豐富多彩的活動中初步學(xué)會感知推斷心情，從而了解良好的心情有助于人的身心安康，并初步教給幼兒掌握心情的方法，有意識地在學(xué)習(xí)和生活中嘗試調(diào)整自己的不良心情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.通過區(qū)分幾種常見的面部表情去感知、推斷人的良好與不好心情。 2.知道良好的心情使人安康、初步學(xué)會去調(diào)整自己的不良心情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：通過區(qū)分面部表情來推斷良好的與不好心情。 2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒樂觀想方法，來初步調(diào)整自己的不良心情。 四、活動預(yù)備 1、六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、生氣

3、、可怕) 2、預(yù)備安康歌、假設(shè)幸福你就拍拍手的歌曲磁帶及錄音機(jī); 3、課前排練好他落入了心情的深淵的小品。 五、教學(xué)過程 一、謎語趣導(dǎo)現(xiàn)在教師給你們猜一個謎語：“人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，快樂起來哈哈笑?！澳銈冎朗鞘裁磫?(臉) 二、心情大變臉 (一)區(qū)分面部表情 1.你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，并依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的表情面具) 2.為什么會消失這些不同表情的臉? 3. 教師小結(jié)：“臉“真是一位大魔術(shù)師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又生氣真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的心情。 (二)“變臉“嬉

4、戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉嬉戲好嗎? 1. 集體嬉戲。教師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。 2. 同伴之間相互嬉戲：你說我來做。 (三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按心情進(jìn)展分類 1.剛剛我們在玩變臉的嬉戲中，你覺得哪些臉讓你心情快樂?哪些臉讓你心情不好呢? 2. 引導(dǎo)幼兒將幾個表情面具從良好心情和不良心情進(jìn)展歸類。 3. 教師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時我們的心情好，快樂、歡樂屬于良好的心情;而當(dāng)我們生氣、哭泣、生氣、可怕時，我們的心情不好，屬于不好的心情。心情有“喜“、“怒“、“哀“、“樂“四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的心情怎樣。 (四)、玩“臉譜轉(zhuǎn)盤“，穩(wěn)固對心情的理解 1. 規(guī)章：每次請

5、1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，推斷出心情大類(好的還是不好的心情)，并說說自己對這種心情的感受。 2. 爭論：你喜愛哪種心情?不喜愛哪種心情?為什么?(知道不良的心情不利于自己的身體安康，開心的心情有利于自己的身體安康) 三、聯(lián)系生活實(shí)際 1.請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。 問：錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的心情?哪些小朋友的心情是不好的?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)展推斷) 2.這些小朋友為什們會有不好的心情?“屈.教師.教.案網(wǎng)出處”你能想什么方法幫忙他們有良好的心情?(引導(dǎo)幼兒說說調(diào)整心情的方法) 3. 教師歸

6、納小結(jié):是呀，我們長大了，當(dāng)我們不快樂或可怕、想哭的時候，我們可以想許多方法，如把不快樂的緣由講給別人聽， 或做一些自己喜愛的事，比方去跑步、做嬉戲等，漸漸就會把不快樂的事給忘了，同時當(dāng)我們遇到困難時也要變得頑強(qiáng)、英勇，不要任憑掉眼淚。假如我們常常保持歡樂的心情，我們的身體才會更加安康。 四、一起來跳舞最終，讓我們隨著假設(shè)幸福的話拍拍手吧歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣快樂、歡樂，保持一份好心情。 活動延長： 1.布置“心情墻“，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)展自己心情的記錄。 2.開展“小當(dāng)心理詢問師“的活動 課后反思： 心情是人的心理活動的一局部，為了讓幼兒感受心情的抽象，在“心情大變臉“環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的“表情面具“和“臉譜轉(zhuǎn)盤“，通過區(qū)分表情來推斷心情，讓幼兒熟悉“喜、怒、哀、懼“四種根本心情，將抽象的概念形象化、詳細(xì)化。通過師生互動的形式，搭起一個體驗(yàn)心情的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段，真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個活動中，幼兒很簡單感受到他們都需要的是一張“笑臉“，成為他