北師大數(shù)學(xué)五年級下冊教案例文

1、PAGE PAGE 18北師大數(shù)學(xué)五年級下冊教案例文教師課后小結(jié)，教學(xué)中的亮點和不足，以及教學(xué)靈感等。主耍是幫助教師及時評價自己的教學(xué)效果，改進教學(xué)水平。今天在這里整理了一些最新北師大數(shù)學(xué)五年級下冊教案例文，我們一起來看看吧!最新北師大數(shù)學(xué)五年級下冊教案例文1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)的計算問題。情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。教學(xué)重點：用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間(段)

2、的計算問題。(加法計算)教學(xué)難點：學(xué)生對于題意的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段出示小丁丁和同學(xué)約好上午9時15分在動物園門口集合，小丁丁早晨7時48分出門，路上用了1小時23分。(1)在這段文字敘述中你獲得了哪些信息上午9時15分在動物園門口集合;早晨7時48分出門;路上用了1小時23分。(2)9時15分、7時48分、1小時23分各表示什么，有什么不同?9時15分、7時48分表示時刻，是指某一事件發(fā)生的時候。1小時23分表示時間，是指某一事件經(jīng)過了多久。(3)出示問題“小丁丁幾時幾分到達動物園門口”這是求時間還是求時刻?是求時刻(4)今天我們就要來討論關(guān)于時間的計算的問題。(出示課題)對于學(xué)生經(jīng)

3、常會混淆的“時間”“時刻”這2個數(shù)學(xué)用語進行簡單的辨析。使學(xué)生在解決問題時能明確地知道是要求什么?二、中心階段1.請學(xué)生試著計算。2.匯報(1)畫圖(2)豎式算注意：這步計算，“分”的計算滿60要向“時”進1，因為分與時之間的進率是60。答：小丁丁9時11分到達動物園門口。3.比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。4.小結(jié)我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。三、練習(xí)階段7時50分+45分=()時()分8時26分+2小時37分=()時()分15分18秒+3分52秒=()分()秒最新北師大數(shù)學(xué)五年級下冊教案例文2教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁例4和

4、做一做教學(xué)目標(biāo)：1.會歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進行驗算，提高計算的正確率;3.養(yǎng)成良好的計算、驗算習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，你能正確計算教學(xué)難點：特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.口算2.42 4.86 9.0998.248 65 152.填空，并說出為什么?(復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)驗算做好準(zhǔn)備)3.列豎式計算(生板演)(1)7.444 (2)7.448(3)10224 (4)4.5515四道逐漸變難二、探究新知1.在評價學(xué)生的計算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)。師：通

5、過剛才的解題，你能說出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有的會把步驟在說一遍，有的會講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法，教師一一給與肯定。師：做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的?四人小組討論并歸納學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗說出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;哪一位不夠商1就商0，然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，要添0后再除。課件出示補充。2.在暴露計算錯誤的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算。(1) 師：為了保證我們的計算正確，怎么辦?驗算驗算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，怎樣驗算黑板上面的小數(shù)除法呢

6、?學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗?zāi)苷f出用乘法驗算除法，或估算一下，或用被除數(shù)除以商等。師：四人小組，一人選一道進行驗算，算完在組內(nèi)說說你是怎么想的?(2)門診臺課件出示。小結(jié)：用估算能知道計算有沒有錯;用乘法或再除一遍的方法能保證計算正確三、鞏固練習(xí)1.小馬虎也做了兩道題，請同學(xué)們看看他做對了嗎?如果不對應(yīng)該怎么訂正?37.86=63 7.45=1.442.計算并驗算43.529 18.9271.3515 207453.書第20頁：7、8題四、課堂小結(jié)說說小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，有什么要提醒大家的?最新北師大數(shù)學(xué)五年級下冊教案例文3教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步體會小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境

7、中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。2、讓學(xué)生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，在四年級上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，出示3203，你會列豎式嗎?學(xué)生獨立完成，一生板演，完成后說出計算過程。2、還記得整數(shù)除法是怎樣計算的嗎?從高位除起，除數(shù)是幾位就看被除數(shù)的前幾位，除到哪位商寫在那位上

8、，不夠商1就商0。3、今天我們就在這個基礎(chǔ)上，一起來研究小數(shù)領(lǐng)域的除法計算。(設(shè)計意圖：小數(shù)除以整數(shù)是在學(xué)生學(xué)會整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個新內(nèi)容，算理與計算方法都是在這一基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，課前，對這一知識的復(fù)習(xí)時非常必要的)二、探究新知，探索算法1、冬天來了，天氣比較干燥，我們都要多吃水果，瞧，媽媽買了好多水果呢!(出示例題)從表格中，你了解到哪些信息?要求單價，可以根據(jù)那個關(guān)系式(總價數(shù)量=單價)你會列式嗎?(師板書三個算式)(設(shè)計意圖：在課的開始就創(chuàng)設(shè)了媽媽在超市購買水果的情景，并且出示購買水果的情況表，讓學(xué)生的除法計算學(xué)習(xí)置身于一個活生生的生活情景中，激發(fā)學(xué)生求知的-。這里的情景與計

9、算教學(xué)并非簡單的拼湊，而是對學(xué)生探索計算方法時起到啟發(fā)思維的作用，這一激活的生活經(jīng)驗有利于孩子體會小數(shù)除以整數(shù)的意義和為下面豎式算理的探索活動買下了伏筆，奠定了基礎(chǔ)。)2、我們先來求蘋果的單價。比較剛才9.63與3203有什么不同的地方?(板書課題：小數(shù)除以整數(shù))每千克蘋果是多少元?誰知道?誰來說說你是怎么想的?a、把9.6元分成9元和6角93=3(元) 63=2(角) 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元b、9.6元是96角 963=32(角) 32角是3.2元c、9個1除以3等于3個一也就是3，6個0.1除以3等于2個0.1，也就是0.2，3加0.2是3.2d、9.6表示96個0.1，

10、吧96個0.1平均分成3分每份是32個0.1也就是3.2e、列豎式。(利用小數(shù)的組成和小數(shù)本身的計數(shù)單位(9.6可以分成9個一和6個十分之一，9個一除以3得3個一，6個十分之一除以3得2個十分之一，3個一和2個十分之一合起來是3.2)剛才有些同學(xué)們利用元、角、分間的進率還有小數(shù)的組成算出了蘋果的單價，除了這樣我還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是用豎式計算的。請那位同學(xué)匯報一下計算的過程。a你是先算什么，再算什么的呢?(先算9個一除以3等于3個一，3商在個位上;再算6個十分之一除以3等于2個十分之一，2商在十分位上)b那小數(shù)點呢?你為什么將小數(shù)點點在這里?(指名回答)(指著商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點)問:同學(xué)們認真

11、觀察小數(shù)點點在這里也就是商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點怎樣了?(對齊)誰愿意再來說一遍商的小數(shù)點為什么要點“3”和“2”的中間也就是為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊?這位同學(xué)非常了不起，自己用豎式計算出了9.63=3.2，現(xiàn)在你也會用豎式計算了嗎，請同學(xué)們說一說用豎式是怎樣計算的。請一生完整地把過程說一遍，課件演示。強調(diào)小數(shù)點對齊。讓我們大家一起來回顧一下整個的計算過程。(邊板書豎式，邊回顧)9.63先算?3商在?計算時為了避免漏掉小數(shù)點，通常我們在算出商的個位上的數(shù)之后，就在商里點上小數(shù)點。接下去再算?2商在?)(設(shè)計意圖：周玉仁教授曾說：“學(xué)生能探索得知的教師不要替代，能獨立思考的，教師不要暗示，

12、要多給學(xué)生一點思考的時間，多一點活動的空間。因此我就這一環(huán)節(jié)我提供了充分的時間與空間給學(xué)生在小組里說出自己是怎樣想的，通過學(xué)生積極的思考，主動探索，說出的理由百花齊放。足夠的探索空間使學(xué)生真正的研究知識本身的特點，學(xué)生的這些想法正正是為豎式計算的探索活動“蓄勢待發(fā)”，在學(xué)生充分地說明理由后再說豎式的寫法，學(xué)生對豎式每一步的理由，每部分的意義就清晰明了多了，不但知其然，而且知其所以然，整個活動學(xué)生把精力集中到探索算理本身中去，真正地提高探索發(fā)現(xiàn)的價值與有效性，也為后面學(xué)習(xí)125和5.76的計算奠定了豐厚的算理基礎(chǔ)。)3、下面我們來研究香蕉的單價。估算香蕉的單價應(yīng)該在什么范圍之間?估算對嗎?讓我們

13、用豎式算一算(巡視后，指名板書豎式)。我們一起來看這位同學(xué)算的。12個一除以5得2個一，還余2個一。在整數(shù)除法中，算到這兒就行了。但今天我們研究的是小數(shù)除法啊，算完沒有?該怎樣繼續(xù)除下去呢?(停頓，生答：添0再除)0添在哪里?(2后面)添0后的20表示20個?(20個十分之一)這個0在什么位?(十分位)這樣添0的根據(jù)什么?(小數(shù)的基本性質(zhì))能繼續(xù)往下算了嗎?(生口述，師板書)2.4元的確是在估算范圍之內(nèi)。小結(jié)：這題與以前學(xué)的整數(shù)除法有什么不同?(出示：有余數(shù)，添0繼續(xù)除)4、最后讓我們來看看橘子的單價。你認為橘子的單價會在什么范圍之內(nèi)?(學(xué)生估算)是嗎?讓我們用豎式來算算。(指名板書)反饋：5

14、.76，除數(shù)6是一位數(shù)，看被除數(shù)的前一位，5除以6個位不夠商1，怎么辦?(在商的整數(shù)部分寫0，點上小數(shù)點，再繼續(xù)往下除。)小結(jié)：，通過這題我們又發(fā)現(xiàn)在小數(shù)除法中，個位上不夠商1，該怎么辦?(出示：個位不夠商1，商0)5、檢驗：剛才我們分別求出了蘋果、香蕉、橘子的單價，做的對嗎，可以怎樣檢驗?指名說，你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來檢驗的?(單價數(shù)量=總價)下面我們分工合作，第一組檢驗蘋果，第二、三組檢驗香蕉，第三組檢驗橘子。它們的單價對嗎?那我們就可以將答案填入表格中，同學(xué)們一定要養(yǎng)成及時檢驗的好習(xí)慣，這樣可以大大地提高計算的正確率。6、比較：大家看黑板，讓我們再來觀察這3道豎式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點

15、和不同點?(同：都是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)(異：直接計算;有余數(shù)，在后面添0繼續(xù)往下除;個位不夠商1，在商的整數(shù)部分寫0，點上小數(shù)點，再繼續(xù)往下除。)(設(shè)計意圖：通過3道例題的教學(xué)，學(xué)生在計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時常遇到的情況基本在這里講到了，這里的教學(xué)能從一般到特殊逐步使學(xué)生掌握計算過程中的具體技巧，突破難點，最后通過引導(dǎo)學(xué)生對3題式子的比較，初步領(lǐng)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法)三、再次探索，理解算法1、過渡：學(xué)到這兒，老師有理由相信我們五(4)班的每個同學(xué)都能獨立地進行計算了，你們有沒有信心來“試一試”嗎?在書本第73頁上獨立完成試一試。指名板演筆算

16、過程，集體交流。提問：個位不夠商1怎么辦?計算到被除數(shù)的十分位還是不夠商1，怎么辦?比較兩題與例題的異同。2，觀察例題和試一試，在小組說說：小數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計算。預(yù)設(shè)：(都是從高位算起;除到哪一位商就寫在哪一位的上面;除的時候不夠商1就商0)其實同學(xué)們說的這些就是整數(shù)除法的計算方法。也就是說小數(shù)除以整數(shù)，首先是按照整數(shù)除法的計算方法來算，但小數(shù)除法與整數(shù)除法最明顯的區(qū)別就是(商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)(學(xué)生齊讀)小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，先按照整數(shù)除法的計算方法來算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。你認為在計算時還要提醒同學(xué)們注意什么問題?四、鞏固內(nèi)化，熟練算法1、P73改錯過渡：相

17、信同學(xué)們能正確而熟練的進行計算。P76/2 ： 4.263 0.7357 2.766 682、五、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)除以整數(shù)”(手指課題齊讀)，現(xiàn)在你會計算小數(shù)除以整數(shù)了嗎?在計算的過程中該注意什么?提醒大家要注意，個位不夠0補位，余數(shù)添0繼續(xù)除。六、開放練習(xí)廚房準(zhǔn)備了72.72千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些盤里面，你認為可以準(zhǔn)備( )幾個盤，每個盤里分得( )千克。七、板書設(shè)計小數(shù)除以整數(shù)9.63=3.2(元) 125=2.4(元) 5.76=0.95(元)八、作業(yè)設(shè)計1、計算： 4.263 0.7357 2.766 682、改錯3、實際應(yīng)用：廚房準(zhǔn)備了72.7千克的香蕉準(zhǔn)備放在一些

18、盤里面，你認為可以準(zhǔn)備( )幾個盤，每個盤里分得( )最新北師大數(shù)學(xué)五年級下冊教案例文4教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)通過猜測驗證應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索并理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用過程與方法目標(biāo)能夠正確、合理、靈活的運用乘法運算定律進行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運算。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生相互交流、合作、體驗成功的喜悅教學(xué)重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。教學(xué)難點：運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。學(xué)情分析：五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，讓他們通過親

19、自探索和體驗來達到掌握所學(xué)知識的目的。同時，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教法學(xué)法：本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法：1、情景創(chuàng)設(shè)法。 2、活動探究法 。 3、集體討論法 。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課自主探索，解決問題精心選題，多層訓(xùn)練，質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運算定律，誰能來說一說整數(shù)乘法的運算定律有哪些?學(xué)生們會回答：乘法交換律、乘法結(jié)

20、合律和乘法分配律。接著我會讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律。學(xué)生展示后，我進行小結(jié)：我們知道乘法運算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運算定律是否也能運用呢?今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。同時板書課題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。以舊引新，激發(fā)孩子的探究-，讓他們有目標(biāo)的去思考。第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。(一)小組合作，猜測驗證1、用幻燈片出示以下題目。0.71.21.20.7(0.80.5)0.40.8

21、(0.50.4)(2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.5讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系?(當(dāng)然由于是猜測，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。)2、學(xué)生自己探究，驗證。讓學(xué)生以小組為單位通過計算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細觀察每一組算式，它們有什么特點?學(xué)生們通過觀察會得出如下結(jié)論：第一組算式運用了乘法交換律，第二組算式運用了乘法結(jié)合律，第三組算式運用了乘法分配律。3、舉例驗證。我向孩子們提問：通過上面的一組例子，能否就說明乘法運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用?孩子們可能有兩種意見：能或是不能。針對不同意見，我會引導(dǎo)他們：對，單純的一組例子并沒有說服

22、力，我們需要多舉幾個例子進行驗證。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗證是否相等。(給孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進行匯報，盡量多讓幾組學(xué)生匯報，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。)學(xué)生匯報的同時，我會有目的的板書幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。在大家交流結(jié)束后，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。)在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進行猜測，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系，然后進行驗證，進一步理解每一組算式之間的關(guān)系，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例

23、驗證，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，從而得出結(jié)論。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點撥，決不把規(guī)律強加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證。(二)靈活應(yīng)用，解決問題出示例題8師：同學(xué)們，仔細觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。0.254.784 0.65201(1)讓學(xué)生獨立思考，然后嘗試寫在練習(xí)本上。(2)指名讓學(xué)生板演。然后我會讓孩子們思考：第題中為什么先讓0.25和4相乘?這里運用了什么運算定律呢?孩子們會自然而然的答出：運用了乘法交換律接著問他們：你們認為第小題中解題的關(guān)鍵是什么?學(xué)生會根據(jù)以往的知識答出：把201分成200+1，然后用乘法分配律完成。(因

24、為乘法分配率在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中就是一個難點，所以這里我也會強調(diào)一下，讓孩子們體會到先把特殊的數(shù)進行分解，然后才能進行簡算。)然后繼續(xù)提問：在小數(shù)乘法中，要使計算簡便，我們應(yīng)該注意什么?(啟發(fā)學(xué)生思考，認真審題，要觀察數(shù)的特點等。)在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運用所學(xué)的知識解決問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運算定律使計算簡便，激發(fā)了他們運用知識解決問題的-，同時使學(xué)生體會到運用乘法運算定律的簡便性，并體驗到成功的快樂。第三環(huán)節(jié)：精心選題，多層訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題)。練習(xí)題組設(shè)計如下

25、通過各種形式的練習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。用幻燈片出示以下兩個問題讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。在本環(huán)節(jié)通過交流學(xué)習(xí)所得，增強孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。最新北師大數(shù)學(xué)五年級下冊教案例文5教學(xué)要求1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學(xué)生熱愛勞動。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、出示準(zhǔn)備題1.8里面有( )個0.10.6里面有( )個