小學心理健康北師大五年級全一冊第十五課青春的腳步悄悄來臨性別與職業(yè)教案

1、性別與職業(yè)成都市龍泉驛區(qū)第二小學校 商婧 【教學目標】1、區(qū)別生理性別和社會性別2、了解有關(guān)性別與職業(yè)有關(guān)的刻板效應，樹立性別平等意識、職業(yè)平等意識3、學會寬容、尊重、多元的看待性別【教學重點】消除有關(guān)性別的刻板效應【教學難點】樹立性別平等意識【教學年級】小學4-6年級【教學過程】游戲暖身，導入主題： 大風吹老師說：“大風吹”，學生問：“吹什么？”老師說特征，學生根據(jù)自己情況站起來，進行多輪。內(nèi)容：吹所有男生；吹所有女生；吹以后想當老師的男生、吹勇敢的女生、吹溫柔的男生、吹有以后想要當警察的女生師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才老師吹風的特點？生：一個女生，一個男生師：真是善于發(fā)現(xiàn)。這種男、女的差別我們

2、把它叫做什么呢？生：性別（板書題目）師：剛才在游戲里還說到了，老師、警察，我們把它們叫做什么呢？生：工作（板書職業(yè)）兩種性別，各有不同師：既然叫性別，那就有別，那這種性別的差異體現(xiàn)在什么地方呢，也就是我們可以從哪些方面來區(qū)分呢？生：上廁所不一樣、頭發(fā)、衣服、聲音、胸部、愛美、身體、喜好、幽默、顏色、酷師：這些差別中有哪些是我們一出生就不同，而且一般情況下很難去改變的？生：上廁所不一樣、聲音、胸部、身體。師：上廁所不一樣是因為我們的身體構(gòu)造不一樣，這樣的差別是一出生就決定的，全世界范圍內(nèi)都是一樣的。而且這樣的差別通常情況下很難去改變。這是一種絕對差異。我們把這種因身體構(gòu)造不同而產(chǎn)生的不同性別叫做

3、生理性別（板書）。師：那剩下的這些不是一出生就決定的，是社會性別（板書）。，是受到社會文化影響的。就拿長發(fā)來說，清代的男士都留這樣的長辮子，沒有人說他們不一樣，而且在革命發(fā)生時要剪掉他們的長辮子時就像要他們命一樣。那是古代，現(xiàn)代穿裙子的男士就一定變態(tài)嗎？有一個民族，蘇格蘭人，傳統(tǒng)節(jié)日中，男士就會穿著格子裙。社會性別還體現(xiàn)在的社會角色：爸爸一家之主，媽媽賢妻良母；分工：男主外，女主內(nèi)；還有外形評價、職業(yè)期待等。站隊活動，男女平等，職業(yè)自由下面我們就通過一個活動來看一下，社會性別是如何體現(xiàn)的。以下的特征與職業(yè)在社會性別中，哪些是屬于男、哪些是屬于女、哪些既可以屬于女又可以屬于男。要求：小組討論，分

4、別寫有特征和職業(yè)的卡片，3分鐘時間內(nèi)小組成員討論這個特征和職業(yè)是屬于男性還是女性，討論完之后，小組派一名小組成員來將紙片貼到黑板上。（男 均可 女）（板書）卡片內(nèi)容有：1、（整潔、溫柔、勇敢、細心、堅強、賺錢、自信、帶孩子、事業(yè)心、愛美、做家務、勤勞、健壯） 2、（領(lǐng)導、軍人、理發(fā)師、運動員、護士、幼師、服務員、警察、建筑工人、保姆、廚師、司機、秘書）學生分類，貼好。師：你覺得有哪些需要移動的呢？生：我覺得應該把（）移到*那一類師：我們聽一聽貼（）的小組的方法。生：師：現(xiàn)在還是這樣想的嗎？ 同意把（）移到均可的同學請舉手。討論后絕大部分都會移到均可。師：看到這樣的結(jié)果，你有什么想說的嗎？生：男

5、人的職業(yè)女人也可以選擇。生：那些特征好像沒有區(qū)別，大家都可以擁有。師：（擦掉黑板站隊寫下的男、女）性別的差異更多是體現(xiàn)在生理性別層面，而在社會性別層面，性別是平等的，機會和權(quán)利是平等的。消除偏見，堅持自己，自由選擇 師：雖然現(xiàn)在我們把這些職業(yè)和品質(zhì)特征都放到了均可里，還有沒有同學和我一樣覺得其中的某一項，還是不太適合放在均可呢？有的話和我揮揮手。 學生揮手師：這是受什么影響呢？其實呀這是對性別的刻板印象，我們每個人多多少少都會有對性別的刻板印象，就是認為男生應該怎樣，女生應該怎樣。這些對性別的刻板印象也在影響著我們的生活。踢足球的女孩跳啦啦操的男孩這是我們學校的真實例子。大家看到這樣的男孩女孩

6、是什么感覺呢？可能會說些什么呢？生：跳啦啦操也太娘了吧生：那個女孩可能是個男人婆他們聽到的比在場大家說的更多，為此他們也很煩惱，你們有沒有遇到過類似的煩惱呢？生：（女生）小時候，我本來想學跆拳道，但是被媽媽逼著去跳舞，我就很不開心，可是還好我沒有學多久就不學了。師：所以，不是我們真正感興趣的，很難堅持下來。生：（男生）有一次表演節(jié)目，老師讓我扮演一個日本武士，穿的衣服居然是裙子，那讓我覺得特別丟臉。師：有時候性別的刻板印象來自于我們自己也在影響著我們的情緒。師：也許今后你我都可能會遇到這樣關(guān)于性別刻板印象的影響，我們可以怎樣去面對呢？生：性別平等，一視同仁生：堅持自己的選擇生：學會放松，調(diào)節(jié)情

7、緒生：勇敢面對生：不放棄生：證明自己生：加強溝通（板書）師：我們只有在這些偏見面前勇敢的堅持自己，不放棄，才能做最真實的自己。分享收獲，內(nèi)化觀念師：同學們這節(jié)課，你們有什么收獲呢？生：我知道了，男生女生之間存在生理性別的差異。生：在社會性別方面，沒有區(qū)別。生：男女平等生：職業(yè)不分高低貴賤、甚至沒有性別差異，只要是自己喜歡的都可以去選擇小結(jié)內(nèi)容，結(jié)束課程 只要是好的特征、優(yōu)秀的品質(zhì)都值得我們學習。只要是自己的興趣所在，不要受性別刻板印象的限制，大膽的去憧憬去選擇今后的職業(yè)吧！就算別人選擇了和我們的態(tài)度不符的品質(zhì)和職業(yè)，我們也應該尊重，不歧視，不嘲笑，尊重別人的不同，尊重他人的選擇。板書設(shè)計性別與

8、職業(yè)生理性別 男 均可 女社會性別 面對男女平等，一視同仁堅持自己的選擇不放棄 學會放松，調(diào)節(jié)情緒勇敢面對課后反思：這一節(jié)課，社會性別的內(nèi)容有些抽象，但是讓學生自己先說出來，再從他們說的內(nèi)容里，歸納出社會性別的概念就容易理解了。在分析性別平等的過程中，男生女生容易出現(xiàn)爭搶，覺得自己比對方強的現(xiàn)象?，F(xiàn)場針對這一現(xiàn)象分析，這也是一種偏見，效果會很好。在社會性別的基礎(chǔ)上，去講職業(yè)中的性別平等就很容易理解了。在教學目標方面，4-6年級各有不同。4年級孩子還屬小學中段，還未出現(xiàn)較明顯的身體變化，男女生的關(guān)系還比較平等還未出現(xiàn)明顯的疏遠和分化，因此四年級的教學中重點就在區(qū)別生理性別和社會性別和了解有關(guān)性別的刻板印象、關(guān)于職業(yè)認識的刻板印象，樹立性別平等意識、對未來職業(yè)選擇有初步的認識。5、6年級孩子屬于小學高段，