小學心理健康教育人教六年級下冊目錄我們的“時尚”班會

1、我們的“Fashion show”成都市武侯實驗小學 甘奕教學背景：正值學生六年級這個青春期階段期間，多數(shù)學生開始注意自己的外形，容貌，開始追星，喜歡新鮮事物，也有意識去追求時尚的事物。不過，在此期間，部分學生對“時尚”一詞理解開始出現(xiàn)偏差，如：追求名牌，穿著不適宜自己年齡的著裝，過分在意自己的外表，開始攀比家庭條件的現(xiàn)象慢慢出現(xiàn)。而對于“時尚”的內涵理解不夠深入，忽略了精神追求、積極的生活方式也是時尚的高層次含義。如今我們正在著力打造天府時尚之都，為同學們了解自己家鄉(xiāng)特有的城市時尚及精神內涵，從而以家鄉(xiāng)為豪，讓“時尚”由內而外，由已而他的傳遞開來。教學年段：六年級學生教學目標：讓學生感知“時

2、尚”廣泛的定義就是人們對社會一些事物一時的崇拜。引導學生除了外型上的“時尚”方式，高尚積極新穎的生活方式也是“時尚”的內涵體現(xiàn)。3，了解自己家鄉(xiāng)特有的城市時尚及精神內涵，從而以家鄉(xiāng)為豪，讓“時尚”由內而外，由已而他的傳遞開來。4，開闊學生視野，引導學生找到適合自己、屬于自己的“時尚態(tài)度”。教學重點：引導學生理解“時尚”的內涵是高尚積極新穎的生活方式。2，了解自己家鄉(xiāng)特有的城市時尚及精神內涵，從而以家鄉(xiāng)為豪，讓“時尚”由內而外，由已而他的傳遞開來。教學難點：開闊學生視野，引導學生找到適合自己、屬于自己的“時尚態(tài)度”。教學準備：課前調察問卷，課件，學生自己生活照一張，標簽貼教學時間：20分鐘教學流

3、程：導入（3分鐘）同學們，到了六年級越來越多的男生女生開始在意自己穿著打扮，越來越愛美，越來越喜歡時尚的東西，我們一起來看看這兩位同學眼里的時尚？（播放課件視頻）可能這兩位同學并不能代表所有同學的態(tài)度，但卻真實的反映出我們對時尚的向往。2，展示小問卷的數(shù)據(jù)。（數(shù)據(jù)展示）課前你們完成了小問卷，老師對問卷做了數(shù)據(jù)分析，請看大屏幕。（簡單陳述數(shù)據(jù)）這些數(shù)據(jù)反映了你們對時尚的了解的范圍，看來同學們大部分認為時尚體現(xiàn)在著裝和新潮的娛樂方式。接下來我們一起觀看一組圖片，看完后我們再來談一談什么是“時尚”？（板書：時尚于型）引導理解“時尚”的深層含義高尚積極新穎的生活方式。（討論）8分鐘1，播放課件。同學們

4、，看了這組圖片后，你認為他們時尚嗎？說說你的看法？學生自由討論，教師隨機點評。分類匯報：*時尚運動（健身，馬拉松，極限運動.）*時尚課堂（云端閱讀機，平板課堂，機器人制作.）*時尚公益（愛心志愿者，獻血，關愛流浪狗.）*時尚環(huán)保（公共交通出行，共享單車汽車，垃圾分類.)*時尚天府（傳統(tǒng)文化的傳承，地標性建筑的崛起，城市公園的興起.）小結：如果說“時尚”是對美好的外在定義，其實還包括著生活中眾多積極新穎的元素這些也是“時尚”。（板書：時尚于行）你時尚了嗎？（制作屬于自己時尚標簽）7分鐘同學們，看來時尚不僅僅是外在新潮好看，更多的也指我們高尚積極新穎的生活方式，課前我們小問卷最后一題是：你認為自己時尚嗎？大多數(shù)同學回答的是：不時尚。（或是時尚）（展示數(shù)據(jù)）那現(xiàn)在你認識自己身上有沒有“時尚”的點滴？接下來，請觀看部分同學的標簽展示。想必同學們也有自己的時尚標簽，請大家下在標簽貼上，然后貼上黑板上并簡單介紹?？偨Y1分鐘其實我