教學(xué)隨筆：數(shù)學(xué)課上要力求做到“三多”

1、第 第 頁教學(xué)隨筆：數(shù)學(xué)課上要力求做到“三多” 同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以同學(xué)已有的知識和閱歷為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，只有同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，組織有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)，也是構(gòu)建素養(yǎng)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中要想達到上述目標(biāo)，數(shù)學(xué)課上需要做到三點：同學(xué)說的話要比老師說的話多；思索訓(xùn)練的時間要比說話的時間多；同學(xué)的數(shù)學(xué)活動要比老師的講解總結(jié)多。下面就結(jié)合課例詳細闡述。 第一、同學(xué)說的話要比老師說的話多課堂教學(xué)中，老師的教是為同學(xué)的學(xué)服務(wù)的。當(dāng)然，課上老師要用語言去組織教學(xué)，要啟發(fā)同學(xué)，還有須要的知識傳授，

2、因此老師的說也是必不可少的，也要用去肯定的時間。一堂課的時間是肯定的，除了說話，還有其他事要做，有限的說話時間必定會涌現(xiàn)誰多說誰少說的問題。我想，老師應(yīng)當(dāng)把說話的時間給同學(xué)多些，讓同學(xué)自己擁有話語權(quán)，要讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會，并促進每個同學(xué)都去爭取發(fā)言，這也就是同學(xué)說的話要比老師說的話多。老師說的話雖然少了，更要留意該說的話的表達，如啟發(fā)的話，點睛的話，要力求言簡意賅、恰到好處地表達，可說可不說的話不要說，同學(xué)會說能說的話不說。下面我們就利用乘法安排律教學(xué)實例來比較在勝利課堂上老師說的話和同學(xué)說的話。電腦出示：一件兒童上衣的價格是5元，一條兒童褲子的價格是4元。買3套兒童服裝應(yīng)付多少錢呢?師

3、：你能用幾種方法解答?請列式計算。(生各自獨立計算，不一會兒，紛紛舉手)生1：我先算出一套服裝的價錢，再求出三套的價錢，算式是括號5加4括號乘以3。還有一種方法是先分別算出三件上衣和三條裙子的價錢，再算出三套服裝的總價錢。算式是5乘以3的積加上4乘以3的積。(結(jié)合同學(xué)回答老師板書：(54)3；5343)生2：我的方法是：555444=27生3：我的方法是：545454=27生4：我覺得這兩個同學(xué)的想法與前面同學(xué)的兩種想法是全都的。但是上面的算式比較簡便。大家都同意生4的看法。出示：小強擺木塊，每行擺6個綠木塊，9個紅木塊，共擺了4行。師：小強一共擺了多少個木塊?能用幾種方法解答?同學(xué)再次列式計算，并很快說出兩種不同的思索方法和算式，結(jié)合同學(xué)的回答，老師接著上題板書如下：(69)4；6494對于上述兩題，老師只用一句問話：你能用幾種方法解答?而同學(xué)在經(jīng)受了兩種不同思索方法的計算后，并用多種方式表