大班健康公開課食物的旅行教案反思

1、 大班健康公開課食物的旅行教案反思1、大班安康公開課食物的旅行教案反思 活動背景： 隨著人民生活水平的提高，家長為孩子供應(yīng)的飲食也越來越富有養(yǎng)分，但依舊有很多家長埋怨孩子不能好好吃飯，孩子的安康不能得到保證，緣由是很多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化汲取的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)愛護(hù)自己的安康，我創(chuàng)編了小豆子的旅行教材并設(shè)計了本次活動。 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化汲取過程 2、學(xué)習(xí)簡潔的自我愛護(hù)方法 3、培育幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣 活動預(yù)備： (1)圖片及小豆子旅行的故事

2、錄音 (2)安康學(xué)問卡片、消化圖 活動過程： 一、觀看“小豆子的旅行“，了解各器官的功能今日，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會看到些什么，里面會發(fā)生什么事呢?請小豆子來告知我們。 (1)放第一段食物從口腔到食管的錄音。 提問：小豆子從哪里進(jìn)去?看到了什么? (2)放其次段，了解胃的功能。 提問：胃有什么作用? 小豆子在胃里還觀察了什么? 我們怎樣來愛護(hù)我們的胃呢? 小結(jié)：以后我們要留意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不潔凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。 (這一局部的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的根底上知道不良的飲食習(xí)慣會使胃生病。) (3)放第三段，提問：

3、小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢? 小豆子在小腸里看到些什么呢? 小豆子為什么沒有從小門里出去呢? (這一局部的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體汲取利用。) (4)第四段錄音。 提問：小豆子又到了哪里呢? 大腸里都是些什么呢?什么叫殘渣?能不能讓殘渣長時間在體內(nèi)呢? 小結(jié)：我們小朋友要定時大便。 二、分組找挨次排圖我們知道了每個消化器官的用處，現(xiàn)在，教師為每組小朋友預(yù)備了一套圖片分別表示每個消化器官的工作狀況，請各組小朋友合作，根據(jù)剛剛小豆子旅行的挨次排列出來。然后,講一講為什么這樣排? 在觀看圖片根底上爭論如何愛護(hù)各消化器官例： (1)如何愛護(hù)牙齒，保持牙齒的銳利。 (2)食

4、管旁邊有一把小鎖，平常是關(guān)閉。如邊吃飯邊講，就會把食物嗆入氣管。 (3)大腸里的殘渣都是些臟的東西，所以大便以后要洗手。 (這一局部的目標(biāo)是通過形象的圖片進(jìn)一步了解各器官的功能及消化的挨次。) 三、進(jìn)展安康學(xué)問有獎?chuàng)尨鸹顒樱延變悍殖伤年牎?預(yù)備些圖片，上面有的行為是對的，有的是錯的，當(dāng)教師出示圖片時立刻搶答對還是錯?為什么?答復(fù)得又多又對者為優(yōu)勝。 教學(xué)反思： 本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡送。活動的設(shè)計做到動靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學(xué)學(xué)問與安康、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)地整合，給孩子開創(chuàng)了寬闊的學(xué)習(xí)空間。下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點體會。 一、優(yōu)點：

5、1、運(yùn)用課件幫助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。 為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化狀況，我預(yù)備了活潑生動的多媒體課件，樂觀調(diào)動幼兒的各種感官進(jìn)展主動探究學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中把握科學(xué)學(xué)問，到達(dá)寓教于樂的目的。 2、利用材料創(chuàng)設(shè)情境，體驗嬉戲樂趣。 活動中，教師觀看到幼兒已把握了食物旅行的過程，并初步了解各消化器官的名稱及作用，便設(shè)置了嬉戲活動“食物的旅行”。先請小朋友品嘗自己喜愛的食物小蛋糕，讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友特別感興趣的環(huán)節(jié)，既滿意了幼兒動手

6、的需要，又提高了幼兒合作力量，整個嬉戲過程中幼兒熱忱高漲,興趣深厚，每個幼兒都樂觀參加, 在開心的氣氛中把活動推向了*。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師準(zhǔn)時地拋出新問題，使活動向更深層次進(jìn)展，到達(dá)了活動目標(biāo)。 二、存在問題 在教學(xué)活動中教師如何傾聽、觀看、捕獲幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)整活動的資源，讓活動中的指導(dǎo)更詳細(xì)、更有針對性，有待加強(qiáng)培育、訓(xùn)練。此外，在活動中應(yīng)給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場的資源，讓幼兒與更多的同伴或教師溝通。 2、大班安康公開課食物的旅行教案反思 活動背景： 隨著人民生活水平的提高，家長為孩子供應(yīng)的飲食也越來越富有養(yǎng)分，但依舊有很多家長埋怨孩子不能好好吃

7、飯，孩子的安康不能得到保證，緣由是很多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化汲取的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)愛護(hù)自己的安康，我創(chuàng)編了小豆子的旅行教材并設(shè)計了本次活動。 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化汲取過程 2、學(xué)習(xí)簡潔的自我愛護(hù)方法 3、培育幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣 活動預(yù)備： (1)圖片及小豆子旅行的故事錄音 (2)安康學(xué)問卡片、消化圖 活動過程： 一、觀看“小豆子的旅行“，了解各器官的功能今日，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會看到些什么，里面會發(fā)生什么事呢?請小豆子來告

8、知我們。 (1)放第一段食物從口腔到食管的錄音。 提問：小豆子從哪里進(jìn)去?看到了什么? (2)放其次段，了解胃的功能。 提問：胃有什么作用? 小豆子在胃里還觀察了什么? 我們怎樣來愛護(hù)我們的胃呢? 小結(jié)：以后我們要留意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不潔凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。 (這一局部的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的根底上知道不良的飲食習(xí)慣會使胃生病。) (3)放第三段，提問：小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢? 小豆子在小腸里看到些什么呢? 小豆子為什么沒有從小門里出去呢? (這一局部的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體汲取利用。) (4)

9、第四段錄音。 提問：小豆子又到了哪里呢? 大腸里都是些什么呢?什么叫殘渣?能不能讓殘渣長時間在體內(nèi)呢? 小結(jié)：我們小朋友要定時大便。 二、分組找挨次排圖我們知道了每個消化器官的用處，現(xiàn)在，教師為每組小朋友預(yù)備了一套圖片分別表示每個消化器官的工作狀況，請各組小朋友合作，根據(jù)剛剛小豆子旅行的挨次排列出來。然后,講一講為什么這樣排? 在觀看圖片根底上爭論如何愛護(hù)各消化器官例： (1)如何愛護(hù)牙齒，保持牙齒的銳利。 (2)食管旁邊有一把小鎖，平常是關(guān)閉。如邊吃飯邊講，就會把食物嗆入氣管。 (3)大腸里的殘渣都是些臟的東西，所以大便以后要洗手。 (這一局部的目標(biāo)是通過形象的圖片進(jìn)一步了解各器官的功能及消

10、化的挨次。) 三、進(jìn)展安康學(xué)問有獎?chuàng)尨鸹顒?，把幼兒分成四隊?預(yù)備些圖片，上面有的行為是對的，有的是錯的，當(dāng)教師出示圖片時立刻搶答對還是錯?為什么?答復(fù)得又多又對者為優(yōu)勝。 教學(xué)反思： 本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡送。活動的設(shè)計做到動靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學(xué)學(xué)問與安康、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)地整合，給孩子開創(chuàng)了寬闊的學(xué)習(xí)空間。下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點體會。 一、優(yōu)點： 1、運(yùn)用課件幫助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。 為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化狀況，我預(yù)備了活潑生動的多媒體課件，樂觀調(diào)動幼兒的各

11、種感官進(jìn)展主動探究學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中把握科學(xué)學(xué)問，到達(dá)寓教于樂的目的。 2、利用材料創(chuàng)設(shè)情境，體驗嬉戲樂趣。 活動中，教師觀看到幼兒已把握了食物旅行的過程，并初步了解各消化器官的名稱及作用，便設(shè)置了嬉戲活動“食物的旅行”。先請小朋友品嘗自己喜愛的食物小蛋糕，讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友特別感興趣的環(huán)節(jié)，既滿意了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作力量，整個嬉戲過程中幼兒熱忱高漲,興趣深厚，每個幼兒都樂觀參加, 在開心的氣氛中把活動推向了*。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師準(zhǔn)時地拋出新問題，使活動向

12、更深層次進(jìn)展，到達(dá)了活動目標(biāo)。 二、存在問題 在教學(xué)活動中教師如何傾聽、觀看、捕獲幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)整活動的資源，讓活動中的指導(dǎo)更詳細(xì)、更有針對性，有待加強(qiáng)培育、訓(xùn)練。此外，在活動中應(yīng)給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場的資源，讓幼兒與更多的同伴或教師溝通。 3、大班安康優(yōu)質(zhì)課食物的旅行教案反思 活動背景： 隨著人民生活水平的提高，家長為孩子供應(yīng)的飲食也越來越富有養(yǎng)分，但依舊有很多家長埋怨孩子不能好好吃飯，孩子的安康不能得到保證，緣由是很多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化汲取的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)

13、慣，學(xué)習(xí)愛護(hù)自己的安康，我創(chuàng)編了小豆子的旅行教材并設(shè)計了本次活動。 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化汲取過程 2、學(xué)習(xí)簡潔的自我愛護(hù)方法 3、培育幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣 4、知道檢查身體的重要性。 5、引導(dǎo)孩子樂于承受治療。鼓舞、培育小朋友不怕打針的英勇精神。 活動預(yù)備： (1)電腦制作小豆子的旅行(或圖片及小豆子旅行的故事錄音)(2)安康學(xué)問卡片、消化圖、自制安康行為棋活動過程： 一、觀看“小豆子的旅行“，了解各器官的功能今日，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會看到些什么，里面會發(fā)生什么事呢?請小豆子來告知我們。 (1)放第一段食物從口腔到食管的動畫。

14、提問：小豆子從哪里進(jìn)去?看到了什么? (2)放其次段，了解胃的功能。 提問：胃有什么作用? 小豆子在胃里還觀察了什么? 我們怎樣來愛護(hù)我們的胃呢? 小結(jié)：以后我們要留意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不潔凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。 (這一局部的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的根底上知道不良的飲食習(xí)慣會使胃生病。)(3)放第三段，提問：小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢? 小豆子在小腸里看到些什么呢? 小豆子為什么沒有從小門里出去呢? (這一局部的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體汲取利用。)(4)第四段錄音。 提問：小豆子又到了哪里呢? 大腸里都是些

15、什么呢?什么叫殘渣?能不能讓殘渣長時間在體內(nèi)呢? 小結(jié)：我們小朋友要定時大便。 二、分組找挨次排圖我們知道了每個消化器官的用處，現(xiàn)在，教師為每組小朋友預(yù)備了一套圖片分別表示每個消化器官的工作狀況，請各組小朋友合作，根據(jù)剛剛小豆子旅行的挨次排列出來。然后,講一講為什么這樣排? 在觀看圖片根底上爭論如何愛護(hù)各消化器官例： (1)如何愛護(hù)牙齒，保持牙齒的銳利。 (2)食管旁邊有一把小鎖，平常是關(guān)閉。如邊吃飯邊講，就會把食物嗆入氣管。 (3)大腸里的殘渣都是些臟的東西，所以大便以后要洗手。 (這一局部的目標(biāo)是通過形象的圖片進(jìn)一步了解各器官的功能及消化的挨次。)三、進(jìn)展安康學(xué)問有獎?chuàng)尨鸹顒?，把幼兒分成?/p>

16、隊。 預(yù)備些圖片，上面有的行為是對的，有的是錯的，當(dāng)教師出示圖片時立刻搶答對還是錯?為什么?答復(fù)得又多又對者為優(yōu)勝。 內(nèi)容有：小攤下吃東西、喝酒。運(yùn)動后立刻喝水，飯后猛烈運(yùn)動，吃湯飽飯等。 延長活動： 玩安康行為棋，(棋譜上都是一些生活習(xí)慣方面的內(nèi)容)1、教師講一下下棋的規(guī)劃。 2、幫忙幼兒理解棋盤上圖的意思。 3、自由結(jié)合下棋。 活動評析： 本活動選取內(nèi)容接近幼兒生活受到孩子們的歡送?；顒拥牡谝痪植?，通過一顆沒有被嚼碎的小豆子去淘淘體內(nèi)旅行時的所見所聞，形象地表述了食物旅行的經(jīng)過和不良生活習(xí)慣對消化器官的損壞，學(xué)問容量較大，但通過動畫這種形式使孩子們特別投入，并在不知知覺中承受，其次、第三局

17、部通過動手給消化圖排序，使幼兒進(jìn)一步明白了食物旅行的挨次和各消化器官的功能，并通過細(xì)致觀看圖片發(fā)覺進(jìn)食時應(yīng)留意的問題，活動第四局部意在讓幼兒知道消化系統(tǒng)的功能和作用的根底上引發(fā)開去，使幼兒關(guān)注平常的生活衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，這局部的內(nèi)容起到穩(wěn)固和延長的功能。為了使幼兒把握的學(xué)問能落實到日常的行為中，并形成習(xí)慣，我設(shè)計了延長活動玩安康行為棋。整個活動運(yùn)用了多種形式做到動靜交替，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，幼兒主動性強(qiáng)、同時也體了教師的主導(dǎo)作用，使活動傳遞給幼兒的信息具有很強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。 附故事：小豆子的旅行我是小豆子,我可情愿為小朋友效勞了。今日，我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧，嘴巴已經(jīng)翻開了，

18、哇，淘淘的牙齒可真銳利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧，他們都往下走了，一會兒，我也會變成碎片往下走。哎!我怎么整個就被擠下去了;我現(xiàn)在被擠到一根細(xì)瘦長長的管子里，這就是食管。食管壁很薄，要是遇到魚刺就可能被刺破，在食管中我被一點一點地往下送。 我現(xiàn)在來到了一個大口袋里，這個口袋就是胃。它象一個磨子不停地動。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，變得象漿糊一樣?！鞍?是誰，身體硬梆梆的?“是的，胃大哥。“你怎么整個兒就下來了?“是呀，你的小仆人吃飯?zhí)欤瑳]把我嚼碎，就讓我下來了?！斑?，胃大哥，你身上怎么有傷口呀?你的傷口疼不疼?“那就要怪我的小仆人，平常吃東西不留意，愛吃的就吃得許多，把我撐

19、得很難過，他一會兒吃冰冷的冷飲，一會兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時我很想休息一會兒，可是我的小仆人又要吃零食，把東西硬塞進(jìn)來，讓我不停地工作。我實在是累壞了。所以，就成了現(xiàn)在這樣，我生病時可難過了。“我又來到了小腸妹妹家，小腸妹妹的家彎彎曲曲的就像一個迷宮。邊上有許絨毛，還有一扇扇小門?！拔沂切∧c妹妹，歡送你食物朋友。從我的小門出去就可到達(dá)淘淘的全身，使小淘淘長高，長胖，給淘淘力氣?！拔乙惨鋈?，為淘淘做點事。哎，怎么出不去?“喂，小豆子，到我這里來?！昂冒?，你是誰?“我是大腸姐姐?！拔疑磉呍趺炊际桥K東西，他們是誰?要到哪里去。“他們是殘渣，他們將被排出體外?！澳俏夷?“你也會被排出體外。

20、“那我還疫有為淘淘做事?！澳菦]方法，由于你沒被嚼碎，不能變成養(yǎng)分，被身體汲取?！拔页鋈ヒ院?，肯定要把看到的告知小朋友，讓他們養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，使他們更安康。 教學(xué)反思： 本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡送。活動的設(shè)計做到動靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學(xué)學(xué)問與安康、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)地整合，給孩子開創(chuàng)了寬闊的學(xué)習(xí)空間。下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點體會。 一、優(yōu)點： 1、運(yùn)用課件幫助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。 為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化狀況，我預(yù)備了活潑生動的多媒體課件，樂觀調(diào)動幼兒的各種感官進(jìn)展主動探

21、究學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中把握科學(xué)學(xué)問，到達(dá)寓教于樂的目的。 2、利用材料創(chuàng)設(shè)情境，體驗嬉戲樂趣。 活動中，教師觀看到幼兒已把握了食物旅行的過程，并初步了解各消化器官的名稱及作用，便設(shè)置了嬉戲活動“食物的旅行”。先請小朋友品嘗自己喜愛的食物小蛋糕，讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友特別感興趣的環(huán)節(jié)，既滿意了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作力量，整個嬉戲過程中幼兒熱忱高漲,興趣深厚，每個幼兒都樂觀參加, 在開心的氣氛中把活動推向了*。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師準(zhǔn)時地拋出新問題，使活動向更深層次進(jìn)展，到

22、達(dá)了活動目標(biāo)。 二、存在問題 在教學(xué)活動中教師如何傾聽、觀看、捕獲幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)整活動的資源，讓活動中的指導(dǎo)更詳細(xì)、更有針對性，有待加強(qiáng)培育、訓(xùn)練。此外，在活動中應(yīng)給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場的資源，讓幼兒與更多的同伴或教師溝通。 4、大班主題公開課食物的旅行教案反思 活動設(shè)計背景 愛玩是孩子的天性，孩子都喜愛出去旅游，每次旅游回來都盼望把自己見到的、好玩的事情說給教師、小伙伴聽。結(jié)合孩子的需要和興趣，我班開展了“歡樂的旅行” 這一主題。隨著活動的不斷延長，一次孩子們在進(jìn)餐中竊竊私語，教師蹲下身認(rèn)真傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發(fā)覺”：食物在肚子里會“旅行”嗎

23、?多好玩的問題呀!孩子們都關(guān)注著呢。 綱要指出：科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。(教案來自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).)生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿意孩子們的奇怪心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成綻開。為表達(dá)新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體安康的關(guān)系，提高他們的自我愛護(hù)意識。同時培育幼兒的觀看力及合作力量。 為使活動真正引發(fā)幼兒參加的興趣，我留意敏捷采納教法：首先設(shè)置問題情境(從孩子們奇怪心入手“吃下去的東西哪去了?”)觀看法(用孩子的眼睛去發(fā)

24、覺食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子寵愛的操作形式綻開動手動腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親自制作課件，使學(xué)習(xí)活動更為詳細(xì)生動且好玩味性。 活動目標(biāo) 1、初步熟悉人體的主要消化器官，了解食物的消化過程。 2、學(xué)習(xí)簡潔的自我愛護(hù)方法，提高自我愛護(hù)意識。 3、培育幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。 4、初步了解安康的小常識。 5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。 教學(xué)重點、難點 重點：講解胃與身體安康的關(guān)系，讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對胃的損害。 難點：知道人體消化器官的挨次及功能愛護(hù)。 活動預(yù)備 (1)Flash課件食物的旅行以及相關(guān)的故事。 (2)

25、音樂：幸福拍手歌 (3)人體消化系統(tǒng)圖，即時貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干。 活動過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、小朋友，你們喜愛和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時候有沒有看到什么好玩的事呢? 2、出示 小蛋糕，“看，這是誰?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一個特別的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽，小朋友想聽嗎? 3、播放課件，敘述故事小蛋糕的旅行。 故事:小蛋糕的旅行 小朋友最喜愛吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可奇妙了，

26、它會一邊分泌出一些液體，還一邊漸漸地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎.被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不簡單出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的養(yǎng)分都被汲取掉了，最終我就被排出了體外。 4、聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎? 二、觀看動畫，通過提問幫忙幼兒 熟悉主要消化器官，了解食物的消化過程 引導(dǎo)幼兒逐幅觀看Flash動畫課件 1、放第一段食物從口腔到食管的動畫。 提問：小蛋糕從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了? (牙齒把食物嚼碎了，便利吞下去) 經(jīng)過嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那長長的管子

27、叫什么嗎?(食管) 2、放其次段，了解胃的功能以及胃與身體安康的關(guān)系。 提問：接著小蛋糕從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢? (教師小結(jié)) 3、放第三段，知道小腸的作用 提問：剛剛小蛋糕的旅行經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢? 4、放第四段，理解大腸的用途 提問：小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢? 三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進(jìn)入各個器官，并排出旅行路線圖。 1、師：聽了小蛋糕的旅行故事，小餅干艷羨極了，它也想到小朋友的身體里去旅行，小朋友情愿帶它去嗎? 把幼兒分成四個旅游團(tuán)，“小餅干的旅行開頭了!” 2、請各組小朋友品嘗餅干，并依據(jù)提示把小餅干旅行的挨次排列出來 提示：(1)這是旅行的入口(口腔)，在這里給它拍張照吧!(出示口腔圖片) (2)我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管) (3)食管這個細(xì)細(xì)的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有很多的消化液，小餅干在這里停留了很久，