大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)單數(shù)雙數(shù)教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)單數(shù)雙數(shù)教案反思1、大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)單數(shù)雙數(shù)教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)字對(duì)幼兒來說是空洞枯燥，但幼兒對(duì)生活中的物品布滿了樂趣，于是我將一個(gè)個(gè)的數(shù)字融入幼兒的生活，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒通過自己的親身閱歷來感受單、雙數(shù)的概念、并區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)是讓幼兒在嬉戲的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 依據(jù)：指南提出成人要擅長發(fā)覺和愛護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比擬、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題等等。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過幼兒嘗試操作，能嫻熟區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。 2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺單雙數(shù)

2、的力量。 3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 依據(jù)：指南指出5-6歲幼兒能發(fā)覺事物簡潔的排序規(guī)律，并嘗試制造新的排列規(guī)律。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、課件、音樂小樹葉、玩具小火車。 2、幼兒分組操作材料(樹葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋)依據(jù)：指南指出5-6歲幼兒能發(fā)覺事物簡潔的排序規(guī)律，并嘗試制造新的排列規(guī)律;同時(shí)，教師應(yīng)充分運(yùn)用廢舊品，讓幼兒在有效的探究中充分進(jìn)展。 四、活動(dòng)重難點(diǎn)： 正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)，知道兩相配的是雙數(shù)，余下的一個(gè)不能兩兩相配的是單數(shù)。 依據(jù)：指南指出5-6歲能發(fā)覺生活中很多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決

3、問題的樂趣。 五、活動(dòng)過程： (一)以歌曲導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。(二)學(xué)習(xí)新知，讓幼兒找出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。1、出示掛圖，讓幼兒感知什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。2、幼兒分組操作(小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品)，嘗試區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。(三)開火車體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)歡樂，完畢教學(xué)。 依據(jù)：指南指出要讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)，幼兒每天接觸的各種事物都會(huì)和數(shù)、量、形有關(guān)，教師應(yīng)充分運(yùn)用廢舊品，讓幼兒在有效的探究中充分進(jìn)展。 六、活動(dòng)反思： 首先我以歌曲導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，自然導(dǎo)入新知，其次我運(yùn)用課件讓幼兒學(xué)習(xí)新知，最終我引導(dǎo)幼兒進(jìn)入操作區(qū)穩(wěn)固新知。 依據(jù)：指南讓我熟悉到了應(yīng)當(dāng)怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的

4、訓(xùn)練環(huán)境。 活動(dòng)反思： 首先我以歌曲導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，自然導(dǎo)入新知，其次我運(yùn)用課件讓幼兒學(xué)習(xí)新知，最終我引導(dǎo)幼兒進(jìn)入操作區(qū)穩(wěn)固新知。 2、大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過幼兒嘗試操作，能嫻熟區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。 2、培育幼兒從身邊事物中發(fā)覺單雙數(shù)的力量。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件、音樂小樹葉、玩具小火車。 2、幼兒分組操作材料(樹葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)，知道兩相配的是雙數(shù)，余下的一個(gè)不能兩兩相配的是單數(shù)。 活動(dòng)過程： 一、以歌曲導(dǎo)入活

5、動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。 二、學(xué)習(xí)新知，讓幼兒找出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。 1、出示掛圖，讓幼兒感知什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。 2、幼兒分組操作(小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品)，嘗試區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。 三、開火車體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)歡樂，完畢教學(xué)。 活動(dòng)反思： 首先我以歌曲導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，自然導(dǎo)入新知，其次我運(yùn)用課件讓幼兒學(xué)習(xí)新知，最終我引導(dǎo)幼兒進(jìn)入操作區(qū)穩(wěn)固新知。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步理解單數(shù)雙數(shù)的含義，區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。 2.查找生活中的單數(shù)和雙數(shù)。 3.提高觀看力量，培育仔細(xì)探究的精神。 4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5.培育幼兒比

6、擬和推斷的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.學(xué)問閱歷預(yù)備：熟悉10以內(nèi)的數(shù)。 2.物質(zhì)材料預(yù)備： 教師：ppt. 幼兒：寫有110的數(shù)字操作板人手一份，練習(xí)紙若干，彩色筆等。 活動(dòng)過程： 一、嬉戲?qū)?1.讓幼兒說說有幾動(dòng)物?用數(shù)子幾來表示?(6、7) 今日我們班來了很多小客人，有誰呢?可以用數(shù)字幾來表示?這幾只小動(dòng)物想請(qǐng)王教師幫它們兩只兩只找朋友，都能找到嗎? 【評(píng)析】：引導(dǎo)幼兒玩“幫小動(dòng)物找朋友”的嬉戲，初步感知單、雙數(shù)，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味化、嬉戲化，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。 二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 1.現(xiàn)在教師還請(qǐng)了很多小動(dòng)物和有110數(shù)字的板，請(qǐng)小朋友按板上的數(shù)字幫它們兩個(gè)兩個(gè)找

7、朋友，都能夠找到朋友的在相應(yīng)的數(shù)字上畫一個(gè)圓圈，有一個(gè)不能找到朋友，要單獨(dú)排的數(shù)字不要畫。 2.幼兒說說是不是每個(gè)數(shù)字的動(dòng)物都能兩個(gè)兩個(gè)排在一起? 【評(píng)析】：綱要在科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過程，教師要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺問題、解決問題?！?在活動(dòng)中，教師供應(yīng)豐富的操作材料，讓幼兒按板上的數(shù)字連續(xù)幫小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)找朋友，并提出都能夠找到朋友的在相應(yīng)的數(shù)字上畫一個(gè)圓圈，有一個(gè)不能找到朋友，要單獨(dú)排的數(shù)字不要畫。幼兒在操作過程中，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步理解了單、雙數(shù)的含義。 三、嬉戲：穩(wěn)固單數(shù)、雙數(shù)-嬉戲“抱雙、蹲單” 規(guī)章：假如教師念的是單數(shù)，就蹲

8、下來，假如教師念的是雙數(shù)，就站起來用雙手抱住手臂。 【評(píng)析】：玩“抱雙蹲單”的嬉戲，讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作，感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同。在嬉戲中，幼兒心情高漲，活動(dòng)的主動(dòng)性、樂觀性被充分調(diào)動(dòng)起來，并且在嬉戲中進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)單、雙數(shù)理解。 四、查找自己身上或四周環(huán)境中哪些東西是單數(shù)的、那些是雙數(shù)的。 五、查找電話號(hào)碼中的單數(shù)、雙數(shù) 現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诩埳蠈懮献约喊职只驄寢尩碾娫捥?hào)碼，并在雙數(shù)上畫上圈圈，畫完后說說單數(shù)分別是那些數(shù)字，雙數(shù)號(hào)碼是哪些數(shù)字。 【評(píng)析】：在自己身上或四周環(huán)境中查找單、雙數(shù)，還有寫自己爸爸媽媽的電話號(hào)碼，說說哪些號(hào)碼是單數(shù)，哪些號(hào)碼是雙數(shù)，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建生活化的教學(xué)情

9、境，讓幼兒把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 六、活動(dòng)延長。 今日我們熟悉了單數(shù)和雙數(shù)，學(xué)習(xí)了這個(gè)本事在我們的生活中會(huì)特別有用，現(xiàn)在我們到外面去看看，哪些東西是單數(shù)的，哪些東西是雙數(shù)的吧! 活動(dòng)反思： 優(yōu)點(diǎn)： 綱要中明確指出：“數(shù)學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)是能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”因此該教師在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)充分考慮了活動(dòng)的趣味性和操作性，讓幼兒在寬松的氣氛和嬉戲中感知熟悉10以內(nèi)的單雙數(shù)。 一、注意活動(dòng)嬉戲性、趣味性。 前蘇聯(lián)聞名的訓(xùn)練家克魯普斯卡婭說過：“嬉戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是重要的訓(xùn)練形式?！?在活動(dòng)一開頭，教師創(chuàng)設(shè)“幫小動(dòng)物找朋友”的嬉戲，并

10、利用白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒幫忙小動(dòng)物兩兩配對(duì)，引導(dǎo)幼兒初步感知單、雙數(shù)的含義，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味化、嬉戲化，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。 其次玩“抱雙蹲單”的嬉戲，引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作，感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同，讓幼兒在嬉戲中進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)單、雙數(shù)理解。結(jié)合嬉戲進(jìn)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練，可以使幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，在歡快、輕松好玩的氣氛中參加、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)學(xué)問。在嬉戲中，幼兒心情高漲，活動(dòng)的主動(dòng)性、樂觀性被充分調(diào)動(dòng)起來。 二、注意活動(dòng)的操作性。 心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維從動(dòng)作開頭，切斷了與活動(dòng)之間的聯(lián)系，思維就不能進(jìn)展?！眲?dòng)手操作是一種特別的認(rèn)知活動(dòng)，幼兒借助手的活動(dòng)能夠?qū)?/p>

11、現(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng)，讓多種感官參加學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式，幼兒的許多閱歷正是在動(dòng)手操作中形成的。 在活動(dòng)中，教師供應(yīng)豐富的操作材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中，通過想一想、圈一圈、說一說，動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過自己的體驗(yàn)來探究理解單、雙數(shù)的含義，既活潑了幼兒的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)的樂觀性。 三、注意活動(dòng)的生活閱歷性。 綱要在科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確指出：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！庇變簲?shù)學(xué)活動(dòng)就是來源于生活，與生活相聯(lián)系的。 1.在自己身上查找單、雙數(shù)。 對(duì)于自己的身體，大班的孩子布滿

12、著興趣。當(dāng)教師提出在自己上查找單、雙數(shù)時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)爭先恐后地說“我有兩個(gè)彎彎的眉毛，我有一個(gè)鼻子，兩個(gè)鼻孔，我有10個(gè)手指，我有兩條大腿，我有10個(gè)腳趾頭，我的衣服上有3顆紐扣.等等，在找找說說中，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 2.在爸爸媽媽的電話號(hào)碼里查找單、雙數(shù)。 引導(dǎo)幼兒在爸爸媽媽的電話號(hào)碼里查找單、雙數(shù)，這和幼兒的生活親密相關(guān)，幼兒為之特別感興趣。教師依據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的生活閱歷，設(shè)計(jì)布滿生活化氣息的教學(xué)情境，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)問和幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓幼兒在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，去解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，使幼兒切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，真正表達(dá)了學(xué)問學(xué)習(xí)和學(xué)問應(yīng)用相結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)

13、學(xué)的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，激發(fā)和培育了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。 建議：教師的數(shù)學(xué)概念的表述需更加嚴(yán)謹(jǐn)。 當(dāng)幼兒在嬉戲和操作中獲得認(rèn)知時(shí)，需要教師用嚴(yán)謹(jǐn)簡明的語言進(jìn)展歸納小結(jié)，來幫忙幼兒梳理和提升閱歷，但該教師在語言組織上缺乏思索，不夠簡明清楚嚴(yán)謹(jǐn)。如在介紹分組材料及操作方法時(shí)，講解得不夠簡明清楚，導(dǎo)致幼兒對(duì)操作的要求不夠清晰，好些幼兒在操作過程中未到達(dá)抱負(fù)的操作效果。 4、大班數(shù)學(xué)火車鉆山洞熟悉10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)教案反思 設(shè)計(jì)思想： 單數(shù)、雙數(shù)的概念對(duì)5、6歲的孩子來說比擬抽象難懂。在我園以往的教學(xué)中，有的教師為了讓幼兒盡快把握，把單、雙數(shù)分別列出來讓幼兒死記硬

14、背。幼兒由于理解不夠，雖然能搖頭晃腦地背得滾瓜爛熟，但應(yīng)用起來卻簡單混淆。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)，以嬉戲“搭火車山洞”為導(dǎo)線，通過讓孩子們親身參加搭火車山洞來感受兩個(gè)兩個(gè)對(duì)應(yīng)的關(guān)系，然后再請(qǐng)他們幫數(shù)字寶寶搭山洞，層層遞進(jìn)，使幼兒知道能兩個(gè)兩個(gè)成對(duì)的是雙數(shù)，反之則是單數(shù)。然后再讓幼兒通過“數(shù)字寶寶找朋友”、“我是小小記錄員”活動(dòng)來進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)單、雙數(shù)的熟悉，讓幼兒在輕松、開心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、教幼兒初步了解10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。 2、學(xué)習(xí)用兩個(gè)兩個(gè)對(duì)應(yīng)的方法識(shí)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。 3、能用簡潔的符號(hào)標(biāo)記(、)來記錄單數(shù)和雙數(shù)。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、有興趣

15、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒每人一套110的數(shù)字卡片及圓點(diǎn)卡片若干; 胸飾數(shù)字掛件人手一份，單數(shù)、雙數(shù)標(biāo)記頭飾備一個(gè); 黃豆、圍棋、雪花積木、小木珠若干，記錄紙人手一張。 活動(dòng)過程： 一、嬉戲“火車鉆山洞” 師：今日，我們來玩一個(gè)火車鉆山洞的嬉戲。 幼兒兩個(gè)兩個(gè)面對(duì)面站好，雙手相對(duì)搭起“山洞”。嬉戲開頭，站在隊(duì)尾的二名幼兒先當(dāng)小火車鉆過“山洞”，然后又站到隊(duì)伍最前面搭起“山洞”。依次類推，嬉戲反復(fù)進(jìn)展。 二、根本局部 1、出示數(shù)字卡片110，幫數(shù)字寶寶搭山洞 師：剛剛，我們玩了火車鉆山洞的嬉戲，現(xiàn)在，這些數(shù)字寶寶也想請(qǐng)小朋友幫它們搭“山洞”做嬉戲，你們?cè)覆磺樵笌椭? 教師示范幫數(shù)字4搭山洞

16、 拿4張小圓點(diǎn)卡片兩個(gè)兩個(gè)對(duì)著搭山洞。 教師示范幫數(shù)字5搭山洞 拿5張小圓點(diǎn)卡片兩個(gè)兩個(gè)對(duì)著搭山洞。 爭論得出數(shù)字4能搭成山洞，數(shù)字5不能搭出山洞，有一個(gè)圓點(diǎn)卡片孤零零的，沒有朋友和它一起搭山洞。 請(qǐng)幼兒用圓點(diǎn)卡片幫數(shù)字寶寶110搭山洞，看看哪些數(shù)字能搭成，哪些不能搭成，教師巡回檢查指導(dǎo)。 2、引出單數(shù)、雙數(shù)概念 師：剛剛，小朋友在幫數(shù)字寶寶搭山洞的時(shí)候發(fā)覺有的能搭成山洞，有的不能。那么，像數(shù)字4這樣能兩個(gè)兩個(gè)一對(duì)搭成山洞的數(shù)字它們有個(gè)共同的名字叫雙數(shù);像數(shù)字5那樣兩個(gè)兩個(gè)對(duì)應(yīng)后總有一個(gè)成單的數(shù)字，它們也有一個(gè)共同的名字叫單數(shù)。 請(qǐng)幼兒把單數(shù)找出來放在一塊，得出單數(shù)是1、3、5、7、9; 請(qǐng)幼

17、兒把雙數(shù)找出來放在一塊，得出雙數(shù)是2、4、6、8、10; 3、熟悉單數(shù)、雙數(shù)標(biāo)記 熟悉單數(shù)標(biāo)記符號(hào)： 熟悉雙數(shù)標(biāo)記符號(hào)： 嬉戲：單數(shù)、雙數(shù)寶寶找朋友 每位幼兒身上掛好不同數(shù)字胸飾當(dāng)數(shù)字寶寶，假如教師頭戴單數(shù)標(biāo)記頭飾，單數(shù)寶寶就是教師的好朋友，一起跟著教師開小火車，假如教師頭戴雙數(shù)標(biāo)記頭飾，雙數(shù)寶寶就和教師一起開小火車。 三、完畢局部，我是小小記錄員 師：今日，我們熟悉了單數(shù)和雙數(shù)，還知道了它們的標(biāo)記?，F(xiàn)在我們來當(dāng)小小記錄員。 幼兒分成四組活動(dòng)，每組的桌上分別有第組：黃豆、第組：圍棋、第組：雪花積木、第組：小木珠 幼兒分若干次把所抓的實(shí)物數(shù)一數(shù)、擺一擺，再用筆把數(shù)字及標(biāo)記符號(hào)記在記錄紙上，完畢。

18、 活動(dòng)反思： 今日的這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為效果不錯(cuò)，到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)?；顒?dòng)的教學(xué)形式主要是讓孩子初步了解10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循綱要中組織與實(shí)施中的訓(xùn)練性、互動(dòng)性、針對(duì)性原則，也符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。 活動(dòng)按事先預(yù)定的以嬉戲“搭火車山洞”為導(dǎo)線由淺入深，層層遞進(jìn)地進(jìn)展著，孩子們興致深厚，大局部孩子能感受兩個(gè)兩個(gè)對(duì)應(yīng)的關(guān)系，然后，通過讓孩子們親身參加搭火車山洞來，請(qǐng)他們幫數(shù)字寶寶搭山洞，層層遞進(jìn)，使幼兒知道能兩個(gè)兩個(gè)成對(duì)的是雙數(shù)，反之則是單數(shù)。 然后再讓幼兒通過“數(shù)字寶寶找朋友”活動(dòng)來進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)單、雙數(shù)的熟悉，讓幼兒在輕松、開心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，孩子的樂觀性更高了。

19、但在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于活動(dòng)時(shí)間稍長，個(gè)別幼兒開頭坐不住。 最終環(huán)節(jié)“我是小小記錄員”，讓幼兒將所抓的實(shí)物數(shù)一數(shù)、擺一擺，再用筆把數(shù)字及標(biāo)記符號(hào)記在記錄紙上，再次穩(wěn)固了單、雙數(shù)的概念。 整堂課環(huán)節(jié)思路清楚流暢，形式較新奇，真正表達(dá)了幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。 本次活動(dòng)雖然算勝利，但也存在一些問題。幼兒由于個(gè)體差異，個(gè)別記錄不清晰，還有待于進(jìn)一步培育。我還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要更擅長引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，并留意掌握自己的聲音與心情。 5、大班數(shù)學(xué)單數(shù)雙數(shù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在嬉戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)，知道單雙數(shù)的含義。 2.能嫻熟區(qū)分單雙數(shù)，并會(huì)用標(biāo)記表示。 3.體驗(yàn)分組活動(dòng)的樂趣，知道如何整理自己的操作材

20、料。 4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 5.愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 課件 玉米粒 表格活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入師：小朋友們好? 幼：教師好。 師：今日有一位神奇的客人來了，我們一起來看看是誰!(觀看課件)師：哇!是誰呀? 幼：麥兜。 麥兜：小朋友們好!我想請(qǐng)你們?nèi)ゴ禾锘ɑㄓ變簣@做客，你們情愿嗎? 幼：情愿。 師：那么我們動(dòng)身吧。 二、熟悉單數(shù)雙數(shù)麥兜：要去春田花花幼兒園需要穿過一片森林哦。 師：咦?前面是誰呀? 幼：是小兔子。 師：那我們一起來問一問小兔子在做什么呢? 師、幼：小兔子，你在做什么呀?(拔蘿卜)(點(diǎn)擊圖片)兔子：我在撥蘿卜，你們可

21、以幫幫我媽? 師：小朋友，要不要幫忙它呀? 幼：要。 師：那我們一起幫兔子撥蘿卜吧! 幼：好! 兔：感謝小朋友們!現(xiàn)在請(qǐng)你們幫我把蘿卜分別放進(jìn)相對(duì)應(yīng)的表格下面，看看他們有什么不一樣的地方?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作)(識(shí)別雙數(shù)、單數(shù))師：那小朋友們，現(xiàn)在蘿卜已經(jīng)擺放好了，請(qǐng)你幫他們找好朋友，把表格下的胡蘿卜兩個(gè)兩個(gè)圈出來。假如兩個(gè)兩個(gè)好朋友在一起了，那就是雙數(shù)，假如多出來了一個(gè)，那就是單數(shù)。 (幼兒上前操作)小結(jié)：雙數(shù)是兩個(gè)兩個(gè)好朋友在一起，而單數(shù)是其他好朋友都找到了伙伴，那假如多出來了一個(gè)伙伴，那么這就是單數(shù)。 三、穩(wěn)固練習(xí)(點(diǎn)擊圖片)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了春田花花幼兒園門口了，快看!誰迎接我們來

22、了? 幼：麥兜。 麥兜：小朋友們好!歡送你們來到春田花花幼兒園，為了表示我們春田花花幼兒園對(duì)你們的歡送，我們預(yù)備了一個(gè)小小的嬉戲，每一組的桌上都有一份玉米粒， 還有兩張表格，1號(hào)表格，請(qǐng)你們把玉米粒擺放在相對(duì)應(yīng)數(shù)字下面的格子里，2號(hào)表格，請(qǐng)你們找出來的單數(shù)和雙數(shù)分別寫在表格里。 (幼兒操作，辨別單數(shù)雙數(shù)，看看從1 10中，那些是單數(shù)，那些是雙數(shù)。請(qǐng)一位幼兒到前面操作)(幼兒的表格全部拿到黑板上展現(xiàn))小結(jié)：我們?cè)谶@些表格里發(fā)覺了，其實(shí)，看一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)，我們有一個(gè)方法，那就是2個(gè)2個(gè)的給他找朋友，假如全都能找到朋友，那這個(gè)數(shù)字就是雙數(shù)，比方2、4、6;2個(gè)2個(gè)地找朋友后，還有一個(gè)孤孤獨(dú)單

23、的找不到朋友的數(shù)字呢就是單數(shù)。 師：小朋友，現(xiàn)在你知道什么是單數(shù)雙數(shù)了嗎? 幼：明白了。 麥兜：青龍中心幼兒園的小朋友可都真聰慧啊!待會(huì)兒你們每個(gè)人都可以領(lǐng)取一枚我們春田花花幼兒園的勛章哦! 接下來就請(qǐng)你們觀賞一下我們春田花花合唱團(tuán)的小合唱吧!不過，觀賞小合唱時(shí)，也要請(qǐng)你們認(rèn)真觀看一下我們合唱團(tuán)三排人數(shù)分別是單數(shù)還是雙數(shù)。 (幼兒觀看并找出單數(shù)、雙數(shù))四、嬉戲“捉單不捉雙” 師：今日小朋友玩的特別快樂，麥兜也一樣，他想要邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹜嬉粋€(gè)嬉戲，名字叫做“捉單不捉雙”，待會(huì)兒麥兜來捉人，其他小朋友要依據(jù)單數(shù)和雙數(shù)的排列抱在一起，假如抱在一起的人數(shù)是雙數(shù)，那么你們就安全了，但假如抱在一起的人數(shù)是單

24、數(shù)，那么你們就被淘汰嘍! 教學(xué)反思： 單數(shù)、雙數(shù)在生活中隨處可見，只要告知幼兒單、雙數(shù)的條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，愿意去查找發(fā)覺，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的表達(dá)，特殊是“查找身體上的單雙數(shù)”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的觀看而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。 6、大班數(shù)學(xué)單數(shù)、雙數(shù)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能樂觀主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2.通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)

25、情境，感知“單“和“雙“ 森林里要開動(dòng)物PARTY，教師和小朋友去參與，但是小動(dòng)物們要考一考小朋友，我們身上哪些東西是“單“的?哪些是“雙“的? (在談話中，幼兒說嘴巴是一只，眼睛是兩只，教師小結(jié)，像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的，叫“單“，像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對(duì)的，叫“雙“。) 二、參與動(dòng)物PARTY 1.小動(dòng)物圓舞曲 故事情境：今日來了3只小兔子、4只小狗，5只小貓，6只小山羊，他們要結(jié)伴條圓舞曲了，幫他們找找舞伴吧! 幼兒操作動(dòng)物卡片，兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。 教師：發(fā)覺了什么? 幼兒：有的小動(dòng)物剩下一只，沒有舞伴;有的小動(dòng)物都找到舞伴了。 教師：哪些小動(dòng)物剩下一只沒有舞伴?這些小動(dòng)物

26、是幾只? 幼兒：小兔子(3只)、小貓(5只) 教師：哪些小動(dòng)物都有舞伴?這些小動(dòng)物是幾只? 幼兒：小狗(4只)、小山羊(6只) 教師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)找朋友，到最終剩下一個(gè)，孤孤獨(dú)單沒有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找朋友，最終都有朋友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。 現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè) “抱雙，躲單“的嬉戲，好嗎? 三、穩(wěn)固單雙數(shù)-嬉戲“抱雙，躲單“ 嬉戲規(guī)章：幼兒依據(jù)教 師念或舉單數(shù)雙數(shù)，假如教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上，假如教師念的是雙數(shù)，就用雙手抱住手臂。 四、完畢 小朋友們真棒，教師特別喜愛你們這些聰慧的孩子，教師要嘉獎(jiǎng)每個(gè)小朋友一張火車票，一會(huì)兒教師要帶你們坐著火車去旅游，小朋友們把火

27、車票戴在胸前，并認(rèn)真看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù)，單數(shù)的去單數(shù)列車，雙數(shù)的去雙數(shù)列車，假如上錯(cuò)車，檢票員會(huì)把你趕下車，你就不能和小朋友們一起去旅行了，大家預(yù)備好火車進(jìn)站了，小朋友們請(qǐng)上車火車立刻開啦! 教學(xué)反思： 單數(shù)、雙數(shù)在生活中隨處可見，只要告知幼兒單、雙數(shù)的條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，愿意去查找發(fā)覺，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的表達(dá)，特殊是“查找身體上的單雙數(shù)”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的觀看而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。 7、大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)單數(shù)雙數(shù)教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)字對(duì)幼兒來說是空洞枯燥，但幼兒對(duì)生活中的