大班數(shù)學(xué)《錢幣》教案含反思

1、 大班數(shù)學(xué)錢幣教案含反思 【活動目標(biāo)】 1、運用已有閱歷感知各種不同面值的人民幣。 2、嘗試運用不同策略進(jìn)展10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。 3、能自主結(jié)伴三至四人開展小銀行嬉戲。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：讓幼兒熟悉不同面值的人民幣，大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。 教學(xué)難點：啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所把握的簡潔數(shù)學(xué)學(xué)問，運用到自己的生活和嬉戲之中。 活動預(yù)備 學(xué)具個人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張同組幼兒玩具不同色 教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，大數(shù)卡，實

2、物投影儀 活動過程 1、投影各面值錢幣，引導(dǎo)幼兒熟悉各種人民幣。 教師提問：你們熟悉這些錢嗎？這些錢一樣嗎？什么地方不一樣？它們分別是多少錢？你是怎么知道的？比這小的錢幣還有什么？ 小結(jié)： 1.我們中國只有1、2、5，10、20、50，100這幾個數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個數(shù)來組合。 2、鼓舞幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。教師提示：我們來玩小銀行嬉戲，你們做銀行職員，教師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿足。嬉戲形式：教師出數(shù)卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。 你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數(shù)？ （1） 引導(dǎo)幼兒觀看同伴間有沒有不同方法，正確

3、嗎？ （2） 鼓舞幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。 （3） 同組幼兒爭論擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。 3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開展小銀行嬉戲。教師提示：下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一起，銀行柜臺可以用桌子或椅子來代替，場地和角色大家商議，可以輪番做銀行職員和顧客。 嬉戲形式： 幼兒分組，自主嬉戲。 教師指導(dǎo)： （1）對力量強(qiáng)的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以提高操作效率。 （2）在玩具充分的狀況下，鼓舞幼兒嘗試10以外的取錢額度。 4、總結(jié)講評。 （1）宣傳教師指導(dǎo)中幼兒勝利的嘗試。 （2）鼓舞幼兒在今后的嬉戲中大膽運用和嘗試。 活動反思： 錢幣雖然不是幼兒每天

4、要接觸的東西，但是對他們來說并不生疏，設(shè)計這樣的活動，能有打算地調(diào)動幼兒的生活閱歷，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所把握的簡潔數(shù)學(xué)學(xué)問，運用到自己的生活和嬉戲之中，不斷豐富閱歷促進(jìn)力量提高。 但是原活動的設(shè)計并不令人滿足， 緣由一，活動形式的設(shè)計以個別演示、集體爭論、自己記錄的方式，嬉戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣；操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效賜予幫忙，也將影響教學(xué)效果。緣由二，探究錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調(diào)動幼兒的已有閱歷，發(fā)揮幼兒參加活動的主動性。同時以數(shù)字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難 度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。 本次活動設(shè)計的特點 以嬉戲為根本框架；以調(diào)動幼兒已有閱歷，發(fā)揮幼兒樂觀主動性為原則；以提升幼兒自身力量為大目標(biāo)。 讓幼兒在開心的嬉戲中積存閱歷，進(jìn)展力量。 活動的第一環(huán)節(jié)，保存了原活動中較好的提問，提示幼兒關(guān)注1、2、5這幾個數(shù)字在錢幣中的重要用途。活動的其次環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，學(xué)具的供應(yīng)保證了幼兒個體在自我理解的根底上，獨立擺布操作及嘗試。 同組不同色的材料要求，便利幼兒的觀看和相互啟發(fā)。 幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定，包攬了10 以內(nèi)全部面值錢幣的不同組合。 三個層次的安排，提示了教師教學(xué)難點的突破步驟，以及階段目標(biāo)的把握。 活動的第三環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在嬉戲中，穩(wěn)固和運用，目的不