大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《各種各樣的尺》

1、 大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思各種各樣的尺 設(shè)計(jì)意圖 大班幼兒馬上進(jìn)入小學(xué)，在他們的筆盒里有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們常常使用的文具，尺卻使用的較少。尺有什么用?怎樣使尺子?小學(xué)生為什么要用尺?是幼兒感興趣而又懷疑的問(wèn)題。設(shè)計(jì)此活動(dòng)目的在于擴(kuò)展幼兒對(duì)尺的熟悉，激發(fā)幼兒自己去探究，尋求，解決疑問(wèn)，從而進(jìn)展幼兒的觀看、思維力量，滿意幼兒渴求學(xué)習(xí)的愿望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、熟悉各種各樣的尺，了解其用途，發(fā)覺(jué)其區(qū)分，進(jìn)展幼兒的觀看、思維力量。 2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培育幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)預(yù)備 1、師生共同收集各種各樣的尺，并了解尺

2、的名稱，特點(diǎn)及用途。(如：不同材料、不同長(zhǎng)度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。) 2、幼兒每人直尺一把。(含三種長(zhǎng)度：10厘米、20厘米、30厘米。) 3、操場(chǎng)上畫一條寬為120厘米的“小河”。 過(guò)程建議 1、熟悉各種各樣的尺。 (1)分組爭(zhēng)論溝通。 請(qǐng)幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求說(shuō)出是誰(shuí)幫忙收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特點(diǎn)和用途。 (2) 集中溝通。 請(qǐng)小組推舉，介紹比擬好玩、特別的尺。 (3)引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。 2、找找尺的不同點(diǎn)。 (1)分組爭(zhēng)論。 提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究欲望：這么多的尺都是不是一樣的?有什么不同? (2)集中爭(zhēng)論。 個(gè)別幼兒發(fā)言，其

3、他幼兒補(bǔ)充。 (3)引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、外形等不同方面進(jìn)展小結(jié)。 3、找出尺的共同點(diǎn)。 (1)提問(wèn)引發(fā)思索：尺有這么多不同，有沒(méi)有一樣的地方? (2)引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。 4、測(cè)量活動(dòng)。 (1)學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。 請(qǐng)幼兒拿出自己的尺，嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。(以各自的尺為單位測(cè)量。) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。 引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法：測(cè)量時(shí)尺與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊，每量一尺要做上記號(hào)，接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，也不能多計(jì)，最終的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。 (2)測(cè)量操場(chǎng)上“小河”的寬度(120厘米寬)。 幼兒用

4、自己的尺測(cè)量，教師將幼兒測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中?！敖贪竵?lái)自：屈;教師教;案網(wǎng).“(可讓幼兒反復(fù)測(cè)量，確認(rèn)后再記錄。) 集中觀看記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思索，提出問(wèn)題。 集中爭(zhēng)論：為什么小河的寬度會(huì)消失三種不同的數(shù)字? 引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同。 分別請(qǐng)量出三種不同結(jié)果的幼兒說(shuō)出自己的尺上刻度最大的數(shù)字(表示尺的長(zhǎng)度)，教師幫忙測(cè)算出小河的寬度(120厘米)。媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道 延長(zhǎng)提示 1、在活動(dòng)中投放各種直尺，供幼兒選用。 2、舉辦“各種各樣的尺”博覽會(huì)。 教學(xué)反思 把幼兒當(dāng)做學(xué)習(xí)的仆人，教師是幼兒的輔導(dǎo)者、參加者。使幼兒能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我給學(xué)生預(yù)備了軟硬、長(zhǎng)短、外形，制作材料等不同的尺子，幼兒還從家里