大班數(shù)學(xué)教案5的分解組成教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)教案5的分解組成教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案5的分解組成教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 數(shù)的分合操作是數(shù)概念訓(xùn)練中的一個(gè)重要組成局部，幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”互換、互補(bǔ)關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。對(duì)于數(shù)的分合孩子們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是原來那個(gè)數(shù)，并能用語言表達(dá)分合結(jié)果。最近我們學(xué)了樹的名片、樹媽媽寫信兩首詩(shī)歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽告知小動(dòng)物們要做好過冬的預(yù)備，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，學(xué)習(xí)5的分合。 活動(dòng)目標(biāo)

2、 1.進(jìn)一步感知一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)局部數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是原來那個(gè)數(shù)。 2.在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律，把握5的4種分法，并能有序地進(jìn)展數(shù)的分合。 3.進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，記錄力量培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄5的4種分法。 2、總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分合規(guī)律。 活動(dòng)預(yù)備 教具：大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分解式)、5只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。 學(xué)具：幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格

3、5的分式)。 每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、15數(shù)字卡若干 活動(dòng)過程 一.開頭局部 1、導(dǎo)入：引用詩(shī)歌樹媽媽寫信導(dǎo)入課題，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論夏天剛?cè)?，秋天來了，樹媽媽寫信忙起來了?師：夏天走了，秋天來到，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。 問：都有誰收到了樹媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友答復(fù)都有哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信) 問：樹媽媽的信上寫了些什么?(告知小動(dòng)物們要預(yù)備過冬) 師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了很多新居子，預(yù)備在新居子里暖溫和和的度過冬天。 2、通過觀看圖片：出示大掛圖引出活動(dòng)主題，5的分合 師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共5只)出示“5”

4、的數(shù)字卡。 師：5只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說 二.根本局部 (1)、操作活動(dòng)：請(qǐng)幼兒幫忙自己的小動(dòng)物來分房子。 (1)幼兒觀看自己的學(xué)具，說說自己分是什么小動(dòng)物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(5只)。 (2)幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來。 (3)幼兒將每次分在兩座房子里的小動(dòng)物合起來，看幾只和幾只合起來是5，并記錄。 2、請(qǐng)幼兒說出自己不同的分合方法，教師記錄。 3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“5”的4種分法，幾和幾合起來是5。 4、觀看幼兒無序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“5”的分合 (1)教師演示給5只熊貓分房子，一邊分一邊

5、和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。 (2)幼兒觀看“5”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“5”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。 5、幼兒其次次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)展“5”的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。 三.完畢局部 嬉戲找朋友 幼兒每人選擇一個(gè)數(shù)字卡(14)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“5”的幼兒做朋友。 四.活動(dòng)延長(zhǎng) 在角色嬉戲中開設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成閱歷運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。 教學(xué)反思 在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍圍著給小動(dòng)物分房子進(jìn)展，形象得意的教具，如:得意的小動(dòng)物、小貓、

6、小狗、大象等，還有美麗的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫忙小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探究的樂觀性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探究，找出了“5”的4種分法，在展現(xiàn)幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有把握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多賜予關(guān)注。接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“5”的分合，幼兒觀看“5”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。幼兒在其次次為小動(dòng)物分房子時(shí)，把握了有序的進(jìn)展“5

7、”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒?dòng)在嬉戲找朋友的歡快氣氛中完畢，幼兒通過探究、操作、溝通、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。 孩子們對(duì)活動(dòng)興趣深厚，樂觀參加到操作活動(dòng)中去，體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂趣。嬉戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最正確手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、開心的學(xué)習(xí)氣氛，幼兒在各種嬉戲活動(dòng)中一邊嬉戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。 整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗摸索索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清晰的語言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出深厚的興趣，又體驗(yàn)到了勝利的喜悅，充分表達(dá)了“幼兒在前，教師

8、在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：5的分解組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 數(shù)的分合操作是數(shù)概念訓(xùn)練中的一個(gè)重要組成局部，幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”互換、互補(bǔ)關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。對(duì)于數(shù)的分合孩子們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是原來那個(gè)數(shù)，并能用語言表達(dá)分合結(jié)果。最近我們學(xué)了樹的名片、樹媽媽寫信兩首詩(shī)歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽告知小動(dòng)物們要做好過冬的預(yù)備，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以

9、嘗試為小動(dòng)物分房子，學(xué)習(xí)5的分合。 活動(dòng)目標(biāo) 1.進(jìn)一步感知一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)局部數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是原來那個(gè)數(shù)。 2.在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律，把握5的4種分法，并能有序地進(jìn)展數(shù)的分合。 3.進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，記錄力量培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄5的4種分法。 2、總結(jié)歸納5以內(nèi)數(shù)的分合規(guī)律。 活動(dòng)預(yù)備 教具：大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分解式)、5只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。 學(xué)具：幼兒每人

10、一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格5的分式)。 每人5只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、15數(shù)字卡若干 活動(dòng)過程 一.開頭局部 1、導(dǎo)入：引用詩(shī)歌樹媽媽寫信導(dǎo)入課題，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論夏天剛?cè)?，秋天來了，樹媽媽寫信忙起來了?師：夏天走了，秋天來到，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。 問：都有誰收到了樹媽媽的信?(引導(dǎo)小朋友答復(fù)都有哪些小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信) 問：樹媽媽的信上寫了些什么?(告知小動(dòng)物們要預(yù)備過冬) 師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了很多新居子，預(yù)備在新居子里暖溫和和的度過冬天。 2、通過觀看圖片：出示大掛圖引出活動(dòng)主題，5的分合 師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共

11、有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共5只)出示“5”的數(shù)字卡。 師：5只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說 二.根本局部 (1)、操作活動(dòng)：請(qǐng)幼兒幫忙自己的小動(dòng)物來分房子。 (1)幼兒觀看自己的學(xué)具，說說自己分是什么小動(dòng)物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量(5只)。 (2)幼兒將5只小動(dòng)物分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來。 (3)幼兒將每次分在兩座房子里的小動(dòng)物合起來，看幾只和幾只合起來是5，并記錄。 2、請(qǐng)幼兒說出自己不同的分合方法，教師記錄。 3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“5”的4種分法，幾和幾合起來是5。 4、觀看幼兒無序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“5”的分合

12、 (1)教師演示給5只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。 (2)幼兒觀看“5”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“5”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。 5、幼兒其次次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)展“5”的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。 三.完畢局部 嬉戲找朋友 幼兒每人選擇一個(gè)數(shù)字卡(14)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“5”的幼兒做朋友。 四.活動(dòng)延長(zhǎng) 在角色嬉戲中開設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成閱歷運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。 教學(xué)反思 在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍圍著給小動(dòng)物分房子進(jìn)

13、展，形象得意的教具，如:得意的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等，還有美麗的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫忙小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探究的樂觀性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探究，找出了“5”的4種分法，在展現(xiàn)幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有把握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多賜予關(guān)注。接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)展“5”的分合，幼兒觀看“5”的分解式，初步把握有序的進(jìn)展“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。幼兒在

14、其次次為小動(dòng)物分房子時(shí)，把握了有序的進(jìn)展“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒?dòng)在嬉戲找朋友的歡快氣氛中完畢，幼兒通過探究、操作、溝通、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。 孩子們對(duì)活動(dòng)興趣深厚，樂觀參加到操作活動(dòng)中去，體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂趣。嬉戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最正確手段，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、開心的學(xué)習(xí)氣氛，幼兒在各種嬉戲活動(dòng)中一邊嬉戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。 整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗摸索索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清晰的語言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出深厚的興趣，又體

15、驗(yàn)到了勝利的喜悅，充分表達(dá)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：10的分解與組成教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 數(shù)的組成和分解是數(shù)概念訓(xùn)練內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部。新綱要要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了69以內(nèi)各數(shù)分解與組成，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了肯定閱歷。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，感知10的分解

16、組成，把握10的9種分法。 2、在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律和相互交換的規(guī)律。 3、進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感知整體與局部的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄10的9種分法。 難點(diǎn)：總結(jié)歸納10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。 活動(dòng)預(yù)備 1、10以內(nèi)數(shù)的分解和組成教學(xué)視頻光盤一張。 2、若干小矮人圖片和小房子。 3、數(shù)字卡片若干。 活動(dòng)過程 (一)、問答形式復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)的組成和分解。如： 師：我來問，你來答，9可以分成3和幾?(幼兒邊拍手邊答復(fù)) (二)、學(xué)習(xí)10 的組成和分解。 1、

17、故事導(dǎo)入。教師：在一座茂盛的森林里，住著一位漂亮的白雪公主，今日，白雪公主特別快樂，由于有小客人要到森林里作客，你們看，他們來了。 提問： 1來了幾位小矮人? 210位小矮人要住進(jìn)兩座小房子里，該怎么住呢?引出課題10的分解與組成。 2、幼兒動(dòng)手操作，把10張小矮人卡片擺一擺，記一記來思索10的多種分法，幫忙白雪公主做出不同的安排方法。 1把幼兒分成10組，每四人一組。 2每組請(qǐng)一名幼兒做記錄，其余幼兒動(dòng)手操作。 3教師依據(jù)幼兒操作狀況總結(jié)10的9種分法： 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4 3、引導(dǎo)幼兒觀看10的分解式，發(fā)覺總

18、結(jié)10以內(nèi)數(shù)分解組成規(guī)律：除1以外，每個(gè)數(shù)分法的種類都比本身少1;把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，所分成的兩個(gè)數(shù)合起來就是原來的數(shù)，即整體大于局部;把一個(gè)數(shù)分成兩局部，假如一局部增加1，另外一局部就削減個(gè)1，即遞增遞減規(guī)律;交換規(guī)律。 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 (三) 、穩(wěn)固練習(xí) 1、卡片填數(shù) 10 10 10 4 9 8 7 5 10 10 2、數(shù)學(xué)書第19頁習(xí)題(開鎖：一把鑰匙開一把鎖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看鑰匙和鎖上的數(shù)字，哪兩個(gè)數(shù)字合起來是10，就用線連起來)。 3、10以內(nèi)數(shù)的分解與組成教學(xué)視頻。 (四)嬉戲活動(dòng) 1、“找朋友”。嬉戲規(guī)章：請(qǐng)

19、前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求兩數(shù)和起來是10。 2、火車開了。嬉戲規(guī)章:幼兒每人一張數(shù)字卡片，找和自己卡片上數(shù)字合起來是10的小朋友手拉手一起上火車，邊唱火車開了歌曲邊出活動(dòng)室。 教學(xué)反思 本節(jié)課我從幼兒已有學(xué)問動(dòng)身，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動(dòng)好玩的活動(dòng)，自主嘗摸索索，學(xué)習(xí)并把握了10的9種分法，幼兒能用較為清晰的語言表達(dá)分與合的過程，在此根底上，還發(fā)覺和總結(jié)出10以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?；顒?dòng)中，幼兒表現(xiàn)出深厚的興趣，又體驗(yàn)到了勝利的喜悅。缺乏的是在最終的嬉戲環(huán)節(jié)里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”

20、;個(gè)別幼兒動(dòng)手力量和參加意識(shí)較差，不愿與同伴溝通，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：6的組成及分解教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 數(shù)的組成是數(shù)概念訓(xùn)練內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部，我在日常教學(xué)中發(fā)覺，平常執(zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)中較重于記憶和訓(xùn)練，無趣味性，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣。在參與 “國(guó)培”后，學(xué)到“幼兒是在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長(zhǎng)。”于是打算調(diào)整教學(xué)思路，以嬉戲及操作取代以前的記憶和訓(xùn)練，以到達(dá)提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的目的。 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒親自操作，熟悉并熟識(shí)6的組成及分解，把握6的5種分法。 2、培育幼兒的觀看力，分析力和培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

21、4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 熟悉并熟記6的5種分法 活動(dòng)預(yù)備 1.6的組成，分解圖一幅。2.帶磁鐵雞寶寶卡片若干。3.樹的掛圖4幅，可拆卸蘋果卡片若干，籃子若干個(gè)。 活動(dòng)過程 1. 教師和小朋友先復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的5.4.3.2數(shù)的組成及分解。 如教師問：5可以分成幾和幾? 小朋友答：5可以分成1和4。 2. 學(xué)習(xí)6的組成及分解： 出示6的組成，分解圖一幅. 教師：今日鴨媽媽很快樂，由于它請(qǐng)了幾只雞寶寶來家里做客，小朋友們，你們看一下鴨媽媽請(qǐng)了幾只雞寶寶來做客呀?(教師出示6只雞寶寶的卡片并和幼兒一起數(shù)數(shù)共6只) 教師：鴨媽媽要把雞寶寶安排住進(jìn)兩個(gè)

22、房子里，是兩個(gè)房子喔。但是它不知道要怎么樣安排這6只雞寶寶，有多少種方法可以讓雞寶寶住進(jìn)去呢?方法是不能重復(fù)的，看一下哪幾位小朋友能幫鴨媽媽把雞寶寶安排房子住進(jìn)去，好不好? 請(qǐng)小朋友到講臺(tái)前把雞寶寶的卡片粘到畫有房子的黑板上。教師記錄每一次分出來的結(jié)果。再把小朋友分出來的幾種方法總結(jié)歸納得出5種分法。 6 6 6 6 6 / / / / / 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 3. 引導(dǎo)幼兒觀看6的分解式，令幼兒發(fā)覺把一個(gè)數(shù)分為兩個(gè)數(shù)，而這兩個(gè)數(shù)合起來又等于這個(gè)數(shù)。分解出來的數(shù)，左邊的數(shù)進(jìn)1，右邊的數(shù)就退1，還可以把分解出來的兩個(gè)數(shù)調(diào)換過來，合起來還是得到這個(gè)數(shù)。 4. 穩(wěn)固練習(xí)嬉戲：摘蘋

23、果競(jìng)賽 教師：(出示蘋果樹的掛圖)小朋友你們看，樹上的蘋果熟了，想不想把它們摘下來呀?我們來進(jìn)展摘蘋果的競(jìng)賽好不好?(把小朋友分為4個(gè)組進(jìn)展)我們先講一下競(jìng)賽規(guī)章：小朋友把摘下來的蘋果放在兩個(gè)籃子里，兩個(gè)籃子里的蘋果加起來要等于6，每一組派一個(gè)小朋友上去摘，其余的小朋友在下面看，看他把蘋果摘下來放得對(duì)不對(duì)，有多少種方法放這些蘋果，要兩邊加起來都是等于6喔。假如他放錯(cuò)了，其他的小朋友可以上去幫他重新放，留意放的方法不能重復(fù)。我們來比一下哪一組的小朋友放的方法最多，放得最快。 教學(xué)反思 本次數(shù)學(xué)活動(dòng)主要以嬉戲?yàn)橹黧w，利用幫鴨媽媽安排雞寶寶住下及摘蘋果競(jìng)賽讓幼兒在嬉戲中熟悉并把握6的組成及分解，與以

24、往教學(xué)活動(dòng)相比擬增加了趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)了在嬉戲中學(xué)習(xí)的目的。在后面的摘蘋果競(jìng)賽中，充分的利用了小朋友喜愛競(jìng)爭(zhēng)的心理，自已組里的小朋友可以爭(zhēng)論方法對(duì)不對(duì)，增加了幼兒之間的互動(dòng)。就是在時(shí)間上把握得不夠好，到后面小朋友為了爭(zhēng)第一都有點(diǎn)亂了，假如重新上一次的話，覺得應(yīng)當(dāng)設(shè)定好一個(gè)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)哪一組的小朋友得出的方法最多獲勝，可以更大的激發(fā)小朋友的興趣。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：2的分解和組成教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。使幼兒樂觀操作探究“2個(gè)東西分成兩局部”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。 活動(dòng)目標(biāo) 1、 激發(fā)幼

25、兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 2、 使幼兒樂觀操作探究“2個(gè)東西分成兩局部”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。 3、 知道2的分解、組成，熟悉分解和符號(hào)。 4、 引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 難點(diǎn)：使幼兒樂觀操作探究“2個(gè)東西分成兩局部”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。 活動(dòng)預(yù)備 1、 演示教具：兩朵花 2、 幼兒人手兩根蠟筆、兩個(gè)瓶蓋。 3、 幼兒人手一套記錄用的卡片 活動(dòng)過程 1、 開頭局部 (1) 教師(出示兩朵花)：“今日早上教師收到了

26、兩朵美麗花，假如把它們分給兩位教師，你們情愿怎么分?” (2) 幼兒自主操作。 2、 根本局部 (1) 教師和幼兒演示分的過程 請(qǐng)兩名幼兒扮演教師，演示分的過程。 (2) 寫出分解式 教師：“兩朵花可以用數(shù)字幾表示?”在黑板上寫“2”。 教師：“把兩朵花分給兩位教師，要用分解符號(hào)表示?！?教師畫出分解符號(hào)，并告知幼兒。帶著幼兒用手做出分解符號(hào)的樣子，然后寫在2下面。 教師：“分給第一位教師1朵，可以用數(shù)字幾表示?” “分給其次位教師1朵，可以用數(shù)字幾表示?” 分別在分解符號(hào)下面寫兩個(gè)“1”。(由上往下寫) 如圖： 2 2 1 1 1 1 (3)演示合的過程： 教師：“兩位教師把花貼到黑板上，會(huì)

27、怎么樣?” 教師：“兩位教師在黑板上貼了幾朵花?” “1朵花和1朵花合起來，十幾朵花?” (4)記錄和的過程： 教師：“一朵花和一朵花合起來是2朵花，可以用組成式表示?！?演示組成式的記錄方法(由下往上寫)。 3、 幼兒操作： (1) 小朋友們拿2支蠟筆和2個(gè)瓶蓋，自己動(dòng)手試一試，并用卡片記錄。 (2) 幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)。 4、請(qǐng)個(gè)別小朋友上黑板分。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)依據(jù)新綱要精神，要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的力量。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念訓(xùn)練內(nèi)容中的一個(gè)重要組成局部。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引

28、導(dǎo)下查找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。感知2的分解組成，把握2的1種分法，在感知數(shù)的分解組成的根底上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。 活動(dòng)圍圍著教師分花進(jìn)展，每個(gè)教師都分到1朵花，在第一次給教師分花并記錄的過程中，找出了“2”的一種分法，并告知幼兒分解符號(hào)。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒有把握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多賜予關(guān)注。兩位教師把花貼到黑板上，并演示和的過程，在其次次給記錄和花的過程中，把握了有序的進(jìn)展記錄“2”的分解組成，記錄每次分花的結(jié)果。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：4的分解和組成教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性

29、、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問題。”由此可見生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最根本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.在實(shí)物操作的根底上，了解4的分解組合。 2.初步學(xué)習(xí)有挨次的分合一個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。 3.培育幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣，并進(jìn)展幼兒表達(dá)力量。 4.進(jìn)展幼兒思

30、維的靈敏性、規(guī)律性。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。 活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 每個(gè)幼兒4條小魚，兩個(gè)魚缸，1、2、3數(shù)字卡片每人一份，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，畫有分合號(hào)的紙條每人一張。 活動(dòng)過程 一、開頭局部:“復(fù)習(xí)3的分解和組成” 教師：“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解，一起來復(fù)習(xí)一下吧?！?導(dǎo)入,“我們來看這是數(shù)字幾呢?”(3) 我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種) 分別是：(1和2、2和1)。小朋友真聰慧,下面我們可以用3的分解來玩一個(gè)嬉戲,我說一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來是“3

31、”。如:“我說1”、幼兒答出“我說2”。 二、敘述問題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。 小兔家里有兩個(gè)魚缸，小兔子買回來四條金魚，要把四條魚分開養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里不過不知道怎么分了，想請(qǐng)小朋友們幫助分一分。你們情愿嗎?有幾種分法? 三、解決問題，了解4的分解組合。 1、教師：“小兔有四條金魚，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚缸里，可以怎么分呢?誰想來試一試?”“我要把它們登記來，不然過會(huì)兒我就忘了?！?2、教師：“教師給每個(gè)小朋友都預(yù)備了一份，請(qǐng)小朋友們都來分一分，分完以后做記錄?！苯處煶鍪静僮鞑牧?，引導(dǎo)幼兒操作并記錄。 3、幼兒操作完后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別敘述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分

32、法記錄在黑板上，教師有意識(shí)的選取兩種分法，即按挨次分和無序分。 四、發(fā)覺問題，學(xué)習(xí)有挨次的分合一個(gè)數(shù)。 1、引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論：哪種分法好，簡(jiǎn)單看得清晰，記著便利，不簡(jiǎn)單漏掉，為什么? 2、教師小結(jié)：按挨次分，一邊的數(shù)越來越大每次多一個(gè)，另一邊的數(shù)越來越小，每次少一個(gè)。分出來的兩個(gè)數(shù)合起來總數(shù)不變，都是4。 3、幼兒操作練習(xí)：按挨次分合一個(gè)數(shù)，然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)展記錄。 教師進(jìn)展小結(jié)，用分合式表示，和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào)，總數(shù)與局部數(shù)。 五、嬉戲“我的伙伴在哪里”聽音樂做嬉戲。 請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字或?qū)嵨锟ㄆ迷谑掷?隨音樂自由表演,音樂停頓,依據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)展嬉戲。 教學(xué)反思 這樣的設(shè)計(jì)是遵循“嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣