人教版年級上冊數(shù)學第單元試卷分析推薦

1、人教版年級上冊數(shù)學第單元試卷分析推薦第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學第五單元試卷分析推薦五年級上冊數(shù)學五單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學生39人，實際參加考試人數(shù)39人。共計100分。其中本班學生得分最高分100分，最低分61分。本班學生全部參評，平均分為：86分。優(yōu)秀率是：78%；及格學生人數(shù)39人，及格率是：100?，F(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：一、試卷分析：1、試卷特點：該試題題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有較強的針對性，同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力。2、 試題結(jié)構(gòu)：本卷有六個大題，總分10

2、0分。 分為填空、判斷、選擇、計算、生活應(yīng)用六部分。其中填空20分，判斷5分，選擇5分，方程計算28分，生活應(yīng)用37分和卷面5分。內(nèi)容與本學期所學的內(nèi)容相符合，屬于期中水平性測試卷。從試卷編排情況來看，是由易到難，由基礎(chǔ)到實踐運用，條理清楚、層次分明。下面具體分析如下：一題：共7道小題，20個填空，每空1分，得分率85%，錯的同學多數(shù)是對基本概念的不重視，如“概念使方程左右兩邊（）的（）的值，叫方程的解”這種最基本的概念題還有學生沒能填寫正確，可見其對基本概念的不重視二題：共10道小題，每題1分，錯的較多的是第6小題?！叭绻?x+1=9,那么6x+1.5x+11等于多少”對于這種需要一定理解能

3、力的題目還是有不少學生未能正確解答。三題和四題同學們都做的較好，失分少。五題其他的題同學們都做的很好，就是第2個小題的得數(shù)有60%同學沒有約分，失分嚴重。原因還是不細心不認真。六題生活應(yīng)用大部分同學做的還可以，有10%學生把第3個小題做錯了，其原因是這個題不是我們這冊課本學的，是三年級學的，他們掌握知識還是不牢固，遺忘了。三、存在的問題：1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠牢固，靈活性差。2、綜合運用知識的能力較弱。3、沒有形成良好的學習習慣。90%同學缺乏細心。四、改進建議：（一）提高課堂教學質(zhì)量1、備好課是上好課的前提。備好課可以準確把握教材。2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍

4、教學中讓學生通過操作、實踐。 探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。（二）、繼續(xù)加強雙基的訓練。1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三

5、，觸類旁通。2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。3、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識網(wǎng)，強化訓練。（三）、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要持之以恒地付諸努力。（四）、加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)經(jīng)過對五年級學生答題反應(yīng)來看，新課程

6、、新標準一方面指點著教師從 什么角度來教，如何教，為什么教。同時也直接地指導著學生學什么、為什么學、如何學。所以進一步鉆研課程新標準是我們教師的當務(wù)之急。第二篇：人教版五年級上冊數(shù)學第三單元試卷分析五年級上冊數(shù)學第三單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學生39人，實際參加考試人數(shù)38人。共計100分。其中本班學生得分最高分94分，最低分58分。本班學生全部參評，平均分為：81分。優(yōu)秀率是：68%；及格學生人數(shù)34人，及格率是：87%?，F(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：一、試題情況分析1、第一題口算題考察學生對口算能力的掌握情況2、第二題識圖題考查的是學生對立方體圖形的理解程度與靈活應(yīng)用程度.3、第三

7、題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。4、第四大題選擇題，綜合考察學生口算能力與技巧，以及對圖形題的進一步理解5、第五大題計算題，計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。6、第六題畫圖題，考察學生的動手能力以及對圖形的理解和應(yīng)用。7、第七題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，幫助學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。二、試卷卷面分析對學生學習狀況的總體評價 縱觀本次測試，可以看出大部分學生對所學知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過

8、程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：1、填空題的第2小題，部分學生對根據(jù)已知18213=14，可知1.820.13=（）學生填寫1400，和小數(shù)乘法混了。有些好學生也出現(xiàn)了這方面的問題。2、判斷題的第2、3小題，一個數(shù)除以2.5，商一定小于這個數(shù)。這2題錯誤較多。一個數(shù)學生忽視0，時和分的進率有所忽視。學習不扎實。3、選擇題的第1小題：學生不是不會，但因看題馬虎，出了差錯。5.60.01與5.8100的結(jié)果比較，( )A積較大 B 商較大 C 相等4、在計算題中，大部分學生完成很好，但也有因為計算粗心，做完不檢查，導致丟分的情況。其中16.653.3這題錯的較多。5、動手操作題，整體

9、上完成較好，也存在旋轉(zhuǎn)出了問題，平移也出了問題。數(shù)錯格子，畫錯圖形。6、解決問題，普遍丟分嚴重在第3小題，有的學生沒有讀透題目的意思，就盲目作答。7、解決問題的第1、2、4、5、6、7小題完成較好，失分原因主要是有的學生審題不夠認真，不能根據(jù)題目的意思提取有效的信息解決問題，或者因為計算粗心，導致丟分。三、整改措施 縱觀本次測試，存在以下缺失： 大部分學生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。 提取有用信息解決問題的能力還需提高。 由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。因此，在后半段的教學中，要不斷改進教學策略，可以從以下幾方面著手：1、重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。加強學生審題能力

10、的和計算能力的培養(yǎng)，加強書寫的指導和監(jiān)控，嚴格要求，力爭讓每個學生都能端正態(tài)度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、注重學生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，多給學生提供豐富的與生活實際和學生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。4、加強對中等生和學困生的輔導力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學有余力的學生，多提供施展自我的平臺。5、加強練習輔導，有針對性地進行變式練習，提高學生辨別能力和舉一反三的能力。第三篇：人教版五年級上冊數(shù)學第六單元試卷分析

11、五年級上冊數(shù)學第六單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學生39人，實際參加考試人數(shù)39人。共計100分。其中本班學生得分最高分100分，最低分61分。本班學生全部參評，平均分為：86分。優(yōu)秀率是：78%；及格學生人數(shù)39人，及格率是：100?，F(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：一、整體評價：1、知識的覆蓋比較全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如解決問題的三道題，都

12、和學生的日常生活息息相關(guān)，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3 題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提醒學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。二、學生卷面分析：（一）填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(8)（9）小題，此題是為了考查學生對圖形的面積和統(tǒng)計知識的掌握，多數(shù)學生對這方面的知識不是很清楚，尤其是用

13、數(shù)字表示可能性（二）判斷題部分：出錯率較高的是第（1（4）兩小題，前者屬沒弄清余數(shù)問題后者是用字母表示算式?jīng)]有弄清因此失分。（三）計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì)。（四）計算陰影面積題，大多數(shù)同學又忘了三角形的面積還得除以2.（五）、解決問題部分：錯誤率最高的是第（2）題，學生都能設(shè)出未知數(shù)，但等量關(guān)系找得不好失分的主要原因是：1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用

14、學習工具的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。3、沒有形成良好的學習習慣。 審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。三、反思及改進措施：1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。

15、進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、應(yīng)加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。第四篇：人教版五年級上冊數(shù)學第一單元試卷分析五年級上冊數(shù)學第一單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學生39人，實際參加考試人數(shù)39人。共計100分。其中本班學生得

16、分最高分94分，最低分59分。本班學生全部參評，平均分為：89分。優(yōu)秀率是：85%；及格學生人數(shù)38人，及格率是：97%。現(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：一、試題情況分析1、第一題填空、第二題選擇為基礎(chǔ)知識題，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。2、第四大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。3、第五題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，幫助學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運

17、用數(shù)學的意識。二、試卷卷面分析本次考試比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，同時從卷面上也反映了一些問題：（一）基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。如：填空題的2：一個數(shù)（0除外）成大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（ ）；成小于1的數(shù)，幾比原來的數(shù)( )。一部分同學卻不知從何下手以致丟分。（二）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。計算主要考的是小數(shù)的乘法。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律怎樣運用，簡算題失分多，結(jié)果有的同學不細心看錯數(shù)，或者按整數(shù)計算對，點積的小數(shù)點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，

18、加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算與檢查習慣。（三）解決問題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：1、學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；2、一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。三、有待改進和加強方面這次考試既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同時暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強：1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學過程，同時各種基礎(chǔ)知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這

19、些基礎(chǔ)知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。2、加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發(fā)興趣。3、培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了

20、就萬事大吉。4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應(yīng)進一步督促學生更加細心，更加認真。第五篇：人教版五年級上冊數(shù)學第三單元試卷分析五年級上冊數(shù)學第三單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學生29人，實際參加考試人數(shù)29人。共計100分。其中本班學生得分最高分96分，最低分5分。本班學生全部參評，平均分為：78分。優(yōu)秀率是：86%；及格學生人數(shù)25人，及格率是：86%?，F(xiàn)針對學生的答題情況作如下分析：一、試題情況分析1、第一題填空題考察對基礎(chǔ)知識的掌握情況

21、。2、第二題判斷題目難易適度，適合大部分學生的能力水平。3、第三大題選擇題，綜合選擇能力。5、第四大題計算題，計算水平以及對運算定率與計算法則理解與運用能力。6、第五題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，幫助學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。二、試卷卷面分析對學生學習狀況的總體評價 縱觀本次測試，可以看出大部分學生對所學知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些錯誤。三、整改措施 縱觀本次測試，存在以下缺失： 大部分學生書寫工整，卷面

22、整潔，但是審題能力有待加強。 提取有用信息解決問題的能力還需提高。 由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。因此，在后半段的教學中，要不斷改進教學策略，可以從以下幾方面著手：1、重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。加強學生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強書寫的指導和監(jiān)控，嚴格要求，力爭讓每個學生都能端正態(tài)度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、注重學生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，多給學生提供豐富的與生活實際和學生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。4、加強對中等生

23、和學困生的輔導力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學有余力的學生，多提供施展自我的平臺。5、加強練習輔導，有針對性地進行變式練習，提高學生辨別能力和舉一反三的能力。中江縣南渡博愛小學 廖必國一、試卷分析：本次期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的特點。將本學期上學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面。第一篇：四年級語文第七單元試卷分析 (1)四年級語文第七單元試卷分析一、從試卷分析：本試卷充分依據(jù)新課標精

24、神，注重體現(xiàn)新課程的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。二、從學生答卷上分析本班共有學生35人，從他們做題情況看，掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。1、對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如第二題，看讀音寫詞語，雖然在平時的練習中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，個別學生掌握不扎實。把“翻開”的“翻”寫成了“番”，把“一篇”的“篇”寫成了“偏”。2、對于要靈活運用平時積累知識的

25、題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，如積累運用的第三題至第六題，學生掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。3、閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，課外閱讀失分的重點集中在課外積累欠缺，請你理解空洞無物的意思，學生答對的不多。4、作文問題：大多數(shù)學生能根據(jù)題目要求，按一定順序?qū)懬宄甑氖虑?。一少部分學生沒有寫完整童年的事情，語言表達不流暢，不連貫，；長句子不使用標點符號；行文中出現(xiàn)錯字。三、改進措施。1、繼續(xù)抓好書寫規(guī)范，把字寫漂亮。從小養(yǎng)成較好的學習習慣。2、在教學中注重對于形近字、多音字的積累，幫助學生做好形近字與多音字歸類與總結(jié)。3、將閱讀理解做為教學的重點，通過“每周一練”的方式，

26、提高學生的閱讀與理解能力。4、加大學生的閱讀量，為習作積累素材。5、習作指導：優(yōu)秀的學生有細節(jié)描寫，寫出真情實感。學困生做到敘述完整、語句通順，錯別字少。第二篇：第七單元試卷分析第一單元試卷分析一、學生成績情況：本次測試，總分5456分，平均分為88分；優(yōu)良人數(shù)：39人，優(yōu)良率為63%；及格人數(shù)為：59人，及格率為95%。其中最低分學生成績是32分。總體來說，成績不錯, 但是后進生的成績有待提高。二、試卷命題范圍及特點：試題重視基礎(chǔ)知識的考查，特別是統(tǒng)計圖表。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學生對 知識的掌握情況。體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的

27、數(shù)學問題的合理性。三、改進與措施：要重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目。部分后進生老師要更加耐心地教。在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。一年級上冊數(shù)學期末總復習試卷分析一、試卷命題范圍及特點：本次試卷涉及的內(nèi)容較多，基礎(chǔ)性知識也占了大多數(shù)，試卷安排也比較合理，體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性。二、學生成績情況：本次測試，總分5015分，平均分為85分

28、；優(yōu)良人數(shù)：33人，優(yōu)良率為56%；及格人數(shù)為：52人，及格率為88%。其中最低分學生成績是40分?？傮w來說，成績不錯, 但是后進生的成績有待提高。三、對后進生原因分析與補進措施。經(jīng)過耐心輔導，后進生已經(jīng)有了很大的進步了，但由于學生基礎(chǔ)不太扎實，有幾個小學生學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學生的檢查習慣。四、特長生情況分析與培養(yǎng)措施。在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中，要注意教學的層次

29、性，給優(yōu)生布置一些提高性的作業(yè)，希望他們有更大的進步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績！第三篇：二年級語文第七單元試卷分析第七單元試卷分析一、試卷分析及存在問題：本張試卷共有九道大題，題量不多，但試題的形式很全面，考察的知識也很全面，包括本單元所學的字、詞、句等所有需要掌握的知識。二、學生得失分情況分析：第一題為看拼音寫漢字。還有的同學不細心讀拼音，只粗略的看一眼就想當然的去做題。還有的同學同音字用錯。第二題為找朋友用線連起來。這道題考察的是學生對會認生字的掌握能力，學生答的不錯，沒有丟分的現(xiàn)象。第三題為比一比組詞。考察學生區(qū)分形近字的能力，除個別學生組詞寫錯字外，大部分學生答的都很

30、好，其中“即”和“既”出錯的多。第四題為根據(jù)課文內(nèi)容填空。這單元的課文要求背誦的少，所以學生做這類題有點吃力，有一部分學生是憑印象填上的，答案不準確，最多的同學錯了十一個。第五題為按要求填空，考察的是學生對部首查字法的掌握情況。大部分學生答的很好，有個別同學沒弄清“再查幾畫”是什么意思，雖然平時已重點強調(diào)過很多次，可還有學生填的是總筆畫數(shù)。第六題為選字組詞，考察的是學生對同音字運用的掌握情況。這道題學生丟分最多，以后在常見的同音字的用法上還要加強訓練。第七題為畫去括號里不正確的讀音。因為這三個多音字平時都重點強調(diào)過，所以學生出錯的很少。第八題為閱讀題。這道閱讀題內(nèi)容很好理解，后面有五個問題，其

31、中第3、5小題稍有些難度，也是學生答的最不好的兩個小題，主要原因還是對短文讀的不透，理解不到位。第九題為看圖寫話。大部分學生都能根據(jù)畫面內(nèi)容進行寫話，但有的同學寫的太少，一兩句就結(jié)束了，還有的同學想到哪寫到哪，上下句根本就沒啥關(guān)系，更提不上有條理了。王麗瑩、王鑫晨、楊云鵬、楊然寫不錯。三、提高措施：1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓練字、詞、句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經(jīng)常對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。2.抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關(guān)，每個學生都要會

32、背，都要會寫。3.要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。多進行小練筆，讓學生積累語言，為習作打下堅實的基礎(chǔ)。4.培養(yǎng)學生語文綜合能力，引導教育學生養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。5.重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。第四篇：四年級語文第七單元試卷分析四年級語文第七單元試卷分析本次測試總體來說難度不大，主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的掌握以及語文能力的運用。從考試的效果來看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。比如，有些同學的基礎(chǔ)知識掌握不牢固；個別同學書寫太差

33、；對于一些考察語文能力運用的題目更是處理的不好，尤其是學習較弱的一些學生閱讀能力較差。具體的試卷分析如下： 第一題“看拼音寫詞語”得分率為93.9%，錯詞較多的是：魅力、清晰、破碎。第二題“用給加點的字選擇正確的讀音”得分率為75.8%，組詞出現(xiàn)錯誤較多的是：薄殼。 第三題“填字成詞”得分率為64.3%，浮光掠影、淺嘗輒止、天道酬勤錯誤較多。第四題“根據(jù)意思寫成語”得分率為88.8%。第五題“選詞填空”得分率為92.9%。啟示和啟事，嚴厲、嚴格和嚴肅，學生容易混淆。第六題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”得分率為90.1%。 第七題“加標點”得分率為46.5%，出現(xiàn)錯誤較多的是引號，感嘆號的用法。第八題“閱讀短文，完成練習”得分率為57.6%，學生的閱讀理解能力有待提高。反思：通過本次考試所表現(xiàn)出來的問題，我覺得自己在語文基礎(chǔ)知識方面：字、詞做得比較到位，而關(guān)聯(lián)詞語方面、閱讀理解方面都有待加強。自己在語文課上應(yīng)結(jié)合課文中出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容對學生進行積累、遷移的訓練。改進措施：今后在語文教學中，我想：1、在預習本中加強學生對課文內(nèi)容中涉及到關(guān)聯(lián)詞語的語句的摘抄，在語文課上加強遷移訓練。2、閱讀課上結(jié)合課文內(nèi)容、學生學習的難