哈爾濱《工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)與實(shí)施》培訓(xùn)總結(jié)

1、哈爾濱工作過程導(dǎo)向課程開發(fā)與實(shí)施培訓(xùn)總結(jié)（動(dòng)力工程系 龔在禮） 為進(jìn)進(jìn)一步提提升我院院教師、教教學(xué)管理理人員對(duì)對(duì)工作過過程導(dǎo)向向課程開開發(fā)、課課程教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)和和課程教教學(xué)實(shí)施施能力，我我們于220099年7月月28日日8月22日參加加在哈爾爾濱舉辦辦的“工作過過程導(dǎo)向向課程開開發(fā)與實(shí)實(shí)施”項(xiàng)目師師資培訓(xùn)訓(xùn)班。通通過6天天緊張的的培訓(xùn)，取取得了一一些收獲獲，現(xiàn)總總結(jié)如下下：一、哈爾濱濱農(nóng)業(yè)工工程職業(yè)業(yè)學(xué)院基基本情況況哈爾濱農(nóng)業(yè)業(yè)工程職職業(yè)學(xué)院院始建于于19449年，已已有600周年的的歷史，是是國家首首批“能力建建設(shè)試點(diǎn)點(diǎn)院校”，國家家“數(shù)控技技術(shù)”和“汽車運(yùn)運(yùn)用與維維修”兩個(gè)專專業(yè)領(lǐng)域域技能型

2、型緊缺人人才培養(yǎng)養(yǎng)培訓(xùn)基基地，220088年8月月被確定定為國家家示范性性高職院院校建設(shè)設(shè)單位。哈爾濱農(nóng)業(yè)業(yè)工程職職業(yè)學(xué)院院在校生生人數(shù)770000余人，專專任教師師3522人，副副教授職職稱以上上教師1117人人，省級(jí)級(jí)教學(xué)名名師9人人，生師師比為119.88，學(xué)院院建筑面面積244萬平方方米，兩兩個(gè)教學(xué)學(xué)樓，兩兩個(gè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)技術(shù)中中心，一一個(gè)圖書書館，一一個(gè)計(jì)算算機(jī)中心心，一個(gè)個(gè)體育館館，一個(gè)個(gè)教師辦辦公樓?！捌囘\(yùn)用與維修”實(shí)訓(xùn)室約3000多平方米，實(shí)訓(xùn)設(shè)備組數(shù)較多，示范院校建設(shè)前有“理論實(shí)踐一體化”課程改革的基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)內(nèi)內(nèi)容與收收獲體會(huì)會(huì)11、培訓(xùn)訓(xùn)內(nèi)容本本次培訓(xùn)訓(xùn)，首先先聽取了了著名

3、職職教課程程建設(shè)專專家姜大大源教授授作工作作過程系系統(tǒng)化課課程開發(fā)發(fā)的專題題講座，從從宏觀理理論層面面講述了了課程開開發(fā)的理理念、方方法、步步驟，并并列舉了了大量課課程開發(fā)發(fā)的實(shí)例例，使我我們對(duì)工工作過程程系統(tǒng)化化課程開開發(fā)有了了進(jìn)一步步的認(rèn)識(shí)識(shí)。其次次由黑龍龍江農(nóng)業(yè)業(yè)工程職職業(yè)學(xué)院院國家示示范建設(shè)設(shè)重點(diǎn)專專業(yè)負(fù)責(zé)責(zé)人和骨骨干教師師做關(guān)于于機(jī)電一一體化技技術(shù)專業(yè)業(yè)、農(nóng)業(yè)業(yè)機(jī)械應(yīng)應(yīng)用技術(shù)術(shù)專業(yè)、設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)業(yè)技術(shù)專專業(yè)、汽汽車檢測測與維修修技術(shù)專專業(yè)、物物流管理理專業(yè)課課程開發(fā)發(fā)、設(shè)計(jì)計(jì)與實(shí)施施的專題題講座，講講座主要要針對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域域課程開開發(fā)方法法中的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)、教學(xué)學(xué)法的運(yùn)運(yùn)用以及及如何進(jìn)

4、進(jìn)行教學(xué)學(xué)實(shí)施的的具體問問題，分分享黑龍龍江農(nóng)業(yè)業(yè)工程職職業(yè)學(xué)院院工作過過程導(dǎo)向向課程開開發(fā)與實(shí)實(shí)施的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和成成果，從從中觀層層面，對(duì)對(duì)我們的的工作過過程系統(tǒng)統(tǒng)化課程程的開發(fā)發(fā)、設(shè)計(jì)計(jì)、實(shí)施施，具有有指導(dǎo)和和示范作作用。最最后，我我們以學(xué)學(xué)生的身身份體驗(yàn)驗(yàn)了4個(gè)個(gè)小時(shí)的的學(xué)生自自主學(xué)習(xí)習(xí)的課堂堂教學(xué)，并并觀摩了了4個(gè)小小時(shí)的汽汽車檢測測與維修修技術(shù)專專業(yè)行動(dòng)動(dòng)導(dǎo)向的的課堂教教學(xué)，對(duì)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)導(dǎo)向教學(xué)學(xué)模式有有了感性性認(rèn)識(shí)。 2、幾幾點(diǎn)體會(huì)會(huì)1）課程開開發(fā)的任任務(wù)是在在充分的的市場調(diào)調(diào)研基礎(chǔ)礎(chǔ)上，依依據(jù)培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)對(duì)對(duì)課程門門類、課課程結(jié)構(gòu)構(gòu)和課程程內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行全面面規(guī)劃和和設(shè)計(jì)，是是課程改改革重要

5、要的基礎(chǔ)礎(chǔ)性工作作，我院院經(jīng)歷一一年多的的時(shí)間，已經(jīng)基本完成，已有部分教師及教育工作者掌握了課程開發(fā)的初步方法。課程開發(fā)已不是我院課程建設(shè)的重點(diǎn)，但要在今后實(shí)施中修改和調(diào)整。2）課程實(shí)實(shí)施是依依據(jù)職業(yè)業(yè)人才成成長規(guī)律律，將課課程開發(fā)發(fā)的成果果落實(shí)到到教學(xué)中中，使學(xué)學(xué)生在真真實(shí)或仿仿真情境境中，通通過行動(dòng)動(dòng)導(dǎo)向的的教學(xué)模模式，讓讓學(xué)生在在“行動(dòng)”中構(gòu)建建工作過過程知識(shí)識(shí)，是課課程改革革能否收收到實(shí)效效的關(guān)鍵鍵。建議議今后派派教師培培訓(xùn)主要要以學(xué)習(xí)習(xí)行動(dòng)導(dǎo)導(dǎo)向教學(xué)學(xué)模式為為主，學(xué)學(xué)習(xí)各種種適合行行動(dòng)導(dǎo)向向教學(xué)模模式的各各種教學(xué)學(xué)方法、教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)、教學(xué)學(xué)評(píng)價(jià)。 33）課程程管理是是建立一一種適合合

6、行動(dòng)導(dǎo)導(dǎo)向課程程模式的的靈活的的管理機(jī)機(jī)制，是是課程改改革成功功與否的的保障。建建議我院院以點(diǎn)帶帶面，選選取條件件較好的的班級(jí)試試驗(yàn)，選選派優(yōu)秀秀教師和和教學(xué)研研究人員員先做具具體的行行動(dòng)導(dǎo)向向教學(xué)實(shí)實(shí)施設(shè)計(jì)計(jì)方案，編編寫行動(dòng)動(dòng)導(dǎo)向教教學(xué)用教教材和學(xué)學(xué)習(xí)用材材料，經(jīng)經(jīng)批準(zhǔn)后后再進(jìn)行行教學(xué)實(shí)實(shí)施，實(shí)實(shí)施行動(dòng)動(dòng)導(dǎo)向教教學(xué)模式式的教師師，在培培訓(xùn)、課課時(shí)費(fèi)方方面給與與政策支支持。為為避免走走彎路，學(xué)學(xué)院聘請(qǐng)請(qǐng)資深課課程專家家如姜大大源、趙趙志群做做課程開開發(fā)與實(shí)實(shí)施顧問問。三、培訓(xùn)成成果經(jīng)過培訓(xùn)以以后，我我對(duì)電電機(jī)運(yùn)行行與故障障分析課課程進(jìn)行行了課程程開發(fā)、課課程教學(xué)學(xué)實(shí)施方方案設(shè)計(jì)計(jì)，并給給出了教

7、教學(xué)實(shí)施施的例子子，作為為本次培培訓(xùn)的一一個(gè)成果果。1、課程性性質(zhì)本課程是水水電站動(dòng)動(dòng)力設(shè)備備與管理理專業(yè)的的專業(yè)必必修課程程，同時(shí)時(shí)也是該該專業(yè)的的核心課課程之一一，上承承通用課課程與專專業(yè)基礎(chǔ)礎(chǔ)課程，下下接水電電廠機(jī)電電設(shè)備運(yùn)運(yùn)行與管管理。課課程以水水電廠電電能生產(chǎn)產(chǎn)任務(wù)為為載體，按按照遞進(jìn)進(jìn)與包含含的關(guān)系系、遵循循教學(xué)規(guī)規(guī)律，設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)習(xí)情境（主主題學(xué)習(xí)習(xí)單元），是是基于工工作過程程導(dǎo)向的的專業(yè)課課程體系系中的一一門學(xué)習(xí)習(xí)領(lǐng)域課課程，在在專業(yè)人人才培養(yǎng)養(yǎng)中對(duì)學(xué)學(xué)生職業(yè)業(yè)能力培培養(yǎng)和職職業(yè)素質(zhì)質(zhì)養(yǎng)成起起重要的的支撐和和促進(jìn)作作用。2、課程的的作用本課程主要要培養(yǎng)水水電廠培培養(yǎng)運(yùn)行行值班員員

8、、運(yùn)行行維護(hù)工工，通過過3-5年的的企業(yè)一一線鍛煉煉，部分分學(xué)生可可勝任運(yùn)運(yùn)行值長長、維護(hù)護(hù)班長、發(fā)發(fā)電部主主任等崗崗位人員員的職業(yè)業(yè)能力和和職業(yè)素素質(zhì)并提提供相關(guān)關(guān)的知識(shí)識(shí)。二、課程設(shè)設(shè)計(jì)1、課程設(shè)設(shè)計(jì)的理理念（1）把電電機(jī)原理理及運(yùn)行行分析課課程的設(shè)設(shè)計(jì)放在在專業(yè)課課程體系系中進(jìn)行行系統(tǒng)設(shè)設(shè)計(jì)，不不能就某某門課程程單獨(dú)設(shè)設(shè)計(jì)。水水動(dòng)專業(yè)業(yè)課程體體系如圖圖1：（2）本課課程以水水電廠機(jī)機(jī)電運(yùn)行行值班員員職業(yè)能能力培養(yǎng)養(yǎng)為主線線，職業(yè)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫貫穿于課課程，與與映秀灣灣水力發(fā)發(fā)電總廠廠合作進(jìn)進(jìn)行基于于工作過過程的課課程開發(fā)發(fā)與設(shè)計(jì)計(jì)，充分分體現(xiàn)高高職教育育職業(yè)性性、實(shí)踐踐性和開開放性的的要求。2

9、、課程設(shè)設(shè)計(jì)課程按工作作過程導(dǎo)導(dǎo)向的原原則設(shè)計(jì)計(jì)。首先召開學(xué)學(xué)校專業(yè)業(yè)教師與與企業(yè)實(shí)實(shí)踐專家家座談會(huì)會(huì)，分析析職業(yè)崗崗位，崗崗位工作作過程及及崗位工工作任務(wù)務(wù)，篩選選出典型型工作任任務(wù)并歸歸納行動(dòng)動(dòng)領(lǐng)域。學(xué)校骨干教教師與教教育專家家根據(jù)認(rèn)認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)規(guī)律將將行動(dòng)領(lǐng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換換為學(xué)習(xí)習(xí)領(lǐng)域，并并按照遞遞進(jìn)與包包含的關(guān)關(guān)系設(shè)計(jì)計(jì)出電電機(jī)運(yùn)行行與故障障分析處處理學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域域的學(xué)習(xí)習(xí)情境，如如圖2。分析水電廠廠機(jī)電運(yùn)運(yùn)行維護(hù)護(hù)人員對(duì)對(duì)職業(yè)能能力的要要求，將將水電廠廠機(jī)電運(yùn)運(yùn)行值班班員職業(yè)業(yè)資格證證書要求求的能力力融入本本學(xué)習(xí)領(lǐng)領(lǐng)域，不不斷優(yōu)化化課程內(nèi)內(nèi)容，實(shí)實(shí)現(xiàn)雙證證融通。水動(dòng)專業(yè)課程體系水動(dòng)專業(yè)課程體系

10、職業(yè)崗位課程平臺(tái)型課程拓展型課程頂崗實(shí)習(xí)水電廠機(jī)電設(shè)備運(yùn)行水力機(jī)組安裝與檢修水輪機(jī)與調(diào)速器運(yùn)行與故障處理水電廠電氣系統(tǒng)運(yùn)行與故障分析水電廠機(jī)電設(shè)備控制與監(jiān)視電機(jī)運(yùn)行與故障分析處理水電廠金屬結(jié)構(gòu)安裝與檢修水電廠繼電保護(hù)與自動(dòng)裝置運(yùn)行與故障分析安裝檢修方向1高等數(shù)學(xué)應(yīng)用；2工程圖識(shí)讀與繪制；3電工與電子技術(shù)應(yīng)用；4機(jī)械基礎(chǔ)應(yīng)用含職業(yè)觀與職業(yè)道德，生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)，心理調(diào)適，語言表達(dá)，應(yīng)用文寫作，職業(yè)化訓(xùn)練水電廠運(yùn)行值班員、維護(hù)工、檢修工、安裝工運(yùn)行維護(hù)方向水電廠輔助設(shè)備運(yùn)行與檢測1.政治理論2.思想道德與法律基礎(chǔ)；3.體育；4.英語；5.計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用；圖1 水水動(dòng)專業(yè)業(yè)課程體體系表2 電電機(jī)

11、運(yùn)行行與故障障分析學(xué)學(xué)習(xí)情境境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境子學(xué)習(xí)情境境主要內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)1變壓器運(yùn)運(yùn)行與故故障分析析（200學(xué)時(shí)）1.1變壓壓器認(rèn)知知變壓器基本本原理、變變壓器本本體結(jié)構(gòu)構(gòu)、變壓壓器冷卻卻系統(tǒng)、變變壓器銘銘牌61.2變壓壓器原理理分析單相變壓器器空載運(yùn)運(yùn)行、單單相變壓壓器負(fù)載載運(yùn)行、變變壓器參參數(shù)測定定、變壓壓器標(biāo)幺幺值、三三相變壓壓器磁路路與電路路系統(tǒng)、其其他變壓壓器磁路路與電路路系統(tǒng)、其其他變壓壓器61.3變壓壓器運(yùn)行行分析變壓器運(yùn)行行特性分分析、三三相變壓壓器并聯(lián)聯(lián)運(yùn)行、三三相變壓壓器磁路路與電路路系統(tǒng)對(duì)對(duì)電動(dòng)勢勢波形的的影響61.4變壓壓器故障障分析處處理三相變壓器器不對(duì)稱稱運(yùn)行分分析、

12、變變壓器瞬瞬變過程程分析、變變壓器故故障分析析與處理理22交流電機(jī)機(jī)繞組及及其電動(dòng)動(dòng)勢與次次動(dòng)勢分分析（88學(xué)時(shí)）2交流電機(jī)機(jī)繞組及及其電動(dòng)動(dòng)勢與次次動(dòng)勢分分析交流繞組、交交流繞組組的感應(yīng)應(yīng)電動(dòng)勢勢、交流流繞組的的磁動(dòng)勢勢分析83異步電動(dòng)動(dòng)機(jī)運(yùn)行行與故障障分析（116學(xué)時(shí)時(shí)）3.1異步步電動(dòng)機(jī)機(jī)認(rèn)知異步電動(dòng)機(jī)機(jī)基本原原理、異異步電動(dòng)動(dòng)機(jī)基本本結(jié)構(gòu)、異異步電動(dòng)動(dòng)機(jī)銘牌牌43.2異步步電動(dòng)機(jī)機(jī)原理分分析三相異步電電動(dòng)機(jī)空空載運(yùn)行行分析、三三相異步步電動(dòng)機(jī)機(jī)負(fù)載運(yùn)運(yùn)行分析析、三相相異步電電動(dòng)機(jī)等等效電路路、三相相異步電電動(dòng)機(jī)功功率平衡衡與轉(zhuǎn)矩矩特性63.3異步步電動(dòng)機(jī)機(jī)運(yùn)行分分析三相異步電電動(dòng)機(jī)的的

13、工作特特性、三三相異步步電動(dòng)機(jī)機(jī)的啟動(dòng)動(dòng)、三相相異步電電動(dòng)機(jī)的的調(diào)速43.4異步步電動(dòng)機(jī)機(jī)故障分分析處理理三相異步電電動(dòng)機(jī)在在不對(duì)稱稱電壓下下運(yùn)行分分析、三三相異步步電動(dòng)機(jī)機(jī)故障分分析處理理24同步發(fā)電電機(jī)運(yùn)行行與故障障分析（222學(xué)時(shí)時(shí)）4.1同步步發(fā)電機(jī)機(jī)認(rèn)知同步發(fā)電機(jī)機(jī)基本原原理、同同步發(fā)電電機(jī)本體體結(jié)構(gòu)、同同步發(fā)電電機(jī)冷卻卻系統(tǒng)、同同步發(fā)電電機(jī)勵(lì)磁磁系統(tǒng)、同同步發(fā)電電機(jī)銘牌牌64.2同步步發(fā)電機(jī)機(jī)原理分分析同步發(fā)電機(jī)機(jī)電樞反反應(yīng)分析析、同步步發(fā)電機(jī)機(jī)電動(dòng)勢勢平衡方方程與向向量圖分分析44.3同步步發(fā)電機(jī)機(jī)運(yùn)行分分析同步發(fā)電機(jī)機(jī)運(yùn)行特特性分析析、同步步發(fā)電機(jī)機(jī)并聯(lián)分分析、同同步發(fā)電電機(jī)并

14、聯(lián)聯(lián)運(yùn)行調(diào)調(diào)整分析析、64.4同步步發(fā)電機(jī)機(jī)故障分分析處理理同步發(fā)電機(jī)機(jī)調(diào)相運(yùn)運(yùn)行分析析、同步步發(fā)電機(jī)機(jī)失磁運(yùn)運(yùn)行分析析、同步步發(fā)電機(jī)機(jī)振蕩運(yùn)運(yùn)行分析析、同步步發(fā)電機(jī)機(jī)不對(duì)稱稱運(yùn)行分分析、同同步發(fā)電電機(jī)突然然短路運(yùn)運(yùn)行分析析、同步步發(fā)電機(jī)機(jī)故障分分析處理理65其他電機(jī)機(jī)的運(yùn)行行分析（112學(xué)時(shí)時(shí)）4.1直流流電動(dòng)機(jī)機(jī)運(yùn)行分分析直流電動(dòng)機(jī)機(jī)運(yùn)行原原理、直直流電動(dòng)動(dòng)機(jī)運(yùn)行行分析44.2伺服服電機(jī)運(yùn)運(yùn)行分析析伺服電機(jī)運(yùn)運(yùn)行原理理、伺服服電機(jī)運(yùn)運(yùn)行分析析34.3步進(jìn)進(jìn)電機(jī)運(yùn)運(yùn)行分析析步進(jìn)電機(jī)運(yùn)運(yùn)行原理理、步進(jìn)進(jìn)電機(jī)運(yùn)運(yùn)行分析析34.4單相相異步電電動(dòng)機(jī)運(yùn)運(yùn)行分析析單相異步電電動(dòng)機(jī)運(yùn)運(yùn)行原理理、單相相異

15、步電電動(dòng)機(jī)運(yùn)運(yùn)行分析析2總計(jì)78學(xué)時(shí)、44學(xué)分各主題單元元（學(xué)習(xí)習(xí)情境）以以設(shè)備運(yùn)運(yùn)行任務(wù)務(wù)為載體體，按“資訊-決策策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)價(jià)”六步驟驟展開，給給學(xué)生以以完整的的思維過過程訓(xùn)練練。課程按理論論實(shí)踐一一體化的的思路設(shè)設(shè)計(jì)，教教學(xué)總時(shí)時(shí)數(shù)為776學(xué)時(shí)時(shí)，總計(jì)計(jì)4學(xué)分分，考核核評(píng)價(jià)方方式采用用過程考考核與目目標(biāo)考核核相結(jié)合合，筆試試與實(shí)際際操作考考試相結(jié)結(jié)合。六個(gè)步驟的的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和教教學(xué)方法法如下：資訊：下達(dá)達(dá)任務(wù)，準(zhǔn)準(zhǔn)備工作作，設(shè)備備基本結(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)設(shè)備正常常運(yùn)行方方式，設(shè)設(shè)備允許許運(yùn)行方方式，現(xiàn)現(xiàn)場運(yùn)行行規(guī)程，交交接班記記錄，設(shè)設(shè)備技術(shù)術(shù)說明書書等；主主要采用用講授法法，自學(xué)學(xué)法，交交頭

16、接耳耳法、提提問法等等教學(xué)法法。決策：學(xué)生生分成小小組討論論，每人人利用思思維導(dǎo)圖圖的形式式，尋找找各種問問題解決決方法，再再通過小小組討論論，找出出小組的的解決方方案。主主要采用用現(xiàn)場教教學(xué)法，討討論法，思思維導(dǎo)圖圖法等。計(jì)劃：在老老師的指指導(dǎo)下做做出計(jì)劃劃，學(xué)生生填寫工工作票，填填寫操作作票，事事故處理理程序；采取學(xué)學(xué)做合一一教學(xué)方方法，案案例教學(xué)學(xué)法等。實(shí)施：在實(shí)實(shí)訓(xùn)室、生生產(chǎn)現(xiàn)場場（青峰峰嶺教學(xué)學(xué)電廠）執(zhí)執(zhí)行工作作票，執(zhí)執(zhí)行操作作票，執(zhí)執(zhí)行事故故處理程程序；采采用四步步教學(xué)法法，案例例教學(xué)法法等。檢查：設(shè)備備安裝及及檢修后后驗(yàn)收，停停機(jī)后檢檢查，設(shè)設(shè)備操作作后檢查查。評(píng)價(jià)：采用用自評(píng)、

17、小小組成員員互評(píng)、教教師評(píng)價(jià)價(jià)、企業(yè)業(yè)專家評(píng)評(píng)價(jià)等多多種評(píng)價(jià)價(jià)方式，按按課題組組制定的的課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中的的“考核評(píng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)”或“四川省省電力生生產(chǎn)人員員技能考考核標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)評(píng)價(jià)；運(yùn)運(yùn)行分析析總結(jié)，分分析討論論式等多多種手段段進(jìn)行評(píng)評(píng)價(jià)。三、教學(xué)實(shí)實(shí)施1、教學(xué)實(shí)實(shí)施設(shè)計(jì)計(jì)（1）實(shí)施施小班教教學(xué)，學(xué)學(xué)生188-244人一班班，將班班分成33-4個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小小組，由由專業(yè)教教師和企企業(yè)聘任任教師執(zhí)執(zhí)教，在在一體化化教室或或企業(yè)運(yùn)運(yùn)行與檢檢修現(xiàn)場場進(jìn)行，在在時(shí)間安安排可采采用4節(jié)節(jié)或一周周（266學(xué)時(shí)）為為單位進(jìn)進(jìn)行。（2）采用用仿真或或與工作作環(huán)境一一致的教教學(xué)情境境。設(shè)計(jì)計(jì)與企業(yè)業(yè)的運(yùn)行行、維護(hù)

18、護(hù)、檢修修工位及及程序一一致，與與企業(yè)文文化、氛氛圍統(tǒng)一一的教學(xué)學(xué)情境。（3）設(shè)計(jì)計(jì)問題群群，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生分分析問題題和解決決問題能能力，按按提出問問題認(rèn)真思思考確定定問題的的性質(zhì)查尋有有關(guān)資料料分析理理解找出解解決問題題的方法法和思路路得出正正確地結(jié)結(jié)論評(píng)價(jià)等等步驟的的運(yùn)作規(guī)規(guī)律組織織教學(xué)。（4）按運(yùn)運(yùn)行值班班員、維維護(hù)高級(jí)級(jí)工、檢檢修高級(jí)級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)配備教教師。具具備水電電廠運(yùn)行行、維護(hù)護(hù)、檢修修實(shí)踐經(jīng)經(jīng)歷的專專業(yè)骨干干教師和和聘任企企業(yè)技術(shù)術(shù)專家（或或培訓(xùn)師師）為執(zhí)執(zhí)教教師師（5）采取取全程評(píng)評(píng)價(jià)的方方式，學(xué)學(xué)生自評(píng)評(píng)、學(xué)習(xí)習(xí)小組互互評(píng)、教教師（包包含企業(yè)聘任教師師）評(píng)價(jià)價(jià)相結(jié)合合。2、教學(xué)

19、實(shí)實(shí)施（1）方案案制定：根據(jù)學(xué)學(xué)時(shí)安排排，制定定學(xué)習(xí)情情境教學(xué)學(xué)過程設(shè)設(shè)計(jì)，提提出師資資、資源源、教學(xué)學(xué)組織、教教法及評(píng)評(píng)價(jià)方案案（2）運(yùn)行行準(zhǔn)備：按照教教學(xué)實(shí)施施方案配配備指導(dǎo)導(dǎo)教師、學(xué)學(xué)習(xí)資源源、一體體化情境境；課前前動(dòng)員，學(xué)學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)，提出出具體要要求（3）教學(xué)學(xué)實(shí)施：根據(jù)方方案設(shè)計(jì)計(jì)，充分分體現(xiàn)行行動(dòng)導(dǎo)向向教學(xué)思思想，本本校雙師師素質(zhì)教教師、企企業(yè)兼職職教師參參與完成成學(xué)習(xí)性性工作任任務(wù)3、教學(xué)實(shí)實(shí)施舉例例（同步步發(fā)電機(jī)機(jī)運(yùn)行與與故障分分析處理理，6學(xué)學(xué)時(shí)、2270分分鐘）（1）導(dǎo)課課（100分鐘）師生互致問問候，培培養(yǎng)學(xué)生生行為習(xí)習(xí)慣與禮禮儀交代案例例、發(fā)任任務(wù)單以小組為為學(xué)習(xí)單單位（2）運(yùn)行行交接班班(155