當(dāng)前“英美文學(xué)”教學(xué)的突出問題及其改革途徑

1、當(dāng)前“英美文學(xué)教學(xué)的突出問題及其改革途徑當(dāng)前英美文學(xué)教學(xué)的突出問題及其改革途徑隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展，國際化已經(jīng)成為社會(huì)開展的重要特征。翻開國門，加強(qiáng)各國交流，讓英語專業(yè)人才成為社會(huì)炙手可熱的急需人才。在高校英語專業(yè)課程體系中，英美文學(xué)是必修科目，但其課程地位較為為難。一、英美文學(xué)教學(xué)的突出問題分析一英美文學(xué)的課程地位問題從教學(xué)內(nèi)容角度來看，英美文學(xué)的課本的內(nèi)容大多取自英美文學(xué)經(jīng)典作品。但很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已經(jīng)閱讀過相關(guān)作品，英美文學(xué)課本內(nèi)容沒有任何新穎感。在網(wǎng)絡(luò)科技快速開展的今天，學(xué)生有多種途徑接觸英美文學(xué)作品，學(xué)生雖然沒能深化研究英美文學(xué)作品，但這模糊的印象會(huì)影響學(xué)生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)積極性

2、。從教學(xué)任務(wù)來看，英美文學(xué)課程與英語專業(yè)的其它課程有穿插之處。培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，是英美文學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。然而英美文學(xué)課程所培養(yǎng)的英語素養(yǎng)與社會(huì)對(duì)于英語人才的要求有矛盾之處。與口語教學(xué)相比，學(xué)生通過口語學(xué)習(xí)快速掌握交際技巧，可以在學(xué)習(xí)后與外國友本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理人進(jìn)展簡(jiǎn)單交談。但在英美文學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)積累可交際的知識(shí)，無法在短時(shí)間內(nèi)形成某種才能。二英美文學(xué)的教學(xué)策略問題英美文學(xué)課程的教學(xué)策略，是以英美文學(xué)教學(xué)目的為指導(dǎo)，以課程特點(diǎn)為參考對(duì)英美文學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)做出的有效安排。在當(dāng)前的英美文學(xué)課堂中，很多教師的教學(xué)策略無法吸引學(xué)生的注意力，大部分學(xué)生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)興

3、趣得不到激發(fā)。在課堂中，教師用于激發(fā)學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法過于陳舊與單一，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這也從側(cè)面反響出了當(dāng)前的英美文學(xué)課本內(nèi)容沒有到達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，雖然課本內(nèi)容來源于英語文學(xué)作品，但卻與當(dāng)代英美國家的生活相距較遠(yuǎn)。三英美文學(xué)的教學(xué)方法問題英美文學(xué)課堂的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與最終的學(xué)習(xí)成果都有明顯影響。目前，以教師的講代替學(xué)生的讀，已經(jīng)成為重要的教學(xué)方法。在課堂中，教師將自己的閱讀思想傳遞給學(xué)生，通過講解讓學(xué)生理解英美文學(xué)作品的內(nèi)容，而不是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀獲取閱讀感受。二、英美文學(xué)教學(xué)的改革途徑分析一進(jìn)步英美文學(xué)課程內(nèi)容的時(shí)代性面對(duì)教材內(nèi)容陳舊的現(xiàn)狀，英美文學(xué)教育工

4、作者要通過校本教材的開發(fā)與編寫，將新的文學(xué)作品納入到英美文學(xué)教材中去，以此來吸引學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代英美文學(xué)作品，理解英美文學(xué)的開展方向。在制作校本教材時(shí)，教師要分析學(xué)生的閱讀興趣，理解學(xué)生的興趣愛好，選擇學(xué)生可能感興趣的現(xiàn)代英美文學(xué)作品作為課本學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，讓英美文學(xué)課程充滿朝氣。教學(xué)內(nèi)容的改革，是英美文學(xué)教學(xué)由內(nèi)而外的改革，可以在根本上解決英美文學(xué)教學(xué)效率缺乏的問題。二拓展英美文學(xué)課程教學(xué)途徑教師的講解不應(yīng)當(dāng)成為英美文學(xué)課堂的主體部分，結(jié)合英語文學(xué)作品進(jìn)展師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，以互動(dòng)、討論作為英美文學(xué)課本的主要教學(xué)形式，才能進(jìn)步教學(xué)效率。比方在講解?老人與海?時(shí)，教師可以在課堂中播放?老人與海?的電影

5、，讓學(xué)生借助視頻理解文學(xué)作品，通過寫影評(píng)與分享影評(píng)進(jìn)展交流。Theldanasthinandgauntithdeeprinklesinthebakfhisnek.Thebrnblthesfthebenevlentskinanerthesunbringsfritsrefletinnthetrpiseaerenhisheeks這樣的語句，通過觀看視頻會(huì)更加生動(dòng)。另外，教師可以通過課本劇的制作與表演豐富學(xué)生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)途徑。在課本劇的表演中，讓學(xué)生化身為經(jīng)典文學(xué)作品的人物，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境與英美文化，有利于學(xué)生成為英美文學(xué)的理解者與傳播者。三優(yōu)化英美文學(xué)課程教學(xué)策略教師要結(jié)合各個(gè)班級(jí)學(xué)生英語文學(xué)

6、程度制定不同的教學(xué)策略，教學(xué)策略沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后有所進(jìn)步，就是成功的教學(xué)策略。像在講解?TheerhantfVenie?時(shí)，教師要引導(dǎo)才能強(qiáng)的學(xué)生自主閱讀，并記錄心得體會(huì)。有的學(xué)生記錄下TheerhantfVenietalksabuttheaffarisbeteenBassani，Prtia，ShylkandAntni.BassaniisfriendsithAntni，heneededneytgprpsetPrtia，anddeidedtbrrfrAntni.Antni，tsatisfyhisfriend，brredtheneyfraJeisherhantShylk，andthughtheuldbeabletpayitbakassnashisnextshiparrivesinprt.iththisbelieve，headeadealithShylkthatiftheneyasntreturned，Shylkuldbealledtutut1pundffleshutfhisbdy足以證明學(xué)生對(duì)名著的理解。引導(dǎo)才能較弱的學(xué)生合作閱讀，共同解決閱讀過程中遇到的問題，使英美文學(xué)學(xué)習(xí)成為個(gè)性化與自由化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、完畢語綜上所述，英美文學(xué)，是培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生語言文化素養(yǎng)的重要學(xué)科。受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)意識(shí)的