討論策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、討論策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用(-)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用德國(guó)的哲學(xué)家雅思貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，教育意味著是一棵樹(shù)來(lái)動(dòng)搖 另一棵樹(shù)，一朵云來(lái)推動(dòng)著另一朵云，一個(gè)靈魂來(lái)喚醒另一個(gè)靈魂，因此，我們 作為教師，要?jiǎng)?chuàng)造更加合理的情景，可以發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓課堂成為教育 的主陣地，能夠培養(yǎng)更多有素質(zhì)的學(xué)生。而如何抓好主陣地要求我們的教師必須 做到以下幾點(diǎn)要求：1深入鉆研，深挖教材資料，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式教材在進(jìn)行課堂資源的運(yùn)用中是一個(gè)非常重要的載體，運(yùn)氣也具有不可忽視 的價(jià)值，我們應(yīng)該怎樣發(fā)揮教材中這些豐富的課程資源，也是我們?nèi)バ枰鉀Q的 一個(gè)非常重要的問(wèn)題，也是作為教師來(lái)講，必須要進(jìn)行

2、掌握的一項(xiàng)技能和方法， 我們所選取的課程資源都是經(jīng)過(guò)精心挑選來(lái)進(jìn)行講授的，非常具有一定的代表性。 其開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)是研究和處理教材。(1)用活教材在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師一定要仔細(xì)的鉆研教材，能夠利用好教 材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解以及掌握其中所要表達(dá)的主要內(nèi)容，掌握自 己的學(xué)習(xí)方法，能夠具有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和培養(yǎng)自己對(duì)于語(yǔ)文方面的興趣。(2)充實(shí)材料我們應(yīng)該你教材作為自己的中心，通過(guò)抓住某一個(gè)結(jié)合點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)資 料，能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)整合教材教師在對(duì)活動(dòng)的課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將全冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能 夠克

3、服其中所存在的知識(shí)難點(diǎn)，將其進(jìn)行整理下來(lái)，將不同年級(jí)教材中所寫(xiě)到的 相關(guān)因素進(jìn)行組合，能夠創(chuàng)造更加具有創(chuàng)新性的語(yǔ)文課堂，比方說(shuō)可以以詩(shī)歌作 為載體，展開(kāi)一系列的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的興趣。動(dòng)前布置學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò) 的古詩(shī)，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是：“畫(huà)中有詩(shī)”、“詩(shī)中有畫(huà)”，教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式 將詩(shī)歌的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，要求我們的學(xué)生根據(jù)教師所展示的畫(huà)面背誦詩(shī)歌，其次 學(xué)生還要根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容繪畫(huà)出相關(guān)的畫(huà)面;第二個(gè)環(huán)節(jié)是:“心有靈犀一點(diǎn)通”， 學(xué)生按要求對(duì)詩(shī)句并說(shuō)出該句詩(shī)的出處；第三個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)出以“一、十、千、萬(wàn)” 等字開(kāi)頭的詩(shī)句。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，“數(shù)字詩(shī)句大比拼”滿足了學(xué)生的 好奇心，激發(fā)了學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在本章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要求學(xué) 生以各個(gè)年級(jí)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)作為載體，并且精心準(zhǔn)備其中的教學(xué)過(guò)程，能夠讓 學(xué)生在更加有趣和更具有創(chuàng)新力的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠豐富自己的知識(shí)，討厭 自己的情操，同時(shí)，也能夠充分利用到生命的各種語(yǔ)文教學(xué)資源，采取更加多樣 化的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要求教師引導(dǎo)學(xué)生基于教材而非超越教材, 從教材放眼知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。(4)精心選擇，引入課外知識(shí)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、心理與 學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要精心選擇和適合取舍課程資源，然而，在選擇課程時(shí), 一定要對(duì)學(xué)生自身的年齡特征以及心理進(jìn)行充分的考慮，要尊

5、重學(xué)生們自己的個(gè) 性，并且發(fā)揮他們的特長(zhǎng)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，主動(dòng)性與創(chuàng)造性，有利于幫助 學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、因材施教語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程屬于一種個(gè)性化的行為，并且語(yǔ)文也是知識(shí)傳承的主要 知識(shí)紐帶，也是能夠?qū)W好其他學(xué)科的主要基礎(chǔ)。因此學(xué)好語(yǔ)文是很重要的。許多 教材對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)和文本的解讀要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生個(gè)性化 的學(xué)習(xí)成果。比方說(shuō)我們可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)閱讀相關(guān)文本，而在此 時(shí)，教師也應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，比方說(shuō)可以讓學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子來(lái)交流 自己的閱讀感受；或者是為課文介紹的某一風(fēng)景名勝古跡寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞或 就某一問(wèn)題寫(xiě)一份建議書(shū)等。有的教材還安排了一些

6、課后練習(xí)，教師在這一環(huán)節(jié) 要根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性、差異, 在作業(yè)的布置過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行充分的尊重。同時(shí)在作業(yè)批改的 過(guò)程中，不能用統(tǒng)一的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)定，因?yàn)閷W(xué)生都有各自的情感體驗(yàn), 對(duì)于任何事情，我們都不能一概而論，要主動(dòng)珍惜學(xué)生們自己的感受，要鼓勵(lì)學(xué) 生去說(shuō)真話，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)、說(shuō)出自己的見(jiàn)解，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興 趣準(zhǔn)備條件。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何做到因材施教，怎么做才能夠提高學(xué)生們的積極性 這個(gè)問(wèn)題在新課程理念中已經(jīng)有所提出，并且要求作為教師來(lái)講，應(yīng)該對(duì)于學(xué)習(xí) 方法進(jìn)行不斷的改變，同時(shí)也應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，要摒棄“學(xué)

7、習(xí)語(yǔ)文無(wú)用論”，樹(shù)立“學(xué)好語(yǔ)文使用，掌握技巧有效” 的理念，始終把學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)放在語(yǔ)文教學(xué)中的首要地位；第二，要摒棄“單純 學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的觀念，樹(shù)立“語(yǔ)文綜合育人”的理念，將學(xué)好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文素養(yǎng) 融為一體，確立“以文育德、以文促藝、以文啟智、以文溢美”的指導(dǎo)思想；第 三，要摒棄“學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥”的模式，樹(shù)立“人人學(xué)好一篇文”的教育理念，讓 不同階段的學(xué)生獲得不同的進(jìn)步與開(kāi)展，語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷升華。3、加強(qiáng)師生的“雙向”活動(dòng)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)，這種活動(dòng)可以更好地去表達(dá)教學(xué)過(guò)程中的 樂(lè)趣以及能夠表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)形式單一，要求我們的教師轉(zhuǎn) 變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、活動(dòng)中，開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂 氣氛“活”起來(lái)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。在語(yǔ)文課 堂教學(xué)中還應(yīng)充分考慮學(xué)生不同年齡的心理特征及接受知識(shí)的能力，生活方式及 學(xué)習(xí)方法的銜接等。教學(xué)活動(dòng)方式要新穎、賦予趣味性，滿足學(xué)生的好奇心和求 知欲，進(jìn)而到達(dá)高效課堂。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法，把在課堂上教師講解不 明白的或意見(jiàn)不同的進(jìn)行小組討論交流，便反映給教師，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便提 高教師的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法。（-）創(chuàng)設(shè)誘趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用1、創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是最好的老師，在新課程理念的指導(dǎo)下，教學(xué)模式由單一走向多元化, 不再是傳統(tǒng)的教

9、師“教”與學(xué)生“學(xué)”這樣單調(diào)而枯燥的教學(xué)模式。新型的教育 模式的引進(jìn)和運(yùn)用，拉近了學(xué)生與教師的距離，減弱了彼此之間的代溝，增進(jìn)了 彼此之間的情感，有利于高效課堂的形成。新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須創(chuàng)設(shè)興趣 情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)興趣情境，不 僅可以使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，更重要的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)興趣情境.2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的基礎(chǔ)，是聯(lián)系教與學(xué)的橋梁。巧妙地創(chuàng) 設(shè)問(wèn)題情境是組織語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)技巧和創(chuàng)新方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng) 有些同學(xué)的注意力不注意時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地創(chuàng)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考并 作出回答，這樣不僅可以促使學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移和集中；同時(shí)我們創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要 新穎，有思考價(jià)值和意義、具有啟發(fā)性；學(xué)生不可能一節(jié)課都能保持開(kāi)始是的學(xué) 習(xí)狀態(tài)，也會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)課疲勞或開(kāi)小差的現(xiàn)象，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感低落的 情況，因而需要我們教師利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更好的參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。不同年齡階段的學(xué)生接受能力是有限的，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際 出發(fā)，還要有思考