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1、第 第 頁有效進(jìn)行班級管理培訓(xùn)心得 12月28日,在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我校有閱歷的四位班主任給我們*、*年上崗的新任老師開展了一場如何有效的進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)。 四位班主任分別擔(dān)負(fù)低、中、高三個(gè)班級段的班主任工作,分別從自己任教的班級特點(diǎn)對我們進(jìn)行培訓(xùn),使我們收獲頗豐。特別是李老師提倡的“繪本教育”使我印象深刻。李老師表示,由于低班級孩子的世界觀、價(jià)值觀等還沒形成,假如一味空洞的說教或者批判,很可能沒有什么用處,甚至可能和自己的目標(biāo)南轅北轍。所以針對低班級的孩子,要從他們的愛好點(diǎn)出發(fā),去教育他們,可以通過給孩子講解并描述相關(guān)繪本,讓孩子從繪本知識中感知你所要告知他們的道理,這樣孩子會更簡單接受,
2、而且印象深刻。例如,在進(jìn)行安全教育時(shí),我們可以采納共享我不跟你走這一繪本,讓孩子明白什么樣的人才值得我們信任、跟他們走;而對于有的孩子埋怨為什么要學(xué)習(xí),我們可以借用孩子,先別急著吃棉花糖這一繪本,援助孩子找到目標(biāo),明白為什么要好好學(xué)習(xí)。李老師還說到。在班級管理中,對一些表現(xiàn)不太好的孩子,有時(shí)候要學(xué)會說一些善意的謊言去引導(dǎo)他有改進(jìn)的動力,這樣可能收獲不一樣的驚喜。高班級陳老師的小組管理方式同時(shí)也讓我受益匪淺。班主任的工作,不可否認(rèn)是繁瑣的,而且鑒于我校的班級人員過多,假如不會合理的給自己減壓,那么班級管理可能會很糟糕。陳老師告知我們,要想形成一個(gè)良好的班級管理運(yùn)行制度,那么要把握好開學(xué)第一課,從
3、一開始就跟孩子們說好你的要求,然后孩子們依據(jù)特長自由組隊(duì),選舉組長,制定組內(nèi)規(guī)則,組員有事先報(bào)組長,組長不能解決的找班長或副班長,假如班長也不能解決的,就再班級報(bào)案本上進(jìn)行報(bào)案,等周五班會時(shí)由班主任進(jìn)項(xiàng)調(diào)解,但是調(diào)解結(jié)果肯定要是錯者重罰,跟風(fēng)者同樣輕罰,這樣可以避開孩子們一點(diǎn)自己可以解決的小事也去報(bào)案。陳老師還主見五班級同學(xué)中午時(shí)間進(jìn)行小組表演,形式不限,但得自己組內(nèi)創(chuàng)作,這樣一來,不僅熬煉了孩子們的志氣,而且豐富的同學(xué)的創(chuàng)作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。張老師的共享,那么告知我們?nèi)绾翁幚怼霸鐟佟?。張老師說,孩子們的感情還都很單純,有的說喜愛誰,只是單純的一種崇拜,假如一貫避之不談,很可能影響孩子。但是,假如把這件事放在明面上,那么以后孩子在說到這件事時(shí)就沒那么大反應(yīng)了。她的做法是開“喜愛你”班會,班會前一天讓孩子每個(gè)人都寫一個(gè)我喜愛的紙條,但名字需要是異性,然后在班會上讀,說的多了,孩子們也覺得沒什么了,回家后跟家長說說自己喜愛誰。這樣一來,把原本避之不及的一件事攤開了,孩子們會覺得,哦,這有什么啊。那么他們以后就不會再說這件事。通過這次溝通會,我學(xué)到
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