探索物理學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法

1、探索物理學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法探索物理學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法探索物理學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法陜西寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)分院 姜龍創(chuàng)新是人類的一種特有的意識(shí)和能力的表現(xiàn)，它是與眾不同或標(biāo)新立異的表現(xiàn)，如敢于對(duì)書(shū)本上的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，在深入理解和領(lǐng)會(huì)前人智慧的基礎(chǔ)上敢于提出新的理念、觀點(diǎn)或假設(shè)，敢于嘗試，敢于實(shí)踐，不固步自封，不迷信權(quán)威。根據(jù)21 世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育人才的需求特點(diǎn)，我校中專部培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重新定位為以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)， 培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力， 在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中等應(yīng)用型專門(mén)人才和勞動(dòng)者因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代

2、教育思想、 教學(xué)方法和教學(xué)手段， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、 追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。 只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)下， 才能發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，才能釋放創(chuàng)新激情?！皩W(xué)起于思、思源于疑” ，因此引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是一條很好的創(chuàng)新教育的途徑，我在“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，不僅教會(huì)了學(xué)生質(zhì)疑的方法， 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。演示：將一個(gè)粉筆頭從某高度釋放。質(zhì)疑：看到什么現(xiàn)象？什么原因產(chǎn)生？1（質(zhì)疑方法因果法： 看到一種現(xiàn)象， 就要思考一下產(chǎn)生它的原因是什么？）回答：從靜止開(kāi)始下落，速度越來(lái)越快。重力是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。質(zhì)疑：輕重不同的物體下落快慢是

3、否相同？（質(zhì)疑方法比較法： 比較同一物體的不同部分或不同物體、 不同現(xiàn)象之間的異同，比較互相矛盾的解釋、說(shuō)法、理論等。 ）學(xué)生踴躍回答：重的物體下落快，輕的物體下落慢。師：古希臘哲學(xué)家亞里士多德也是這么說(shuō)的， 那么你們是支持他的觀點(diǎn)嘍！現(xiàn)在我們仔細(xì)探究一下這個(gè)問(wèn)題，好嗎？教師叫學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)粉筆頭與一塊紙片同時(shí)從某高度釋放。現(xiàn)象：與學(xué)生答案一致。學(xué)生反應(yīng)活躍，為自己的“正確”而興奮。實(shí)驗(yàn)：把實(shí)驗(yàn)中的紙片揉成紙團(tuán)，重做實(shí)驗(yàn)。觀察到的現(xiàn)象：粉筆頭和紙團(tuán)幾乎同時(shí)落地。質(zhì)疑：前后現(xiàn)象有何異同？物體有何異同？（比較法）學(xué)生動(dòng)腦，猛然醒悟：兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果之所以不同是由于空氣對(duì)物體阻礙作用不

4、同，并不是物體輕重不同造成的。質(zhì)疑：如果沒(méi)有空氣阻力，物體只在重力作用下下落，一切物體的下落快慢是否相同？（質(zhì)疑方法推廣法： 從某些特殊情況、 物體或現(xiàn)象中總結(jié)出來(lái)2的規(guī)律，推廣到一般情況或物體中是否成立，這規(guī)律是否有普遍意義。）學(xué)生綜合分析后回答：應(yīng)該相同。質(zhì)疑：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證？（質(zhì)疑方法推理與驗(yàn)證法： 通過(guò)推理得出的結(jié)論， 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)正：反過(guò)來(lái)，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如何從理論上加以論證。 ）演示：把錢(qián)毛管中的空氣當(dāng)場(chǎng)抽出，觀察其中的羽毛、小金屬片等的運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)象：同時(shí)從管頂落到管底。教師適時(shí)點(diǎn)撥： 可見(jiàn)亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的， 問(wèn)題在于沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 我們的學(xué)習(xí)應(yīng)注意吸取這個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)敢于向權(quán)威，向書(shū)本質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。由此引入新課。定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。質(zhì)疑：我們已經(jīng)知道自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的加速直線