人教版九年級(jí)下冊(cè)293課題學(xué)習(xí)制作立體模型(第一課時(shí))課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型第一課時(shí)授課方案【授課內(nèi)容】教材P105頁(yè)一，授課目的1、經(jīng)過(guò)依照三視圖制作主體模型的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)平面圖形向立體圖形轉(zhuǎn)變的過(guò)程。意會(huì)用三視圖表示立體圖形的作用，進(jìn)一步感受立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。2、經(jīng)過(guò)自主研究、合作研究談?wù)?，使學(xué)生加深以投影和視圖的認(rèn)識(shí)。、經(jīng)過(guò)著手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)辦發(fā)明的意識(shí)。二，授課重點(diǎn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深入研究、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。三，授課難點(diǎn)學(xué)生經(jīng)過(guò)手工制作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)合；在研究解決實(shí)詰問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)的研究態(tài)度。四，授課準(zhǔn)備刻度尺、剪刀、膠水、膠帶、硬紙板、馬鈴薯（或蘿卜）等。五，授課過(guò)程(1)創(chuàng)辦情境,

2、導(dǎo)出課題。由生活中的真切建筑物導(dǎo)出課題。（2）明確目標(biāo)，有的放矢。課題學(xué)習(xí)的目的：經(jīng)過(guò)由三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)平面圖形向立體圖形轉(zhuǎn)變的過(guò)程，意會(huì)用三視圖表示立體圖形的作用，進(jìn)一步感覺(jué)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系（3）復(fù)舊引新，為新課架設(shè)橋梁。1，畫(huà)出正方體的三視圖。2，畫(huà)出圓錐的三視圖。（4）動(dòng)畫(huà)演示，感覺(jué)平面圖形向立體圖形的變換。5）實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功與快樂(lè)。觀(guān)察三視圖，并綜合考慮各視圖所表示的意思以及視圖間的聯(lián)系，能夠想象出三視圖所表示的立體圖形的現(xiàn)狀，這是由視圖轉(zhuǎn)變成立體圖形的過(guò)程，下面我們經(jīng)過(guò)著手實(shí)踐來(lái)意會(huì)一下這個(gè)過(guò)程1、以硬紙板為主要資料，分別做出下面的兩組視圖所示的立體

3、模型?；顒?dòng)形式：學(xué)生小組溝通物體的形狀，此后著手制作。2、依照下面給出的兩組視圖，用馬鈴薯（或蘿卜）做出相應(yīng)的實(shí)物模型?；顒?dòng)方式：小組溝通三視圖所表示的物體是什么形狀的，此后著手制作。(6)溝通顯現(xiàn)，評(píng)選優(yōu)異作品。先分小組選出優(yōu)異作品，再在全班進(jìn)行評(píng)選。(7)顆粒歸倉(cāng)，總結(jié)升華。本節(jié)課你還有哪些迷惑？你有哪些收獲？師：1，物體的三視圖、張開(kāi)圖、立體圖形之間是互相聯(lián)系的，三者能夠互相轉(zhuǎn)變。2，物體的三視圖、張開(kāi)圖在生產(chǎn)中間應(yīng)用莊寬泛，學(xué)習(xí)本章內(nèi)容為我們此后的生產(chǎn)實(shí)踐確定基礎(chǔ)。3，從技術(shù)上說(shuō)，認(rèn)識(shí)平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，有助于根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)它們之間的互相轉(zhuǎn)變，即學(xué)會(huì)畫(huà)三視圖玫由三視圖得出立體圖形，從能力上說(shuō)，認(rèn)識(shí)平面圖形與立體圖形的聯(lián)系關(guān)于培