校長教育教學(xué)發(fā)言稿：“循規(guī)”與“破規(guī)”

1、第 第 頁校長教育教學(xué)發(fā)言稿：“循規(guī)”與“破規(guī)”校長教育教學(xué)發(fā)言稿：循規(guī)與破規(guī) 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家上午好! 好日子總是不經(jīng)過，既輕松又充盈的暑假不經(jīng)意間已經(jīng)悄然而過，新學(xué)期的號角已經(jīng)吹響。上學(xué)期在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我校各項教育教學(xué)工作都取得了令人滿足的成果。兩校整合后首屆初三畢業(yè)生參與中考成果喜人，得到了區(qū)內(nèi)外各級領(lǐng)導(dǎo)的認可和贊揚;初一、初二班級參與各類質(zhì)量抽測，實現(xiàn)了保二爭一的目標，并且漸漸確立的優(yōu)勢;由*日報社組織的*市名中學(xué)校評比中，我校首次擠進了前十名，成果來之不易。以上成果的取得初步實現(xiàn)了區(qū)內(nèi)有品牌、市內(nèi)有位置、省內(nèi)有聲音的辦學(xué)辦學(xué)目標和追求。為了進一步優(yōu)

2、化管理，更加務(wù)實高效開展工作，本學(xué)期校長室又提出了三橫三縱管理模式，作為三縱之一的教學(xué)管理的負責(zé)人，下面我就新學(xué)期教學(xué)方面的重點工作和創(chuàng)新舉措與大家溝通，我發(fā)言的題目是循規(guī)與破規(guī)。循規(guī)就是遵循規(guī)律，抓實常規(guī)，破規(guī)就是打破陳規(guī)，常抓常新。 一、常規(guī)管理：重在落實，貴在堅持 假如說教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么常規(guī)管理就是提高質(zhì)量的基石。所謂常規(guī)就是要把先進的理念變成明明白白的工作要求，就是要求真務(wù)實，讓一流的目標成為扎扎實實的行動步驟。要讓基石更堅固，就要強化責(zé)任意識，事事有規(guī)范，到處抓過程，環(huán)環(huán)重精細，把每項標準不打折扣落實到位，把每一件工作無借口做完滿。 1、統(tǒng)一標準規(guī)范。要把各項常規(guī)落實

3、到實處，首先是要制定統(tǒng)一的規(guī)范標準。本學(xué)期學(xué)校將討論推出一整套詳細的常規(guī)管理要求，健全標準體系，持續(xù)改進提升。沒有規(guī)則不成方圓，多一些規(guī)范才能成為典范。 2、重在落實到位。常規(guī)管理的效益表達在落實。否那么，即使常規(guī)管理制度訂的再嚴密，再嚴格，假如沒有操作層面的的落實，常規(guī)管理的質(zhì)量也會大打折扣，甚至起到負面作用。所以，本學(xué)期我們將在抓常規(guī)要求的落實方面動真碰硬，花大力氣。 3、貴在堅持究竟。常規(guī)管理的生命表達在堅持。常規(guī)管理的特點是常和長。所謂常，是指日常管理，常態(tài)管理;所謂長是指對常規(guī)管理的長期堅持。常是長的基礎(chǔ)，長是常的保證。 4、狠抓四項工作。 (1)集體備課，突出研字。 本學(xué)期集體備課

4、仍舊堅持每周兩次，每次一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分級包組，全程參加集體研修，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的個人備課形成初案集體研討形成教案課堂實踐重在完善教學(xué)反思促進提升的集體備課的流程。備課過程中要加強對重點、難點以及相應(yīng)的解決方法的討論，加強對中考試題和信息的討論。 (2)課堂教學(xué)，突出實字。 基于同學(xué)的實際，堅持課堂教學(xué)的六有原那么：有吸引同學(xué)參加的教學(xué)情境，有同學(xué)參加活動的時間保證，有人文精神、創(chuàng)新精神和實踐技能的培育，有師生同等、自由爭論的氣氛，有現(xiàn)代教育技術(shù)運用的實效，有表達四動 課堂教學(xué)模式的流程。 (3)學(xué)案作業(yè)，突出精字。 要求老師深入討論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實際和學(xué)科特點，在集體討論的

5、基礎(chǔ)上，整合手中的各種教輔用書，精選出最經(jīng)典最有針對性的導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)，從而減輕同學(xué)的課業(yè)負擔。同時落實有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評的基本要求，做到學(xué)前發(fā)放自主學(xué)、收交批改找關(guān)鍵、課堂講評重典型、課后反思抓完善的習(xí)慣做法。 (4)常規(guī)督查，突出嚴字。 嚴格的教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量的有力保障。本學(xué)期教務(wù)處將協(xié)同班級組多層次、多角度檢查教學(xué)常規(guī)，對老師的集體備課、教案編寫、聽評課記錄、作業(yè)布置狀況、個人研修等定期檢查評比，并實時通報，結(jié)果與年終評價掛鉤。 二、創(chuàng)新管理：分層跑班，同班不同學(xué) 本學(xué)期，我們計劃在初二班級開展分層跑班上課的實踐與探究。所謂分層跑班，同班不同學(xué)就是在不打

6、破原有的行政班級的基礎(chǔ)上，針對同學(xué)分化較大的數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，將同學(xué)分層A、B、C三個不同水平層次的班級進行有針對性的授課，同一個班級的不同同學(xué)所學(xué)的內(nèi)容有所不同，使每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上都有收獲和提高，從而實現(xiàn)我校的讓每一個同學(xué)得到最好的進展的辦學(xué)追求。 1、背景分析 (1)生源結(jié)構(gòu)的改變。以前中上等生多，特差生少，教學(xué)可以兩頭兼顧，現(xiàn)在中下等生多，尖子生和特差生也有不少，無法兩頭兼顧。 (2)社會和家長要求的改變。社會對學(xué)校的評價特別看重拔尖同學(xué)數(shù)量和質(zhì)量，每個家長都盼望看到孩子的進步和提高，全部需要我們關(guān)注每一個同學(xué)，讓每個同學(xué)都有進展提高。 (3)目前好、差兩層同學(xué)都得不到滿意。由于同

7、學(xué)的基礎(chǔ)知識狀況、愛好愛好、智力水平、潛在技能等各不相同，目前的班級集中統(tǒng)一、一刀切的課堂教學(xué)模式不能滿意不同層次同學(xué)的需求，這樣導(dǎo)致好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了，甚至有些同學(xué)不知如何入口。其結(jié)果是不利于同學(xué)技能的進展和提高，導(dǎo)致了好同學(xué)要補課，差同學(xué)也要補課。 (4)老師既苦又累，效果還不佳，沒有成就感。我校的老師普遍特別仔細敬業(yè)，看到許多老師白天忙，晚上還回家加班加點，但由于同學(xué)成果離散程度大、分化嚴峻，老師上課很難兩頭兼顧，面面俱到，老師的教學(xué)很難高效開展(新初二好的420分，差的三門不足100分)。由于學(xué)校對老師的考核主要以均分考核為主，提高均分最快的途徑就是抓差生，老師們大多數(shù)精力都花

8、在抓后進生身上，吃了許多苦還不肯定有效果，甚至同學(xué)還反感對立。 (5)為了適應(yīng)高中分層跑班的需要。本屆初二同學(xué)進入高中后的高考模式是3+3的模式，高中的教學(xué)需要采用分層跑班教學(xué)。 2、理論依據(jù) (1)因材施教的原那么。 (2)心里學(xué)家維果茨基的最近進展區(qū)理論。 (3)巴班斯基的教學(xué)形式最優(yōu)化理論。 3、實施策略 分層教學(xué)的指導(dǎo)思想是老師的教要適應(yīng)同學(xué)的學(xué)。針對不同層次，教學(xué)要最大限度地開發(fā)利用同學(xué)的差異，促進全體同學(xué)的進展，在教學(xué)目標、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)分對待，使個層次同學(xué)都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好進展。(詳細有*主任明天講) 4、幾點認識 (1)分層教學(xué)強調(diào)了老師的教要適應(yīng)同學(xué)的學(xué)

9、，要做到因材施教，分層提高，使大多數(shù)同學(xué)邁大步，后進生不落伍，達到班級整體優(yōu)化。因此分層教學(xué)對老師提出了更高的要求，需要老師有劇烈的責(zé)任心，老師的奉獻精神、團隊創(chuàng)新的膽識與合作意識是分層教學(xué)勝利的基礎(chǔ)。 (2)分層走班后同學(xué)的流淌性加大，采納行政班級和學(xué)科班雙軌制管理，這對同學(xué)自我學(xué)習(xí)、自我管理的技能提出了更高的要求，從長遠看，這樣的要求是有利于同學(xué)的進展的，但這種技能需要我們有意識的加強培育。 (3)分層教學(xué)，人為造成了教學(xué)上的梯度，沒有配套教材，如何把握教學(xué)內(nèi)容，找準同學(xué)的最近進展區(qū)也是重點考慮討論的內(nèi)容。 (4)分層教學(xué)需要要有配套的分層評價和考核機制，只有評價方法與教學(xué)配套，才能真正發(fā)

10、揮它的功效，取得抱負的效果。 各位老師，改革帶來的肯定是活力，活力帶來的肯定是效益，分層教學(xué)是我校一項新的教學(xué)嘗試，我們將本著一切為了同學(xué)的進展之心，積極探究，勇于實踐，相信分層教學(xué)會取得良好的預(yù)期效果，我們也將為之而努力。 校長教育教學(xué)發(fā)言稿：循規(guī)與破規(guī) 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家上午好! 好日子總是不經(jīng)過，既輕松又充盈的暑假不經(jīng)意間已經(jīng)悄然而過，新學(xué)期的號角已經(jīng)吹響。上學(xué)期在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我校各項教育教學(xué)工作都取得了令人滿足的成果。兩校整合后首屆初三畢業(yè)生參與中考成果喜人，得到了區(qū)內(nèi)外各級領(lǐng)導(dǎo)的認可和贊揚;初一、初二班級參與各類質(zhì)量抽測，實現(xiàn)了保二爭一的目標，并且漸

11、漸確立的優(yōu)勢;由*日報社組織的*市名中學(xué)校評比中，我校首次擠進了前十名，成果來之不易。以上成果的取得初步實現(xiàn)了區(qū)內(nèi)有品牌、市內(nèi)有位置、省內(nèi)有聲音的辦學(xué)辦學(xué)目標和追求。為了進一步優(yōu)化管理，更加務(wù)實高效開展工作，本學(xué)期校長室又提出了三橫三縱管理模式，作為三縱之一的教學(xué)管理的負責(zé)人，下面我就新學(xué)期教學(xué)方面的重點工作和創(chuàng)新舉措與大家溝通，我發(fā)言的題目是循規(guī)與破規(guī)。循規(guī)就是遵循規(guī)律，抓實常規(guī)，破規(guī)就是打破陳規(guī)，常抓常新。 一、常規(guī)管理：重在落實，貴在堅持 假如說教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么常規(guī)管理就是提高質(zhì)量的基石。所謂常規(guī)就是要把先進的理念變成明明白白的工作要求，就是要求真務(wù)實，讓一流的目標成為扎

12、扎實實的行動步驟。要讓基石更堅固，就要強化責(zé)任意識，事事有規(guī)范，到處抓過程，環(huán)環(huán)重精細，把每項標準不打折扣落實到位，把每一件工作無借口做完滿。 1、統(tǒng)一標準規(guī)范。要把各項常規(guī)落實到實處，首先是要制定統(tǒng)一的規(guī)范標準。本學(xué)期學(xué)校將討論推出一整套詳細的常規(guī)管理要求，健全標準體系，持續(xù)改進提升。沒有規(guī)則不成方圓，多一些規(guī)范才能成為典范。 2、重在落實到位。常規(guī)管理的效益表達在落實。否那么，即使常規(guī)管理制度訂的再嚴密，再嚴格，假如沒有操作層面的的落實，常規(guī)管理的質(zhì)量也會大打折扣，甚至起到負面作用。所以，本學(xué)期我們將在抓常規(guī)要求的落實方面動真碰硬，花大力氣。 3、貴在堅持究竟。常規(guī)管理的生命表達在堅持。常

13、規(guī)管理的特點是常和長。所謂常，是指日常管理，常態(tài)管理;所謂長是指對常規(guī)管理的長期堅持。常是長的基礎(chǔ)，長是常的保證。 4、狠抓四項工作。 (1)集體備課，突出研字。 本學(xué)期集體備課仍舊堅持每周兩次，每次一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分級包組，全程參加集體研修，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的個人備課形成初案集體研討形成教案課堂實踐重在完善教學(xué)反思促進提升的集體備課的流程。備課過程中要加強對重點、難點以及相應(yīng)的解決方法的討論，加強對中考試題和信息的討論。 (2)課堂教學(xué)，突出實字。 基于同學(xué)的實際，堅持課堂教學(xué)的六有原那么：有吸引同學(xué)參加的教學(xué)情境，有同學(xué)參加活動的時間保證，有人文精神、創(chuàng)新精神和實踐技能的培育，

14、有師生同等、自由爭論的氣氛，有現(xiàn)代教育技術(shù)運用的實效，有表達四動 課堂教學(xué)模式的流程。 (3)學(xué)案作業(yè)，突出精字。 要求老師深入討論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實際和學(xué)科特點，在集體討論的基礎(chǔ)上，整合手中的各種教輔用書，精選出最經(jīng)典最有針對性的導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)，從而減輕同學(xué)的課業(yè)負擔。同時落實有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評的基本要求，做到學(xué)前發(fā)放自主學(xué)、收交批改找關(guān)鍵、課堂講評重典型、課后反思抓完善的習(xí)慣做法。 (4)常規(guī)督查，突出嚴字。 嚴格的教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量的有力保障。本學(xué)期教務(wù)處將協(xié)同班級組多層次、多角度檢查教學(xué)常規(guī)，對老師的集體備課、教案編寫、聽評課記錄、作業(yè)布置狀況、個人研

15、修等定期檢查評比，并實時通報，結(jié)果與年終評價掛鉤。 二、創(chuàng)新管理：分層跑班，同班不同學(xué) 本學(xué)期，我們計劃在初二班級開展分層跑班上課的實踐與探究。所謂分層跑班，同班不同學(xué)就是在不打破原有的行政班級的基礎(chǔ)上，針對同學(xué)分化較大的數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，將同學(xué)分層A、B、C三個不同水平層次的班級進行有針對性的授課，同一個班級的不同同學(xué)所學(xué)的內(nèi)容有所不同，使每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上都有收獲和提高，從而實現(xiàn)我校的讓每一個同學(xué)得到最好的進展的辦學(xué)追求。 1、背景分析 (1)生源結(jié)構(gòu)的改變。以前中上等生多，特差生少，教學(xué)可以兩頭兼顧，現(xiàn)在中下等生多，尖子生和特差生也有不少，無法兩頭兼顧。 (2)社會和家長要求的改變。社會對學(xué)校的評價特別看重拔尖同學(xué)數(shù)量和質(zhì)量，每個家長都盼望看到孩子的進步和提高，全部需要我們關(guān)注每一個同學(xué)，讓每個同學(xué)都有進展提高。 (3)目前好、差兩層同學(xué)都得不到滿意。由于同學(xué)的基礎(chǔ)知識狀況、愛好愛好、智力水平、潛在技能等各不相同，目前的班級集中統(tǒng)一、一刀切的課堂教學(xué)模式不能滿意不同層次同學(xué)的需求，這樣導(dǎo)致好同學(xué)吃不飽，差同學(xué)吃不了，甚至有些同學(xué)不知如何入口。其結(jié)果是不利于同學(xué)技能的進展和提高，導(dǎo)致了好同學(xué)要補課，差同學(xué)也要補課。 (4)老師既苦又累，效果還不佳，沒有成就感。我校的老師普遍特別仔細敬業(yè)，看到許多老師白天忙，晚上還