2022年陜旅版五下《Unit1 How Are You Feeling Now》第1課時(shí)教案

1、Unit1 How You Now 課時(shí)教學(xué)計(jì)【內(nèi)容源】 陜旅教育出版社五年級(jí)下冊 Unit1【主【課題】Warming-up: Look and circle, Lets 時(shí)】第 1 課時(shí)一、教目標(biāo)1. 能聽、說、讀、寫詞匯：feel happy, feel sad, feel tired, angry, out to make a 。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用 Im feeling. 表達(dá)自己的情感。二、教準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1. s 局部的圖片或貓的手偶。2. 本課時(shí)的相關(guān)課件。3. s 局部的教學(xué)音頻。4. 假設(shè)干寫有 s 局部詞匯的紙條。三、教方法建議課程導(dǎo) In)課前問答T: morning, Ni

2、ce to again English class. I am happy Are you happy?教師做出很快樂的表情Ss: Yes.T: So we feeling happy to be together And I hope ll happy all the in our 新課導(dǎo)入 Part A Warming-up: Look 引導(dǎo)學(xué)生觀察本局部各圖片中人物的神情通過圖片中人物的神情推斷他 們的情緒：T: Now look at girl in the How is Which happy? you circle 之后引導(dǎo)學(xué)生說出各自的情感：T: What you? are fe

3、eling now?通過此任務(wù)讓學(xué)生提前感知本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。課程展活動(dòng)和過程設(shè)計(jì)建 (新課展示 Part A s T: I have a new friend. 教師出示 s 部小貓的圖片，向?qū)W生介紹：T: a cat and his is Tom. to 此處建議教師可以準(zhǔn)備一只貓的手偶后模仿貓的聲音向?qū)W生介紹Hello, girls! My name Tom. I like to eat 1. 教授詞組 feel 教師課件出示盤子里有一條魚的圖片，并提問學(xué)生：T: What S1: I a T: Yes. Its a so is 教師板書 feel ，讓學(xué)生隨著教師的書寫進(jìn)行拼

4、讀。教學(xué)小示教師在教授 feel 發(fā)音時(shí)向?qū)W生初步滲透字母組合 在單詞中的發(fā)音， 并可通過已學(xué)單詞，引導(dǎo)其歸納字母組合 讀音i:，如：green, tree, street 等。教師做出很快樂的表情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：T: at I feeling Are you feeling happy, Ss: Yes.T: Show me happy look, please.讓學(xué)生做出很快樂的表情，并一起重復(fù)句子 Im 2. 教授詞組 feel sad課件出示一個(gè)空盤子，并提問學(xué)生：T: What S2: I a T: Yes. Its an empty is now. It 教師出示 Tom 貓心

5、的圖片)Tom feeling sad.教師板書并領(lǐng)讀 sad 之后，做出很傷心的表情，說：T: m not happy. Now I feeling sad. Look, a look. Show sad please.(讓學(xué)生做出很傷心的表情，并一起重復(fù)句子 Im not happy I feeling 3. 教授詞組 feel 教師以課件出示一只老鼠和一條魚，并告訴學(xué)生：T: Look! s a mouse. He gets from the plate. Tom feeling now. 教師出示貓生氣的圖片，板書并領(lǐng)讀 。教師做出很生氣的樣子，說：T: m not happy. No

6、w I very Im feeling Show me an please.(讓學(xué)生做出很生氣的表情，并一起重復(fù)句子 Im not happy I feeling m angry.4. 教授詞組 feel tiredT: Tom to the mouse, he him Now he is feeling 教師出示貓累的圖片，板書并領(lǐng)讀 tired然后，做出很累的樣子，說： T: Im feeling tired. Im tired, I want to a rest. I to sleep. youSs: Im feeling too. / No. Im feeling tired.5. 教

7、授詞組 go to play 和 make a 教師出示 Tom 在內(nèi)的圖片介紹：T: is f Tom friends in garden. Tom in the living H wants to to 教師出示戶外的圖片，板書并領(lǐng)讀 play。教師出示冬天的雪景以及堆雪人的圖片井介紹：T: Oh. Its Let go out to lay. can we 從而自然引出短語 make a snowmanT: Yes. We can a snowman.(邊說邊板書該短語此處教師可添加一兩個(gè)句子，讓學(xué)生了解一下 的復(fù)數(shù)形式，如： We two snowmen. can some 穩(wěn)固活動(dòng)教

8、師播放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀 Let 部的詞匯，其間注意糾正學(xué)生 的錯(cuò)誤讀音。對于學(xué)生容易讀錯(cuò)的單詞(如 tried, 等)，教師要注意進(jìn)行有針 對性的示范和訓(xùn)練。操練活的設(shè)計(jì)與實(shí)建議Practice 游戲：變臉1. 教師先和一名學(xué)生做示范。教師說詞組，學(xué)生面向全班做出相應(yīng)的表情 或動(dòng)作，同時(shí)重復(fù)這一詞組。2. 同桌之間相互說詞組做動(dòng)作。詞匯傳遞將全班分成假設(shè)干組每一排為一組然后教師分別發(fā)給每一組最后一排的 學(xué)生一張寫有某一詞組的紙?jiān)诮處熣f開始后最后一排的學(xué)生即用耳語的方式 把紙上的詞組告訴前面的學(xué)生這位學(xué)生再把聽到的詞匯告訴前面的學(xué)生這樣 依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生根據(jù)獲得的信息將相應(yīng)的

9、詞組寫到黑板上， 傳得最快、最準(zhǔn)的組獲勝?！景鍟?jì)】 in a Village 第 課教學(xué)設(shè)計(jì)【主【課題】Let answer, 時(shí)】第 2 課時(shí)一、教目標(biāo)1. 能運(yùn)用 you live in a city? No. I live in a village far from city. your village It is beautiful. In . 談?wù)撟约汉退说木幼〉丨h(huán)境。2. 能借助所學(xué)詞匯和句型在日常生活中進(jìn)行簡單自如的交流。二、教準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：(1 ) 部的單詞卡片。(2) s 局部的教學(xué)掛圖和人物頭飾。(3) 本課時(shí)的課件。(4) s 局部的教學(xué)音頻。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：s

10、 局部的單詞卡片。三、教方法建議課程導(dǎo) In)課前熱身1. 教師讓學(xué)生拿出各自所準(zhǔn)備的單詞卡片；然后教師說單詞，學(xué)生迅速找 出相應(yīng)的卡片舉起并大聲讀出該單詞。最快的學(xué)生所在組加一分。2. 教師快速出示單詞卡片，學(xué)生搶答。比比哪組學(xué)生最快。3. 教師將單詞卡片放在講桌上，并選出兩位學(xué)生上臺(tái)。教師說單詞，請這 兩位學(xué)生在講桌上的卡片中快速找到該單詞卡片比一比誰快并為該生所在組 加分，同時(shí)教師也要注意鼓勵(lì)比擬慢的學(xué)生，可與其擊掌加油。新課導(dǎo)入通過師生問答提前感知本節(jié)課的內(nèi)容為后面新句型的學(xué)習(xí)打好根底讓學(xué) 生能快速掌握如何對居住地及其環(huán)境進(jìn)行流利的表述和問答。如：T: girls. Nice you.

11、Ss: Nice meet too.T:走到一位學(xué)生的面前，拿起該生的文具盒，問其他學(xué)生Is this S1 No, it isnt.T: Do have a S1: I do.T: it S1 No, it isnt.T: it S1: it 課程展活動(dòng)和過程設(shè)計(jì)建 (新課展示 Part A: Lets talk1. 教師出示 s talk 局部的人物頭飾，和學(xué)生交流：T: 教師出示 Liu 的頭飾) Do know who he Ss: He Liu Zhaoyang.T:(教師出示游客的頭飾 Do know wh0 he Ss: No, Who is he?T: I dont know

12、his name, either. But I know he is a tourist.教師在這里可向?qū)W生解釋 tourist 的意思是“游客然后，教師假定學(xué)生都是 Liu Zhaoyang，和他們話：T: I live in village from city. Do you live in a Ss: I do. I live in Xian.T: it Ss: Yes, it is.T: it Ss: Yes, it is.T: Xian is really a beautiful city.板書、領(lǐng)讀功能句：Do you live in a . is really a 并引導(dǎo)學(xué) 生加

13、以運(yùn)用之后，再假定學(xué)生都是那位游客，繼續(xù)與之問答：T: Do live in Ss: No. I live in village.T: it the city?Ss: No, it isnt.T: It is not the city. It is far from Is your Ss: No, it isnt.T: it Ss: Yes, it is.T: It is but very beautiful.板書、領(lǐng)讀功能句：I in a village far from the city. It is small, but very 并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用 far from 和 It is B

14、eijing far from Xian.My home isnt far from school.Our school isnt big, but very beautiful.My pencil box isnt beautiful, but very helpful.教師可通過與學(xué)生的問答適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以前學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)當(dāng)主 語是第三人稱單數(shù)時(shí)要在謂動(dòng)詞的結(jié)尾加- 或-，如：T: 教師指著一名學(xué)生問其他同學(xué)) he /she live in Ss: Yes, / No he t.教師適當(dāng)提醒，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)2. 聽力理解：教師播放 s talk 局部的錄音，讓學(xué)生聽錄音，整體感知對 話

15、在聽的時(shí)候教師出示本局部的掛圖提醒學(xué)生結(jié)合圖片及聽力內(nèi)容一起理 解對話。3. 教師處理疑難點(diǎn)，如：many kinds 示“很多種，其后可接可數(shù)名 詞復(fù)數(shù)也可接不可數(shù)名詞引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用 of fruits, many of many of juice 等。4. 教師提出問題，并再次播放錄音，讓學(xué)生聽錄音后作答，檢測學(xué)生對對 話的理解程度。問題可參考如下：(1) Where Liu Zhaoyang (2) live in the (3) Where the Is it far from the (4) Is village (5) What the have in September 穩(wěn)固活

16、動(dòng)1. 教師播放錄音，要求學(xué)生模仿錄音中人物的語音語調(diào)跟讀對話。2. 將學(xué)生分為兩大組，分角色朗讀對話。操練活的設(shè)計(jì)與實(shí)建議 Practice Activities)角色扮演1. 教師拿出所準(zhǔn)備的頭飾，先自己扮演游客，由學(xué)生扮演 Liu ， 分角色對話在對話過程中教師注意表情要夸張并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候邊說邊做 動(dòng)作如在說 Xian is really a beautiful city.時(shí)伸出大拇指表示贊揚(yáng)在說 No. 時(shí)，揮手否認(rèn)。在說 but 時(shí)要語氣夸張，表示自豪。為接下來表演的學(xué)生做示范要求他們在表演時(shí)聲音洪亮動(dòng)作大方自然盡量表演出真實(shí)的 情景。2. 學(xué)生兩人一組排練對話，教師鼓勵(lì)學(xué)生脫離課本，參考教師出示的本局 部的教學(xué)掛圖和黑板上的句型編演對活。3. Show time學(xué)生兩人一組借助頭飾上臺(tái)表演對話對于程度較差的學(xué)生教師可允許其 帶書進(jìn)行表演如果該生能將句子朗改完整教師應(yīng)表揚(yáng)其進(jìn)步并帶動(dòng)大家真 誠地為他鼓掌。(2)Part