《十年的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、十年的變化教學(xué)設(shè)計(jì)1、容 2、同課索三位數(shù)連續(xù)進(jìn)解其中的算理， 3、生只牢牢把握“滿 進(jìn) 1”即可4、（1）知識與技能（包括核心素養(yǎng)）：借助直觀模型數(shù)線和計(jì)數(shù)器， （2）過程與方法 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的5、(1)教 (2)教6、教學(xué)讓學(xué)生通新目 7、 8、flash 課 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)1.同學(xué)們你們喜歡逛動(dòng)物園嗎老 師和你們一樣非喜歡去動(dòng)物看 各種動(dòng)物。瞧，這是老師十年前去青學(xué)生行為1. 觀察對比，發(fā)現(xiàn) 動(dòng) 園環(huán) 越設(shè)計(jì)意圖創(chuàng) 設(shè) 生感 趣的情境和話題山縣野生動(dòng)物園時(shí)拍下的照（件來越好物類 發(fā) 學(xué) 參與 出示十年前照片），這是今年我去時(shí)越來越多。的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課拍下的照課件出示十年后照片 對比同一個(gè)動(dòng)物園的兩張照片發(fā) 現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？2.是啊因人們注意了環(huán)境的保2. 自讀，找出題獲 取 境中 數(shù)護(hù)使野生動(dòng)物園的生態(tài)環(huán)境變得 越來越好所以動(dòng)物的種類也越越 多。請大家看看老師帶來的調(diào)查數(shù)目中的數(shù)學(xué)信息， 學(xué)息解據(jù)理 解 量間 關(guān) 間關(guān)系。 系。據(jù)：（課件出示信息）你發(fā)現(xiàn)了哪些 數(shù)學(xué)信息？增加什么意思？3. 師誰能根據(jù)這里面的信息提出3. 提出 個(gè)數(shù) 學(xué)培 養(yǎng) 生聯(lián) 實(shí)一道數(shù)學(xué)問題？問題野生動(dòng)物園 際 提出 問題 4. 今這節(jié)課我們就一起來研究生動(dòng)物園十年的變化中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。（板書課題和提出的問題）現(xiàn) 在 多少 動(dòng)

3、物？4.自讀問題。力。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)這一環(huán)利用課件創(chuàng)的境面彩麗動(dòng)形卡可，極地發(fā)學(xué)的習(xí)趣問的出導(dǎo)生確取情境的學(xué)息知十前變中涉的據(jù)數(shù)間增加減關(guān)，己現(xiàn)題提問，現(xiàn)學(xué)的主。 同滲了境護(hù)識1. 合交流，解決問題。指名列式 : 87 + 引 導(dǎo) 生回 誰能根據(jù)提出的問題列出 139 =兩 節(jié) 學(xué)習(xí) 計(jì) 算方法解新算式？你想用什么方法來解決？（指名說不同的方 法）列舉解決的方法： 知好鋪墊 口算、 畫數(shù)線、撥計(jì)數(shù)器 、 列式?，F(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種你獨(dú)立思考主通 過 主探 和合作交流探究新知喜歡的方法習(xí)任務(wù)單 究算方法組 上解決這個(gè)問題完的同 交。學(xué)把自己的方法在小組內(nèi)交流一下（小組討論）。合作交流索三 位

4、數(shù) 法的 算 方法養(yǎng)與人交 流作習(xí)的能 力。誰愿意上前面展示一下你 的計(jì)算方法？展 臺(tái) 示口 和畫數(shù)線的方法拍利 用 臺(tái)展 計(jì) 算方法直清 晰利培養(yǎng)學(xué)（出示屏幕保存的方法這幾種解決問題的策略中，你認(rèn)為哪一種算法最簡單，最常用呢？都誰運(yùn)用了列豎式的方法？看來大家都喜歡這種簡潔方便的方法。觀對，揭示課題。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下 天我們學(xué)習(xí)的筆算加法和 以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有 什么不同？同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)位滿十向前一位進(jìn) 十位滿十也像前一位進(jìn) 也就是說一相加滿十就向前一位進(jìn) （板書）今天我們研究的知識就三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”（板 書）。照留存板演列豎式的方法一生上前撥計(jì)數(shù)器。操 作 說明 算 過程

5、。對比優(yōu)化計(jì)算方 法確列豎式計(jì) 算的簡潔方便。觀察對比現(xiàn) 前學(xué)習(xí)的加法至 多只有一次進(jìn)位， 而今天學(xué)習(xí)的加 法有兩次進(jìn)位且 加數(shù)是三位數(shù)。指出兩滿進(jìn) ”位置，明確 “哪一位相加滿 十就向前一位進(jìn) ”生與人交流語 表達(dá)納總結(jié)的 能力。通 過 察屏 留 存和板書導(dǎo)學(xué) 生 直 地對 解 決問題的策略 會(huì)優(yōu)化方法。培 養(yǎng) 生比 分 析納結(jié)的能 力。幫 助 生理 豎 式計(jì)算的算理 破本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。?。涵h(huán)借白展的照存能直、晰展出了生同解方，引生極與課學(xué)中。于學(xué)的法 道就時(shí)定這注開與成才構(gòu)生動(dòng)課；學(xué)在討交中驗(yàn)功感知的汁味同在習(xí)程，生教始是等、作、互重 的增了生學(xué)能。青山縣動(dòng)物園的一些小動(dòng)物們聽說我們在研究他

6、們動(dòng)物園里的數(shù)學(xué)問題到課堂上趁考考你們呢們敢不敢接受挑戰(zhàn)？基本練習(xí)：1.（課件出示 47 頁 用分組完成組 學(xué)獨(dú)立計(jì)應(yīng)用遷徙鞏固新知式計(jì)算看哪個(gè)小組做得又快又好。全班交流答案，追問：你們做的又快又準(zhǔn)確，有什么秘訣嗎？出一名代表板演。 做 完 同學(xué) 同 桌互相檢查對錯(cuò)。 全班訂正說 算 時(shí) 注意 問 題。行 新 的鞏 練 習(xí)引學(xué)生梳 理 在 算三 數(shù) 加 法 要注 的 問題養(yǎng)學(xué)生認(rèn) 真細(xì)計(jì)算習(xí) 慣。2、課件出示，選擇動(dòng)物畫數(shù)線計(jì)器 鼓 勵(lì) 生結(jié) 圖片，出示練一練第一題）指名讀要求獨(dú)立完成集 體訂正。完成計(jì)算。計(jì)數(shù)器和畫數(shù)線， 再次經(jīng)歷兩位 數(shù) 相 的計(jì) 過 程加對兩三 位 數(shù) 法算 的 理解。變

7、式練習(xí)（課件出示選擇動(dòng)物圖片示練一練第四題近林里一些大樹生了蟲子們不想幫助啄木鳥醫(yī)生治好它們？觀察和小組同學(xué) 借 助學(xué) 生在 交流，指名改正。 中典型錯(cuò)勵(lì) 學(xué) 通過 錯(cuò) 發(fā) 現(xiàn) 位加 計(jì) 算 過 中的 鍵 點(diǎn)成好的計(jì) 算習(xí)慣。綜合練習(xí)課出示動(dòng)物獨(dú)立完成前兩題， 鼓 勵(lì) 生再 圖片，出示 頁第題）全班匯報(bào)訂正。合 具 情境解 決 加法問題。前兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)任務(wù)單上列式解決個(gè)問題不用 列 式 你 知 道 怎 樣 搭 配 嗎？拓展練習(xí)課出示練一第 三 上白 上 借 助 算解 直接圈畫明 題導(dǎo)生感受 由。 數(shù) 學(xué) 生活 切聯(lián)系。讓 學(xué) 利用 件小組討論名 進(jìn) 行 字的 練第五題讀讀要求 白 板 拖拽數(shù) 字 組合強(qiáng)了趣味和小組同學(xué)一起研究研究，看哪一組想出的算式多 是怎么想的？組合，說明理由。 性動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有余 力 的 生借 游 戲 活 進(jìn)一 體 會(huì) 加 計(jì)算 過 程特“十 進(jìn)”道理。小：環(huán)創(chuàng)了動(dòng)來戰(zhàn)情，導(dǎo)部形一完整情，利調(diào)學(xué)學(xué)的極。習(xí)的計(jì)為本練、式習(xí)綜練、展習(xí)力數(shù)合、次理形多，幫學(xué)鞏新，能成識系有于展 學(xué)的學(xué)考解問的力祝賀同學(xué)們憑借著自己的課堂總結(jié)暢談收獲智慧和伴們合作勇的戰(zhàn)勝了小動(dòng)物們的考驗(yàn)！ 暢欲言。 和你們在一起學(xué)習(xí)真是太愉快了節(jié)課馬上就要結(jié)束了大來交流一下通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)們有什么收獲呢？通 過 思本 課 的 學(xué) 內(nèi)容 學(xué) 習(xí) 體 ，