《太陽鐘》教學設計

1、太陽鐘教設計課題課型新授課太陽鐘課時一課時重 難點 點學習水平識 理 運記 解 用教學目標1、科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據這個原理制成的計時器。2、過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的變化論太陽光影是怎么用來記錄一天的時 間的；學習使用簡易日晷計時3、情感態(tài)度價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。養(yǎng)成細心觀察的習慣； 突破重點難點設想教材分析教學媒體學生準備科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。親身經歷、探究 發(fā)現的學習活動是學習科學的主要途徑。本節(jié)課教學注重引導學生通過觀 察太陽光影的變化來討論用光影來記時，自主

2、發(fā)太陽鐘的記時原理” 這一核心概念并且能用語言分析實際應用的問題使學生經歷發(fā)現問題、 猜想假設、實驗探究、歸納構建的科學探究活動歷程，讓學生在科學探究 活動過程中學習科學知識，提高科學探究能力，提升學生的科學素養(yǎng)。這一單元的主要內容是在循著人類計量時間的技術發(fā)展史的軌跡，引 領學生感受時間并對不同類型的計時器展開充分的探索。本課的教材從一 開始就引導學生探究時鐘發(fā)明之前人類白天和夜間的計時方法，了解中外 古人對一天的不同確定方法，感受古人偉大的聰明才智。通過以上活動， 學生加深認識太陽運動周期的觀察和投射形成的影子變化來測量時間，還 會認識到一些有規(guī)律運動和變化的裝置也可以計量時間，隨著科學技

3、術的 進步，計時器的計時準確性在不斷提高。教學課件學生：圭表、日晷圖片資料等教學內容及教師活動一、鋪設疑 3分鐘）1.誰能告訴老師，現在幾點了？你是怎么知道的？（根據鐘表；根據上課鈴聲） 2.如果我們沒有鐘表，也沒有上課鈴聲，你還能知道時間嗎？可以根據什么確定時間？（太陽、影子等） 3.揭題：太陽鐘書課題）二、探發(fā)現 10 鐘）（一）1.關于古人利用太陽計時的資料交流。 （1件出示圖片和說明）請學生判斷：日出，現在大約幾點了？太陽在哪里？艷陽高照，現 在幾點了？太陽在哪里？日落，現在大約幾點了？太陽在哪里？。這樣過去了 多長時間？太陽明天還會從哪里升起來，從哪里落下去？ 后天呢？每天都會這樣嗎

4、？說明太陽的運動有沒有規(guī)律？ 怎樣的規(guī)律？（2）那么一天又是怎么確定的？大家可真厲害，古人就是利用太陽來確定時間的。 引出書中閱讀資料：在遠古時代，人類用天上的太陽來計時。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人 類最早使用的時間單位天。（3）古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？引出書中資料，自由閱讀：古埃及人把星空劃分為 個星座，通過觀測這些星座在一年時間里的橫貫天空的情 況，利用星座計算時間。埃及人觀察到在這段時間里有 個星座橫過天空于是他們把夜晚確定為 個小時同樣， 白晝也被確定為 12 小時。但夏夜實際上大約有 8 個小時。閱讀后，請學生討論并思考：我知道了什么？ 提出問題：白天和晚

5、上每小時的時間怎么不一樣長？ 小結：因為古埃及人在確定時間時，是把從日出到日落這段時間確定為白晝，從天黑到天亮這段時間確定為夜 晚，白晝和黑夜各被分為 12 小時。但是，例如夏季的白晝學生活動思考回憶說一說觀看課件指名回答觀看課件思考問題指名回答說一說思考問題指名說述設計意圖設計具有一定 懸疑的情景，激起 學生探究的欲望，學生根據原有 認知做出回答后。 放手讓學生閱讀資 料體驗感受 水”等計 時。從而認識最早 的時間單位“天 使學生對計時單位 有初步的感性識。比夜晚要長此時的白晝和夜晚仍然分別被分為 小時， 試一試 所以白天和晚上每小時的時間經常會不一樣長。（二） 用光影來計時：1.師：古代的

6、人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？2.引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，學生通過對太 陽光影變化的觀 察，初步認識了光 影計時法，爾后放 手讓學生體驗感 受，讓學生對影子地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子會發(fā) 生變化嗎？影子的什么和什么會發(fā)生變化？是怎樣變化 的？有沒有規(guī)律？板書：從長到短再到長，從西到東。（根據影子的方向來判斷時間），提問：現在可能是 什么時候了？你是根據什么判斷的？媒體出示三張圖片。 （只要求學生說出大概的時間段便可）4.認識日晷（1）大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時 間的觀察，發(fā)現了日影的變化規(guī)律，利用這個規(guī)律就有了 一個偉大的發(fā)明

7、日晷，其他人就可以利用日晷來判斷 準確的時間。下面讓我們一起來認識一下日晷：日晷利用 太陽投射的影子來測定時刻的裝置。通常由銅做的指針和 石制的圓盤組成。主要分為兩種：赤道式日晷和水平式日 晷現在大家看到的就是赤道式日晷銅制的指針叫“晷 針垂直地穿過圓盤中心，石制的圓盤叫做“晷面 呈 南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世 界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用 了幾前年?，F在大家看到的就是水平式日晷（出示圖片及水平式 日晷由水平擺放的石制晷面和斜插于晷面的銅制晷針組 成，晷針傾斜指向北極星。提問：日晷有什么用？（用來測定時刻）（2）十二時辰（出示有刻度的日晷）請大家仔

8、細觀察這個日晷，大 家發(fā)現了什么？（有一些字、有刻度等）了解十二時辰：觀看課件小組討論并說一說說一說小組討論并說一說小組討論并說一說早、中、晚各個方 向的變化觀察及日 晷使用方法的認 識日晷置室 外陽光下；2.確定 正北方向，調整日 晷的方位；3.根據 晷針在晷面上影子 的位置確定時刻 對時間單位有進一 步感性認識，并使 認識得到了升華。應用前面學習 的知識觀察、分析 制作太陽鐘，該怎古人把一晝夜分為十二個時辰，每個時辰相當于現在的兩 個小時，分別為：子(z、丑chu)、寅yn)、卯mo)、 辰(chn)、巳(s)、午(w、未(wi)、申(shn)、酉(y u)、戌x)、亥hi)。一時辰相當于

9、現在的兩個小時，其 中子時為晚上十一點到凌晨一點，而現在相當于古代的巳 時。（3）那么該怎樣使用日晷來判斷時間呢？課件出示方法：1.將日晷置室外陽光下；2.確定正北 方向，調整日晷的方位；根據晷針在晷面上影子的位置 確定時刻。（4）出示只有部分刻度日晷的圖片，請學生根據晷針 的影子來判斷時間。并提問：為什么這個日晷只有部分刻 度呢？（三）制作太陽鐘1.學習了那么多關于太陽鐘的知識，那么大家想自己 來制作一個太陽鐘嗎？老師為大家準備了這些材料（介紹材料）2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓 心處。制作完成后，提問：現在這個日晷能測定時刻了嗎？ 課件出示繪制刻度的方法，并介紹：利用指南

10、針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“”正對北方，平方于 地面。這時，在鐘面上就會出現小竹棒的影子，將影子與 圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準確時間。請學生以小組為單位到操場上確定刻度。4.課外活動利用相同的方法，確定一天中每個整點時小竹棒影子 的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。三、歸納構建（1315 分鐘）1.在白天人們是怎樣利用太陽來計時的？“太陽鐘” 在實際使用中會有哪些問題？動手操作說說感受思考得出結論說一說觀看課件增長知識回憶思考填空指名交流思考填空指名交流看課件勾畫、樣設計，怎樣制 作？這樣的設計包 含著那些科學道 理，體現了知識源 于生活用于生活的 科學理念。通過對本節(jié)課 所

11、學知識的總結， 產生了對課的起始 環(huán)節(jié)產生呼應的作 用，又為下面的練 習做好了鋪墊。通過填空練 習，進一步鞏固了 本節(jié)課所學的知 識，利用所學知識 判別生活中的光影 變化現象，培養(yǎng)學 生解決問題的能 力，同時讓學生回 顧自己學到的知 識，引導學生留心 觀察，做個生活中 的有心人。陰天又怎么知道時間？晚上有怎么知道時間？ 四、實踐應用（68 分鐘）(一)、填空：1、古埃及人最早把一天分為（ ）小時，其中 夜晚（ ）小時，白晝（ ）小時。我國古代則 把一天分為（ ）時辰。2、隨著時間的變化，物體在陽光下的影子的（ ）和（ ）也會慢慢地發(fā)生變化，而這 樣的變化是規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個原理制成的。

12、3、在遠古時代，人類用天上的（ ）來計時。日 出而作，日落而息 ）自然而然成了人類最早使用的 （ ）單位（ 4陽光下物（ 會慢慢地發(fā)生變化。 （ （ 是根（ 制成（ 5、借助自然界有規(guī)律運動的事物或現象，我們可以 （ 6、時間可以通過對（ ）和（ ）來測 量，一些（ ）也曾被用來計量時間。7、在古代白天人們利用（ ）來計時。 8、太陽鐘在實際使用中會遇到一些問題，那就是：（ ）不能計時。(二)、判斷題1、太陽自西向東的位置移動造成了一天中物體影子的 變化 ）2、陽光下物體影子的變化是有規(guī) 律的。 （ ）3、只有在陽光下物體才有 影子。 （ 4、一天中，陽光 下物體影子由長變短，再由短變長5、太

13、陽位置的變化影 響影子的變化。 （ ）五、拓延伸通過今天的學習，我們認識了太陽鐘的計時原理 請 同學們根據這節(jié)課學到的知識做一“太陽鐘或“計 時器下節(jié)課帶到課堂上共同研究。讀記思考指名說對課的起始環(huán) 節(jié)產生了呼應，并 把探究學習活動從 課堂內延伸到課堂 外。板書設太陽鐘“天”“時辰”教學后記課 時 計 劃總 節(jié)課題2、太陽鐘專教第 時教目教要科學探究：1、能利用太陽的影子變化規(guī)律計一個時鐘。2、能用手掌測定時間?？茖W知識：1、知道太陽鐘是利用太陽與影子的關系制成的。2、了解古代的記時工具日晷及其原理。重點了解各種不同形狀不同家不制作方法的日（陽鐘的作原理。 難 點：根據當地的緯度制作太陽鐘。教

14、過教調學活（一）導入新課1話果在沒有鐘表的 情況下你如何知道時間？2 談話對。在沒有鐘表之 前人們就是這樣來掌握時間的。3述于太陽的變化引 起影子的變化是有規(guī)律的，所以 古代人很聰明，他們利用太陽和 影子的關系設計了很多記時工 具。今天我們就來了解一下。（二）了解古代的記時工具 1問知道古代有哪些記時工具？2、播放課件邊播放一 邊講解）3問看到了什么？能 給同學們說一說嗎？4、小結：內容略。（三）制作太陽鐘1、談話：同學們有興趣做 一個嗎？2、講述；制作方法略。 3巡幫助有困難的小組完成。4和生共同評價各小 組的作品。（四）玩手掌日晷1話實我們還可以用 我們的小手來做日晷。2講面正南方手掌 攤上用左手午右手） 用大拇指夾住一枝筆，讓筆與手 掌垂