《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、五年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)第八單集體備課班級(jí)主備教師主備日期復(fù)備教師復(fù)備日期語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容五一班 楊之子2 月 日知識(shí)與能力：教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn) 2 個(gè)生，會(huì)寫 3 個(gè)生。 過(guò)程與方法：有感情地朗課文，能據(jù)注釋理詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備了解課文內(nèi)，體會(huì)故中“楊氏”應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。1.正確、利地朗讀文，理解課文。2.體會(huì)人語(yǔ)言的風(fēng)和機(jī)智。體會(huì)楊氏之的“聰惠。這是學(xué)生第次接觸文文的學(xué)習(xí)學(xué)要借注釋聯(lián)系上文理解文意 通過(guò)此文的習(xí)，體會(huì)言的精妙并能學(xué)以致用。我班學(xué)生在聯(lián)系上文理解 方面的能力待提高，師盡量做少講，讓學(xué)生多去領(lǐng)悟注重學(xué)法的導(dǎo)。多媒體課件一我做1.初讀課，我能掃文字障礙。（讀題目楊

2、之子中“楊氏的思（ 之的意思 ； 楊氏之子的思是（ ）。（）讀 遍課文，我把帶有拼的字讀音讀準(zhǔn)確，記在心里，然后下列字 注音：惠（ ）曰（ ）禽（ ）（）我能把字寫的既正確又美觀。（）通過(guò)查典，我知道現(xiàn)在漢語(yǔ)中，“慧”的思是（ ）；“”的意思是 預(yù)學(xué)單 （ ）?！啊钡淖x音（ ），“旨”讀音是（ ）；“曰”“日”的法區(qū)別是（ ）。2.對(duì)注釋或查典讀課文我能理解課文每一句話的意思，并把句子中略 的部分補(bǔ)充整補(bǔ)充部分括號(hào)標(biāo)注 )。其中幾個(gè)點(diǎn)的句子 :（）父不在乃呼兒出:（）為設(shè)果果有楊梅:（）未聞孔是夫子家禽 ;二我理 :1.根據(jù)對(duì)中句子的解，我能把文章讀正確流利，并能用”把讀法標(biāo)出來(lái)。 梁國(guó)楊氏子

3、歲，甚聰?？拙狡涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果果有楊教學(xué)過(guò)程梅?？字敢匀?“此是君果。兒應(yīng)答日“未聞孔雀是子家禽。2讀了遍課文后，我印象最的幾句話 : (抄下)3、還知道本文圍繞 “（ ） 這話來(lái)描寫氏之子的，栩栩如生地 展示了楊氏子的品質(zhì)點(diǎn)。4我的問(wèn):我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)師交流 (1)(2)5我來(lái)點(diǎn)一下課文我讀了( )遍，知道全的意思是過(guò):哪種方式打大聲地讀。( )先讀，熟后再看課注釋或查典。（ ）默讀，讀邊看課后注釋或查典。（ ） 先通過(guò)看課文釋或查字知道了文大意后，再大聲地朗讀來(lái)進(jìn)一步理。 ( )三、相關(guān)鏈?zhǔn)勒f(shuō)新語(yǔ)中小故事一謝太傅寒雪內(nèi)集，與女講論文，俄而雪驟，公欣然曰 “ 白雪紛何所似

4、 ?” 兄子胡兒日“撒鹽空中差可。兄女:“末若柳絮風(fēng)起。”公大樂(lè)。這則故事的意是 :在一個(gè)下的冬日里，謝太傅召集子們談?wù)撽P(guān)做文章 事。一會(huì)兒雪下大了謝太傅很興，就問(wèn)孩子們 “ 紛紛飄落白雪像什 ?” 他哥哥的兒說(shuō) :“用空中撒勉強(qiáng)可以比方。 ” 他哥的女兒 :“不用柳絮因 飛舞來(lái)比方”謝太大笑，非高興研討筆記/復(fù)修改建議： ： 【課時(shí)目標(biāo)1.正確、利地朗讀文。2.理解課。【教學(xué)過(guò)程一、故事引。1.出示羅福的故事故事：羅斯在當(dāng)選美總統(tǒng)之前曾在海軍中擔(dān)任要職。有一 次，他的一朋友問(wèn)他于在加勒海的小島上建立潛艇基地的計(jì) 劃。羅斯福聲問(wèn)他的友：“你保密嗎 ”他的朋友答：“能 保密?！绷_福接著說(shuō)“我也能

5、”2.生默讀事。3.看懂了?羅斯福把建潛艇基地計(jì)劃告訴朋友了嗎?你哪兒知 道的4.對(duì)，羅福拒絕了友，但是他并沒(méi)有從正面拒絕，而是采用了一 種委婉的方這里就體了羅斯福言的藝術(shù)本單元我們學(xué)習(xí)的 主題就是“言的藝術(shù)。像這樣現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流 傳的很多。才大家讀故事是白文，今天我們要學(xué)習(xí)一篇古文， 也叫文言文齊讀課題楊氏之。5.引入課，解題。姓楊的人家兒子。6.簡(jiǎn)介說(shuō)新語(yǔ)言言語(yǔ)：楊氏之子選自劉義慶的世說(shuō)新 語(yǔ)言語(yǔ)該書是一主要記載末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小 說(shuō)。故事導(dǎo)入，發(fā)學(xué)生的趣，自然入對(duì)本文的學(xué)習(xí)。二、讀準(zhǔn)字、讀通課。1.古人說(shuō)“讀書百，其義自現(xiàn)”，那我們就先來(lái)讀讀吧，把每一 個(gè)字音讀正

6、。自由小初讀課文2.出示字，檢查學(xué)情況。甚至 聰惠 禽 造詣 梁 應(yīng)聲答曰 設(shè)果3.讀準(zhǔn)節(jié)、讀出韻。梁國(guó)楊氏子/歲，甚惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼 出。為 設(shè)，果/楊梅?？?指以示兒曰：“此/君家果。兒/應(yīng) 聲答曰：“聞孔雀 夫子家禽?！?.師范讀5.指名讀文。(師的讀和他們有么不同 ?)理解文意后信大家就知道老師什么要這樣停頓了。 檢查學(xué)生的習(xí)情況，導(dǎo)學(xué)生正地讀通古文，讀出節(jié)奏。三、理解古大意。1.學(xué)習(xí)文文有什么法(1)看注釋(2) 查字典；(3)聯(lián)系上文理解。2.用這些法，理解篇文言文的意思，隨后可小組交流。3.學(xué)生匯，教師點(diǎn)。4.教師重點(diǎn)撥以下子。(1)為設(shè)果設(shè)：設(shè)置，放。( )

7、為 )設(shè) 你怎么知道 你是運(yùn)用哪種 方法讀懂這句的( 聯(lián)系文)(2)孔指以兒曰：此是君家果”示：給?？拙街鴹蠲方o子看，說(shuō)：“這是你家的水 果?！?3)兒應(yīng)聲曰：“聞孔雀是夫家禽?！崩斫猓骸扒荨焙同F(xiàn)我們所說(shuō)“家禽”的意思一樣?說(shuō) 你的看法。什么樣的才能被稱“夫子”?對(duì)有學(xué)問(wèn)的年男子的呼， 和“君”一屬尊稱。君平能稱子嗎 為什么( 孔君平官至廷， 相當(dāng)于現(xiàn)在最高人民院院長(zhǎng)，以能稱為“夫子”。 )5.請(qǐng)學(xué)生整地把這故事講給大家聽。在梁國(guó)一戶姓楊的家家有個(gè)九歲的兒子他非常聰明。 有一天，孔平來(lái)拜見的父親，巧他的父親不在家，孔君平就把 這個(gè)孩子叫出來(lái)。孩子給孔君端來(lái)了水其中有楊孔君平指著梅給孩子 看，

8、說(shuō)：“是你家的果?！焙ⅠR上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽說(shuō)孔雀 是先生您家鳥?！?.帶著理朗讀課文有了自己的解，你再讀課文，定能把它的韻味讀得更好， 來(lái)試試。7.齊讀課。(讀節(jié)奏)8.背誦。教給學(xué)生理文言文的本方法。理解課文的過(guò)程中讓學(xué)生結(jié) 合自己的理，了解古的意思。四、課堂小。這節(jié)課我們解了古文意思下節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)感悟楊 氏之子語(yǔ)言巧妙?！菊n時(shí)目標(biāo)1.體會(huì)楊之子語(yǔ)言巧妙之處。2.體會(huì)楊之子的“惠”。【教學(xué)過(guò)程：一、回顧課這節(jié)課我們續(xù)學(xué)習(xí) 課楊之子，個(gè)故事主要講的是 誰(shuí)和誰(shuí)之間什么事復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生很快入文本。二、體會(huì)楊之子應(yīng)答巧妙之處1.現(xiàn)在楊之子在你中是個(gè)怎樣的孩子? 板書：甚慧)2出示學(xué)提示：從些句

9、子可看出孩子聰惠 為么說(shuō)他聰 惠( 先讀讀子，并畫一畫，然后小組交流，體語(yǔ)言的巧 ) 3.全班交。(1)孔君平著楊梅楊氏之子說(shuō)“這是你的水果?？拙?由楊梅而聯(lián)到楊家小的姓就給楊家小開了一個(gè)玩笑語(yǔ)言很 風(fēng)趣幽默。(板：楊梅(2)楊家小聽出了君平的話外意并刻做出反知道客 人在拿自己姓開玩笑所馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀所以以 孔雀來(lái)回應(yīng)的玩笑。(板書：孔)(3)品味楊之子的外之音。如果你認(rèn)楊梅是我的水果，孔雀就是你家的鳥啰 ! 楊家小兒的答妙在他出了孔君的言外之意，他意思是說(shuō)楊 梅不是我家水果不是您的鳥間否定了孔君平的說(shuō)法。 楊家小兒的思是說(shuō)如果認(rèn)為楊梅是我家的水果那孔雀就是 家的鳥。比較：孔不是

10、夫子禽。未聞孔雀是子家禽。體會(huì)孩子語(yǔ)的婉轉(zhuǎn)。4.如果來(lái)不是孔君，而是下面這些姓氏的人，楊氏子可能會(huì)怎么 回答李指以示兒：“此是家果?！眱簯?yīng)聲答曰“未聞李是您家果”梅指以示兒：“此是家果。”兒應(yīng)聲答曰“未聞梅是您家花”柳指以示兒：“此是家果”。兒應(yīng)聲答曰“未聞柳是您家樹”馬指以示兒：“此是家果”。兒應(yīng)聲答曰“未聞馬是您家蜂”5.設(shè)想：君平聽了家小兒的回答會(huì)怎么想 神、動(dòng)作是怎樣的 會(huì)怎么說(shuō)?預(yù)設(shè)：“耳楊氏之子聰惠，今一談，果然名不虛傳啊!真 可喜可賀!6.揭示中詞“聰惠。7.除了聰你還想楊氏之子的哪些品質(zhì) 好客待有禮貌思維 敏捷、靈敏機(jī)智，反快等。8.總結(jié)。正如大家說(shuō)那樣，這家小兒真不簡(jiǎn)單啊，思

11、維之敏捷，言 語(yǔ)之巧妙，人回味無(wú) !其，這就是我們平常所說(shuō)：說(shuō)話要 究藝術(shù)。同的意思，不同的方講，會(huì)達(dá)到不同的效果。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圍繞楊氏之子語(yǔ)言到底在何?”這一中問(wèn)題，感 受語(yǔ)言的魅，體會(huì)故中孩子的智、風(fēng)趣及應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 三、熟讀成。1.孩子們體會(huì)很深，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體 會(huì)帶進(jìn)朗讀，你可以情地感受文的韻味，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。 2.師：學(xué)這里，相你已能熟練地背誦3.全班背。四、拓展延。1.給你家區(qū)花園“嚴(yán)禁踐踏草坪換一種說(shuō)法體現(xiàn)語(yǔ)言的術(shù)。 小草要睡覺請(qǐng)你別打 !草兒青青，忍踏之!花草美，愛護(hù)花人更 !多么溫馨的示，充滿人文關(guān)懷對(duì)生命的尊重，相信這樣的 提示語(yǔ)更有服力。

12、2.現(xiàn)在把搜集的最打動(dòng)人的語(yǔ)言分享給大家。貼在車上的語(yǔ)“別吻，我怕羞中“羞”字一語(yǔ)雙關(guān)，幽默 又善意地提大家，一要注意交安全。本單元的訓(xùn)目標(biāo)是感語(yǔ)言的藝，適時(shí)拓展，讓學(xué)生感受語(yǔ) 言的巧妙。五、課堂小。語(yǔ)言的藝術(shù)以給我們生活增添多樂(lè)趣同樣意思不同 的表達(dá)方式表達(dá)效果會(huì)大相徑。學(xué)生們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不僅 能夠感受到言魅力所發(fā)出來(lái)的彩且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的藝 術(shù)。就讓語(yǔ)的藝術(shù)伴我們繼續(xù)習(xí)語(yǔ)文吧 !21 楊 氏 之 子 楊家兒 楊梅君平 孔雀板書設(shè)計(jì)語(yǔ)言的藝術(shù) 聰惠課堂檢測(cè)單一自主學(xué)，合作交。1.解釋下句子中畫線字的意思。 甚聰慧 )孔君平詣其( )乃呼出 )為設(shè)果 )孔指以示兒( )( )未聞孔雀是子家禽( )( )