《送元二使安西》教案設(shè)計(jì)

1、送元二使安西教案設(shè)計(jì)詩(shī) 容 景 體 激起對(duì) 培養(yǎng)課外 1）你們?cè)谡n外都積累了哪些古詩(shī)？2）由舊知引入送別詩(shī)。1）教師板書課題，學(xué)生試讀課題。 2）指名讀課題，學(xué)生思考：從課題中讀懂了什么？ 3）教師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 4）師指導(dǎo)讀課題 1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 頁(yè)， 2）學(xué)生自由讀詩(shī)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3）指名學(xué)生讀詩(shī)，適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。 要求：這是教材中要求掌握的 4）學(xué)生齊讀古詩(shī)。 2）同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō)。3）指名學(xué)生說(shuō)全詩(shī)大意。 4）指名學(xué)生具體生動(dòng)地概括詩(shī)的大意。 1）師配樂(lè)范讀古詩(shī)（互音樂(lè)關(guān)三 3）學(xué)生配樂(lè)齊讀。板有眼在讀的基礎(chǔ)上， 元二孤遠(yuǎn)離朋友舉目無(wú)親作為朋友， 別之際的留戀與

2、不舍勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú) 路珍重的關(guān)切與牽掛勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng) 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)送元二出了 1200 年前朋又名渭城 曲 一定會(huì)想 此關(guān)三 東興區(qū)陽(yáng)光學(xué)校_4 邱旭東送元二安西說(shuō)課謝萍一、說(shuō)材大家好！ 我天說(shuō)課的內(nèi)容是送元二使安西送元二使安西是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文古詩(shī)兩首中的第二首古詩(shī)單的文章以人人之間的愛(ài)和真情為主題會(huì)相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人二使安西是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)維好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而

3、是別巨匠心地借別筵將盡分在時(shí)的勸酒表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。 二、說(shuō)學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位 在：、會(huì)寫 生字，明確多音舍的個(gè)讀音，明使“浥”更盡幾詞語(yǔ)的意 思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利、有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。2、通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī) 人對(duì)友人的依依惜別之情。3、體會(huì)朋友之間的深厚情誼，起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的 良好習(xí)慣。其中理整首詩(shī)的意思能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)會(huì)詩(shī)人對(duì)

4、友人依依惜別的離別之情為本課的重點(diǎn)導(dǎo)生體會(huì)體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別的離別之情則為教學(xué)的難 點(diǎn)。三、說(shuō)法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出文課程培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用提出“有些文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、感悟?qū)W目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我將采用誦讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀講指名讀離開(kāi)文本等多種形式的讀學(xué)生讀得通順讀出節(jié)奏讀感情，從而自然而然的就進(jìn)入到古詩(shī)的意境中，以期達(dá)到：情，在讀中悟；畫，在讀中呈現(xiàn)；教學(xué) 目標(biāo)，在讀中完成。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的能力。為了變課堂上教師教為學(xué)生 自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂上的主

5、體，我將圍繞以下幾步展開(kāi)教學(xué)：（）題知景古詩(shī)所涵蓋的內(nèi)容很廣加之古詩(shī)與學(xué)生的現(xiàn)代生活存在年代的距離以教學(xué)古詩(shī)前師生共同交流詩(shī)人的簡(jiǎn)介作背景資料有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)好走進(jìn)詩(shī)中的情感世界。因此，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我首先將通過(guò)先寫一個(gè)字（送來(lái)兩個(gè)字（元二然后寫一個(gè)字（使后兩字（安西）的方法，讓學(xué)生結(jié)合注釋，了解課題意思，然后通過(guò)王維簡(jiǎn)介了解詩(shī)人詩(shī)歌特點(diǎn)和曾奉旨出塞的歷史后利用課件指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 地圖認(rèn)識(shí)安西的地理位置，了解送行路線，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（）詩(shī)悟情語(yǔ)言的品味，必須伴隨著大量的誦讀、細(xì)細(xì)的品讀。古詩(shī)詞的誦讀，有別于一般課文的朗讀詩(shī)悟詩(shī)情”這一流程將是本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的解決的最

6、重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將指導(dǎo)學(xué)生把“讀”放在首位，采用以讀代講，層層推進(jìn)的 形式進(jìn)行教學(xué)。首先，指導(dǎo)學(xué)生初讀，讀正確，讀流利。相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，如多音字“舍、朝” 的讀音，學(xué)會(huì)根據(jù)意思選擇讀音的方法。接著，讓學(xué)生畫出朗讀節(jié)奏讀古詩(shī)，讀出語(yǔ)感、讀出韻味，在律詩(shī)的音律中，初步體 會(huì)詩(shī)文中蘊(yùn)含的感情。接著，通過(guò)教師的配樂(lè)范讀和學(xué)生的配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，邊讀邊想象，看到了什么？使學(xué)生在想象中，在朗讀中，抓住“朝雨老天也為他們的分別而傷心“柳色人每逢寫柳的時(shí)候，就是要表達(dá)心中那份依依不舍的情感等城的景色（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親、句詩(shī)的詩(shī)意，又這些典型的自 然環(huán)境中體會(huì)別離的

7、傷感。然后，課件出示陽(yáng)關(guān)以西畫面，把學(xué)生引入邊疆荒漠，感悟詩(shī)人身臨其境與朋友難舍 難分之情，為理解最后兩句詩(shī)作鋪墊。最后，在反復(fù)誦“勸君更盡一杯酒，出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，在對(duì)“更盡”的多元解 讀之后，使學(xué)生品出酒中之情，詩(shī)中之魂。（）詩(shī)品味“ 詩(shī)，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于而形于言。 ” 情感是詩(shī)靈魂，要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和情感共鳴讀是不夠的高聲朗誦之后通吟唱的方式， 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步人詩(shī)境、悟詩(shī)心、品詩(shī)味。因?yàn)槌?，最能打?dòng)孩子的心。因此，情到深處，我將告訴學(xué)生當(dāng)讀不足以表達(dá)自己內(nèi)心情感的時(shí)候，就可以輕輕地唱起來(lái)，然后，播放陽(yáng)關(guān)三疊學(xué)生一起唱詩(shī)，使學(xué)生再一次領(lǐng)悟詩(shī)情，感受到古詩(shī) 的音韻之美，感受中華經(jīng)典文化的無(wú)窮魅力。（）展激情“送別詩(shī)”這一題材在我國(guó)古典詩(shī)歌中是比較常見(jiàn)的以在這一環(huán)節(jié)中推幾首比較有名的詩(shī)歌讓學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)。如高適的別董大的芙蓉樓送辛漸勃的送杜少府之任蜀州都是千古名篇。通過(guò)對(duì)這幾首古詩(shī)的誦讀學(xué)生我國(guó)的古詩(shī)文化博大精深因有了情千年來(lái)這些文字才被人們代代傳頌后以激勵(lì)學(xué)生在經(jīng)典 中讀、唱、吟中結(jié)束本課。五說(shuō)書板書經(jīng)過(guò)加工提煉有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力開(kāi)拓學(xué)生思維發(fā)學(xué)習(xí)