大班數(shù)水一樣多教案反思

1、 大班數(shù)水一樣多教案反思1、大班數(shù)水一樣多教案反思 設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)意圖： 近期本班正在開展“好玩的水“相關(guān)主題活動(dòng)，幼兒在瓶瓶罐罐的小嬉戲中積存了一些關(guān)于水的特性的閱歷(如無(wú)色、透亮、會(huì)流淌等)。但也產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的熟悉，如將長(zhǎng)頸瓶里的水倒入較粗矮的瓶子中水會(huì)變少，反之又會(huì)覺得水會(huì)變少之所以會(huì)產(chǎn)生容器的外形等會(huì)影響水的多少的錯(cuò)誤熟悉，我認(rèn)為是缺少有關(guān)容量守恒的閱歷。所以我設(shè)計(jì)開展了本次數(shù)活動(dòng)，讓幼兒通過自主試驗(yàn)操作獲得守恒的閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試試驗(yàn)，獲得有關(guān)容量守恒的閱歷。 2、愿意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的主要特性。 3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。 4、激發(fā)了幼兒的奇怪

2、心和探究欲望。 活動(dòng)重難點(diǎn)：感知液體的守恒現(xiàn)象。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒已初步感知過守恒現(xiàn)象2、物質(zhì)預(yù)備：6只外形不同的瓶子兩組，每個(gè)瓶子內(nèi)裝好等量的水，標(biāo)有刻度的瓶子，記錄紙、筆等活動(dòng)過程： 一、提出疑問重點(diǎn)提問：這里的六瓶水是一樣多的嗎?為什么? 小結(jié)：大家的觀點(diǎn)都不一樣，究竟瓶中水是否一樣多，我們就想方法驗(yàn)證一下吧! 二、試驗(yàn)操作重點(diǎn)提問：你想用什么方法驗(yàn)證?怎么操作? 要求：1、試驗(yàn)用的兩瓶水不能混在一起2、試驗(yàn)時(shí)動(dòng)作慢一點(diǎn)，避開將水灑出影響試驗(yàn)結(jié)果3、小科學(xué)家要將自己的試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)(1)僅高矮不同的兩只瓶子小結(jié)：方法是通過比擬水位的凹凸，我們可以看出瓶子的水是一樣的。 原

3、來(lái)瓶子的高矮是不影響水的多少的。 (2)僅粗細(xì)不同的兩只瓶子小結(jié)：方法1 選擇兩個(gè)一樣的空瓶，把裝在大小不同的瓶?jī)?nèi)的飲料倒入其中，比擬出飲料一樣多方法2任選一個(gè)瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標(biāo)記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來(lái)留下的標(biāo)記是否全都，比擬出飲料一樣多原來(lái)瓶子的粗細(xì)是不影響水的多少的。 (3)一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子小結(jié)：方法是取出瓶中石子，比擬水位的凹凸。 內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比擬水位的凹凸。 原來(lái)瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。 總結(jié)：瓶子的高矮、粗細(xì)、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。

4、三、延長(zhǎng)完畢語(yǔ)：想一想，假如把兩塊一樣重的橡皮泥塞進(jìn)不同外形的瓶子里，橡皮泥會(huì)變重嗎?回去試試看吧! 教案反思 本節(jié)教學(xué)，課前我預(yù)備不充分，語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上連接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不清楚。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中消失的一些問題，課后我深入地反思，盼望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)一數(shù)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開頭學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位的狀況，我將數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、嬉戲等活動(dòng)中，盼望孩子們?cè)谳p松開心的學(xué)習(xí)氣氛中不知不覺地完成教學(xué)

5、目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.嫻熟計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式，加深熟悉加減法間的關(guān)系。 2.通過多種形式的練習(xí)，使幼兒能正確、快速地口算10以內(nèi)加減法，提高計(jì)算力量。 3. 逐步培育幼兒數(shù)學(xué)思索力量，解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量及合作溝通力量等。 4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法。 教學(xué)難點(diǎn)：是運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題 活動(dòng)預(yù)備 1、背景圖一幅 2、小鴨子、小魚、蘋果、小花等卡片若干 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入 1、嬉戲：教師帶著幼兒做手指嬉戲，引入話題 師：剛剛我們變了許多小動(dòng)物出來(lái)，今日小動(dòng)物們都來(lái)森林

6、里玩了，看，哪些小動(dòng)物來(lái)了 2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出背景圖內(nèi)容 二、教師出示背景圖 1、引導(dǎo)幼兒看圖回答下列問題 池塘里先游來(lái)了5只小鴨子，又來(lái)了2只小鴨子，現(xiàn)在，池塘里一共有幾只小鴨子? 3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的? 4.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。 5.教師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。 6.提問：假如池塘里先游來(lái)2只小鴨子，后游來(lái)5只小鴨子，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)出算式? 7.請(qǐng)幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式 三、教師創(chuàng)設(shè)情境并提問 1、師：池塘里的7只小鴨子有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在池塘里有幾只小鴨子了? 2.指定幼兒答復(fù)并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的? 3.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。 4.教師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀

7、算式。 四、以一樣方式請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出相關(guān)算式 師：天空中有6只小鳥，又飛來(lái)了兩只，一共有幾只了? 請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論并答復(fù)。 師：大樹上有10個(gè)蘋果，被小鳥捉走了兩個(gè)，還剩幾個(gè)? 以一樣方式請(qǐng)局部幼兒說(shuō)出算式 五、活動(dòng)完畢： 嬉戲郵遞員 請(qǐng)幼兒以“送信”的方式大聲說(shuō)出信封上的數(shù)學(xué)算式，讓幼兒在歡樂的嬉戲中穩(wěn)固10以內(nèi)的加減法。 教學(xué)反思 應(yīng)用題教學(xué)始終是我們教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，幼兒主要是看圖應(yīng)用題?？晌覀円⒁庥變簩?duì)數(shù)學(xué)信息的發(fā)覺，與數(shù)學(xué)信息的組織，假如我們能把這些看圖練習(xí)題加上數(shù)學(xué)語(yǔ)言，組織形成一道解決問題，一來(lái)增加興趣，二來(lái)為進(jìn)一步應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下根底，是非?？扇〉?。 所以，在以后的教學(xué)中，我想應(yīng)當(dāng)把應(yīng)

8、用題的教學(xué)溶入每節(jié)課當(dāng)中，減化了解決問題的難度，使幼兒承受解決問題的方法比單一只教應(yīng)用題的效果好得多。 3、大班音樂活動(dòng)教案：數(shù)一數(shù)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)唱繞口令歌曲，留意唱準(zhǔn)虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。 2、通過圖片的幫忙記憶歌詞內(nèi)容，嘗試轉(zhuǎn)變圖片挨次、轉(zhuǎn)變動(dòng)物位置進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)。 3、學(xué)唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。 4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。 活動(dòng)預(yù)備 1、 掛圖。 2、 自制小圖卡。 3、 動(dòng)物頭飾、紅花三朵。 活動(dòng)過程 1、 出示圖片，引出歌詞內(nèi)容。 (l)師：今

9、日教師有一個(gè)最新消息告知你們，食指1號(hào)火箭炮將在我們班點(diǎn)火放射。請(qǐng)小朋友一起來(lái)倒計(jì)時(shí)，三二一，點(diǎn)火放射，(指眼睛)火箭炮放射到哪兒?(眼睛)請(qǐng)小朋友睜大眼睛承受火箭炮發(fā)出的能量吧!(唰唰)剛剛，小朋友的眼睛都承受到了火箭炮的能量，看東西就能看得特殊清晰了，對(duì)吧?好，請(qǐng)看，誰(shuí)來(lái)了?(出示圖片1是誰(shuí)呀?它在什么地方?山上一只虎，咦，我只用了五個(gè)字就把圖片上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了，你會(huì)嗎? (2) 接下來(lái)誰(shuí)來(lái)了呢?小朋友把眼睛睜大點(diǎn)噢，(同法出示每幅圖片，要求幼兒能用五個(gè)字的句子敘述圖片內(nèi)容)。 (3) 、學(xué)念繞口令，送紅花找“呀”的規(guī)律。師：教師這兒有三朵花，要請(qǐng)小朋友來(lái)送給小動(dòng)物們，有一個(gè)要求，聽教師念

10、兒歌，哪個(gè)動(dòng)物后面有“呀”，就把紅花放在它的后面。(教師念繞口令，請(qǐng)一個(gè)小朋友送花) (4) 、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令3遍，速度由慢變快。 (5)、學(xué)唱歌曲。 (6)、教師范唱，教師把繞口令唱了出來(lái)，好聽嗎?你想來(lái)試試嗎? (7)、幼兒輕聲唱2遍。 2、 引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)變圖卡挨次進(jìn)展演唱。 (1)、教師調(diào)換圖卡位置幼兒演唱。 (2)、幼兒自主調(diào)換圖卡演唱 3、引導(dǎo)幼兒自主選擇表演頭飾進(jìn)展表演活動(dòng) 選五名有二代表戴上頭飾其他小朋友自主選擇，邊唱邊表演，表演開頭時(shí)全部小動(dòng)物都蹲下，嘗到那個(gè)小動(dòng)物他就站起來(lái)邊唱邊表演。 教學(xué)反思 在傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)中，唱歌教學(xué)始終是被認(rèn)為最簡(jiǎn)單進(jìn)展的，只要教師自己會(huì)唱，

11、兒童自然會(huì)跟著仿照。但在新公布的幼兒園訓(xùn)練綱要中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒園訓(xùn)練應(yīng)是全面、啟蒙的，要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。這就要求幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在開心、愿意的根底上，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。幼兒而不再是學(xué)習(xí)的容器。在唱歌教學(xué)中最難的解決的是幼兒機(jī)械記憶歌詞的環(huán)節(jié)。以前許多教學(xué)中教師唱一句，幼兒跟一句，有寫歌詞幼兒怎么聽都不懂，只要音似胡亂唱一通的現(xiàn)象存在得不少。如何解決這一問題呢?教師在設(shè)法將自己教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)策略的過程中，即利用視覺符號(hào)或運(yùn)動(dòng)覺符號(hào)，利用制造或利用教師示意的線索等。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，圖例的運(yùn)用幫忙幼兒記憶歌詞，并為下面幼兒創(chuàng)編

12、歌曲作了預(yù)備，使幼兒的思維、記憶有了形象、詳細(xì)的依據(jù)。歌曲構(gòu)造中休止符的區(qū)分則用“紅花”來(lái)代表，即幫忙幼兒區(qū)分又幫忙幼兒記憶比照，從而自然而然地把握、區(qū)分構(gòu)造中的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念中另一方面是在唱歌活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的制造性。本次活動(dòng)所供應(yīng)的歌曲是在學(xué)習(xí)繞口令的根底上，由此記憶歌詞，熟識(shí)曲調(diào)并不難，幼兒能較簡(jiǎn)單把握。由于歌詞內(nèi)容呈并列形式存在，無(wú)規(guī)律關(guān)系，所以能任意調(diào)換挨次，依據(jù)排列組合規(guī)章。前五句歌詞能唱出幾百種變化，留給幼兒寬闊的制造空間。最終一句歌詞由于不停地調(diào)換次序而產(chǎn)生地挑戰(zhàn)性與詼諧感，更是為幼兒可持續(xù)性進(jìn)展帶來(lái)了一筆意外的財(cái)寶。 4、大班科學(xué)水一樣多教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試試驗(yàn)，獲得

13、有關(guān)容量守恒的閱歷。 2.觀看了解水在不同容器里呈現(xiàn)不同外形的特征。 活動(dòng)預(yù)備： 1.每組6個(gè)外形不同、標(biāo)有刻度的透亮瓶子(每個(gè)瓶子內(nèi)裝有等量的水)。 2.各種外形的瓶子若干(其中有一樣外形一樣大的瓶子數(shù)個(gè))、盛水的器皿若干、抹布、記錄紙等。 活動(dòng)過程： 一、提出問題 教師：我們?cè)谧鏊逆覒蛑?，發(fā)覺將各自瓶子里的水倒進(jìn)大小不一的瓶子后，水面的凹凸會(huì)不一樣。這里有6瓶水，你認(rèn)為瓶里的水是一樣多嗎?說(shuō)說(shuō)各自的理由。 二、幼兒假設(shè) 1.幼兒爭(zhēng)論、假設(shè)，教師匯總假設(shè)的狀況并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的記錄。 2.教師提議大家動(dòng)手試一試。留意第一不要將試驗(yàn)用的兩瓶水混在一起。其次，倒水時(shí)當(dāng)心，盡量不要把水灑出來(lái)。第三，將

14、試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。 三、動(dòng)手試驗(yàn) 1.任選兩瓶水，想個(gè)方法證明這兩個(gè)瓶中的水是一樣多的。 2.幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，教師觀看記錄。 四、溝通驗(yàn)證 1.幼兒各自敘述試驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)有爭(zhēng)議的問題和試驗(yàn)綻開爭(zhēng)論。 2.溝通：用什么方法證明兩瓶水一樣多?(幼兒可能消失的方法：選擇兩個(gè)一樣的瓶子;選擇有刻度的瓶子。) 發(fā)覺瓶子的高矮、粗細(xì)不影響水的多少;瓶子的外形轉(zhuǎn)變了，但瓶子里水的多少是不變的。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)供應(yīng)以上材料，讓幼兒反復(fù)試驗(yàn)，獲得守恒閱歷與概念。 活動(dòng)反思： 本節(jié)教學(xué)，課前我預(yù)備不充分，語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上連接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不清楚。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問題我考

15、慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中消失的一些問題，課后我深入地反思，盼望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。 5、大班數(shù)學(xué)水一樣多嗎教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試試驗(yàn)，獲得有關(guān)容量守恒的閱歷。 2、愿意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的主要特性。 3、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。 4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備1、趣味練習(xí)：容量比擬)2、標(biāo)有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。 活動(dòng)過程一、觀看提問1.出示趣味練習(xí)：容量比擬教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎?你是怎么知道的? 小結(jié)：現(xiàn)在我們想方法做一下試驗(yàn)，比擬一下水的多少吧。 二、試驗(yàn)操作1、教師：用什么方法驗(yàn)證呢?怎么操作?

16、要求：試驗(yàn)用的兩瓶水不能混在一起，試驗(yàn)時(shí)動(dòng)作慢一點(diǎn)，避開將水灑出影響試驗(yàn)結(jié)果。 2、記錄試驗(yàn)結(jié)果(1)高矮不同的兩只瓶子方法是通過比擬水位 的凹凸，我們可以看出瓶子的水是一樣的。 原來(lái)瓶子的高矮是不影響水的多少的。 (2)粗細(xì)不同的兩只瓶子小選擇兩個(gè)一樣的空瓶，把裝在大小不同的瓶?jī)?nèi)的飲料倒入其中，比擬出飲料一樣多。 方法，任選一個(gè)瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標(biāo)記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來(lái)留下的標(biāo)記是否全都，比擬出飲料一樣多原來(lái)瓶子的粗細(xì)是不影響水的多少的。 (3)一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子方法是取出瓶中石子，比擬水位的凹凸。 內(nèi)容物為海綿小結(jié)：

17、方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比擬水位的凹凸。 原來(lái)瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。 3、總結(jié)：瓶子的高矮、粗細(xì)、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。 三、活動(dòng)延長(zhǎng)想一想，假如把兩塊一樣重的橡皮泥塞進(jìn)不同外形的瓶子里，橡皮泥會(huì)變重嗎? 回去試試看吧! 反思 本節(jié)教學(xué)，課前我預(yù)備不充分，語(yǔ)言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上連接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不清楚。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中消失的一些問題，課后我深入地反思，盼望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。 6、大班數(shù)活動(dòng)水一樣多教案反思 設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)意圖： 近期本班正在開展“好玩的水“相關(guān)主題活

18、動(dòng)，幼兒在瓶瓶罐罐的小嬉戲中積存了一些關(guān)于水的特性的閱歷(如無(wú)色、透亮、會(huì)流淌等)。但也產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的熟悉，如將長(zhǎng)頸瓶里的水倒入較粗矮的瓶子中水會(huì)變少，反之又會(huì)覺得水會(huì)變少之所以會(huì)產(chǎn)生容器的外形等會(huì)影響水的多少的錯(cuò)誤熟悉，我認(rèn)為是缺少有關(guān)容量守恒的閱歷。所以我設(shè)計(jì)開展了本次數(shù)活動(dòng)，讓幼兒通過自主試驗(yàn)操作獲得守恒的閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試試驗(yàn)，獲得有關(guān)容量守恒的閱歷。 2、愿意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的主要特性。 3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。 4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。 活動(dòng)重難點(diǎn)：感知液體的守恒現(xiàn)象。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒已初步感知過守恒現(xiàn)象2、物質(zhì)預(yù)備：6只外形不同的瓶子兩組，每個(gè)瓶子內(nèi)裝好等量的水，標(biāo)有刻度的瓶子，記錄紙、筆等活動(dòng)過程： 一、提出疑問重點(diǎn)提問：這里的六瓶水是一樣多的嗎?為什么? 小結(jié)：大家的觀點(diǎn)都不一樣，究竟瓶中水是否一樣多，我們就想方法