大班數(shù)學(xué)有趣的測(cè)量教案反思1

1、 大班數(shù)學(xué)有趣的測(cè)量教案反思1、大班數(shù)學(xué)好玩的測(cè)量教案反思 設(shè)計(jì)意圖 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。測(cè)量是熟悉量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過感知比擬量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)進(jìn)展直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)潔工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。 學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的熟悉;有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步熟悉;加深幼兒

2、對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解;培育幼兒動(dòng)手操作力量以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。 什么東西可以用來測(cè)量?這個(gè)好玩的問題會(huì)引起孩子的奇怪，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺，在動(dòng)手操作中不僅獲得學(xué)問閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問的方法和力量的提高。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)展記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。 3.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1.每?jī)扇艘粡堊雷印?2.各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等

3、)。 3.記錄表、筆。 活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入，引出主題 導(dǎo)入語：我們立刻要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊究竟有多長(zhǎng)?？墒俏覀儧]有尺，你們說怎么辦呢? 2.學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法 過渡語：對(duì)，我們可以用好多材料來進(jìn)展測(cè)量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字? (1)集體測(cè)量，并爭(zhēng)論出正確的測(cè)量方法 師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范) (2)教師總結(jié) 師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得

4、比擬精確些。 過渡語：剛剛我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。教師又為小朋友預(yù)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還預(yù)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。 3.運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)展測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 (1)出示記錄表 師：我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告知我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒敘述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)) (2)提出測(cè)量要求 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)展測(cè)量，測(cè)量時(shí)留意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。假如時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)展測(cè)量記錄。 (3)幼兒進(jìn)展測(cè)量 (4)爭(zhēng)論溝通測(cè)量結(jié)果

5、師：誰來共享你的測(cè)量結(jié)果? 師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)覺其中的什么隱秘? 小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。 4.活動(dòng)延長(zhǎng)：猜想驗(yàn)證。 師：想想看，現(xiàn)在教師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰測(cè)的次數(shù)多?誰測(cè)的次數(shù)少?說說你的理由? 師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)? 活動(dòng)反思： 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。 由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的快樂，樂觀性也特殊的高。在操作的過程中，由于 幼兒之間的力量有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)

6、的過程中給幼兒屢次溝通屢次嘗試的時(shí)機(jī)。發(fā)覺問題就要給幼兒解決問題的時(shí)機(jī)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很精確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，肯定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的力量。 為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺然后進(jìn)展敘述，所以這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了。 在活動(dòng)中也存在一些困惑： 1.幼兒由于個(gè)

7、體差導(dǎo)，消失個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴溝通，任教師如何鼓舞也無濟(jì)于事，該如何? 2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺問題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，我們?cè)撊绾无k? 每個(gè)教師都跟我們說過，在互動(dòng)上遇到緊急狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡(jiǎn)潔，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，或許你就沒有自己預(yù)期的那么“敏捷”。所以無論如可，要做好完全的預(yù)備。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：好玩的的立方體教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 幾何體的教學(xué)是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長(zhǎng)方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中常常能接觸到，然而幼兒對(duì)圓柱體和長(zhǎng)方體的熟悉是特別模糊的，只能把

8、它們說成圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已熟悉了多個(gè)平面幾何圖形的根底上，我們嘗試了用嬉戲的形式進(jìn)展了本次教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、熟悉長(zhǎng)方體和圓柱體，簡(jiǎn)潔了解它們和長(zhǎng)方形、圓形之間的關(guān)系。 2、搜集生活中的多種長(zhǎng)方體和圓柱體的物品，并進(jìn)展組合造型。 3、進(jìn)展形象思維力量和剪、粘貼的技能。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)熟悉長(zhǎng)方體和正方體。 2、難點(diǎn)簡(jiǎn)潔了解它們和長(zhǎng)方形、圓形的關(guān)系及它們的特征。 活動(dòng)預(yù)備 1、搜集長(zhǎng)方體和正方體的玩具及物品。 3、同等大的長(zhǎng)方形、圓形雪花片積木。 2、剪刀、膠

9、水、彩紙、調(diào)查表。 活動(dòng)過程 幼兒在玩中探究發(fā)覺玩具的特征，并進(jìn)展分類。 師：“小朋友教師帶來了很多好玩的玩具，我們一起來玩一玩?！?幼兒任意挑玩具，自由玩。師：“剛剛你們發(fā)覺了什么?他們能滾動(dòng)嗎?(幼兒自由答復(fù)) 師：“請(qǐng)小朋友把能滾動(dòng)的玩具放好紅色的籃子里，把不能滾動(dòng)的玩具放到綠色的籃子里。 讓幼兒對(duì)正方體和圓柱體進(jìn)展測(cè)量，在測(cè)量中驗(yàn)證它們的特征。 1、小朋友放的真好，我們一起來看一看能滾動(dòng)的物體是什么樣子的?(幼兒自由答復(fù))我們來看一看不能滾動(dòng)的玩具是什么樣子的?(幼兒答復(fù)) 師：小朋友觀看的真具體，那這個(gè)圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎?這個(gè)長(zhǎng)方形的玩具每個(gè)面一樣大嗎?幼：一樣大，不一樣

10、大。(幼兒爭(zhēng)吵不下) 2、教師出示紙條，幼兒親自動(dòng)手測(cè)量，不斷驗(yàn)證自己的想法，最好得出結(jié)論。 3、教師小結(jié)：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)。這種身體像盒子一樣，有六個(gè)面，十二條邊，一種每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，一種四個(gè)面是長(zhǎng)方形的，另外兩個(gè)面是正方形的物體，我們稱它為長(zhǎng)方體。 、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對(duì)長(zhǎng)方體、圓柱體特征的熟悉。 1、師：在我們生活中，像圓柱體、長(zhǎng)方體的東西有很多，今日我們一起到超市去找一找。 2、請(qǐng)小朋友坐上我的汽車動(dòng)身吧!哎呀，超市還沒開門，我們找塊空地坐下。師：教師這里有一些長(zhǎng)方形、圓形的雪

11、花片積木，請(qǐng)小朋友先來玩一玩、數(shù)一數(shù)、說一說自己是怎么玩的。(幼兒玩積木后自由答復(fù)) 教師小結(jié)：一樣大的圓形疊起來就是圓柱體，一樣大的長(zhǎng)方形疊起來就是長(zhǎng)方體。 、幼兒買商品，構(gòu)建對(duì)圓柱體、長(zhǎng)方體的學(xué)問閱歷 1、超市里的商品真多，請(qǐng)每個(gè)小朋友買一種像圓柱體的商品，一種像長(zhǎng)方體的商品。 2、小朋友都賣了自己的商品，請(qǐng)你說一說買了什么?商品有什么不一樣的地方?(幼兒自由答復(fù)) 教師小結(jié):這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細(xì)不一樣。這些長(zhǎng)方體的商品大小不一樣，它們都有六個(gè)面，一種六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，一種兩個(gè)面是正方形，四個(gè)面是長(zhǎng)方形。 、幼兒分組用買的商品造型。 1、請(qǐng)幼兒相互溝通：用牛奶盒、牙

12、膏盒、易拉罐、衛(wèi)生紙筒等材料可以做成什么樣的房子?應(yīng)當(dāng)怎么做?(幼兒自由用買來的商品搭房子) 2、幼兒用繪畫、折紙等形式對(duì)作品進(jìn)展裝飾。 教學(xué)反思 暢想我們可以理解為在美術(shù)活動(dòng)中的想象，既然活動(dòng)的名字叫“藍(lán)色暢想”，那幼兒的想象是很重要的，在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)表達(dá)出來，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了大海、星空、海底世界三個(gè)情境，讓幼兒在這三個(gè)情境中進(jìn)展充分的暢想，說出自己的暢想，再將想的東西表現(xiàn)出來，拓展幼兒的思維，進(jìn)展幼兒的想象力，是我們美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)。 3、大班數(shù)學(xué)公開課好玩的數(shù)學(xué)教案反思 設(shè)計(jì)意圖 孩子們進(jìn)入大班下學(xué)期，已經(jīng)積存了肯定的生活閱歷。 新綱要要求幼兒“應(yīng)從生活中和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要

13、關(guān)注幼兒探究操作、溝通問題和合作力量?！辈⒁笪覀兊幕顒?dòng)內(nèi)容能來自于孩子的生活，并是孩子所熟識(shí)的。那我們更要讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中積存，在生活中得到進(jìn)展，將我們學(xué)習(xí)的生活內(nèi)容融入到他們的生活中去。 活動(dòng)目標(biāo)： 1，初步理解年月日的概念，知道一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天，31天，總共365天。 2，引導(dǎo)幼兒知道日歷是用來查看日期的工具，把握日歷查看的方法。 3，培育幼兒的觀看和想象力量，進(jìn)展幼兒的交往力量。 4，引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5，進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備 1， 大字卡年月日各一張，自制房子卡的月歷(大月，小月，二月的區(qū)分)小字卡，數(shù)字卡(28 3

14、0 31 365)人手一份 2，各種掛歷，臺(tái)歷，月歷等 活動(dòng)過程 一，出示數(shù)字卡，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 今日教師帶來來了一些好玩的數(shù)字同小朋友一起做嬉戲你們快樂嗎?那我們就來先認(rèn)一認(rèn)，讀一讀這些數(shù)字 你們發(fā)覺了什么嗎?(學(xué)號(hào) 年齡 時(shí)間等) 二，出示房子，敘述故事，幫忙幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)學(xué)之間的關(guān)系 1，出示房子圖，幼兒認(rèn)真觀看，問幼兒發(fā)覺了什么，房子里面有什么鼓舞幼兒大膽發(fā)言。你們真能干發(fā)覺了它們的隱秘，請(qǐng)問你們想知道嗎，那老 師就告知你們吧。 2，教師利用大字卡敘述故事，幼兒操作小字卡，數(shù)字卡回答下列問題。 三，學(xué)習(xí)查看日歷的方法 1，現(xiàn)在教師指日期小朋友說出是幾月幾號(hào) 2，教師

15、說日期小朋友上來把它找出來。今日是幾月幾號(hào)請(qǐng)小朋友找出來。 3，前幾天小朋友帶來了掛歷，請(qǐng)小朋友在上面找一找，自己的生日告知教師與同伴，再來找一找節(jié)日，如五一節(jié)，六一兒童節(jié)，國(guó)慶節(jié)，等等。 活動(dòng)反思 數(shù)學(xué)好玩的數(shù)學(xué)選擇了幼兒日常生活中常常用到的日歷，掛歷，臺(tái)歷等讓幼兒來熟悉日期，查閱日期，活動(dòng)中表達(dá)了綱要精神：幼兒的訓(xùn)練內(nèi)容生活化，嬉戲化。我們作為教師應(yīng)當(dāng)為幼兒制造熟識(shí)的生活場(chǎng)景，應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得生活就是學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，這次教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)活動(dòng)開頭我神奇說要與數(shù)學(xué)朋友做嬉戲，孩子們的留意力一下集中了，通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)，想想，說說數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了孩子的擴(kuò)展思維，接

16、著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)好玩的故事，有年媽媽帶著孩子住在美麗的房子里做嬉戲，孩子在不知不覺中理解了年月日的概念，知道了年月日的關(guān)系。把握了一年有12個(gè)月，有30天一個(gè)月的，有31天一個(gè)月的，二月才28天，一年一共是365天。然后活動(dòng)的延長(zhǎng)更使小朋友樂透了。最重要的是通過這節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)激發(fā)了小朋友去探究去發(fā)覺。加深了對(duì)年月日之間關(guān)系的理解。 4、大班數(shù)學(xué)好玩的測(cè)量教案反思 設(shè)計(jì)意圖 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。測(cè)量是熟悉量

17、的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過感知比擬量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)進(jìn)展直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)潔工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。 學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的熟悉;有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步熟悉;加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解;培育幼兒動(dòng)手操作力量以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。 什么東西可以用來測(cè)量?這個(gè)好玩的問題會(huì)引起孩子的奇怪，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺，在動(dòng)手操作中不僅獲得學(xué)問閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問的方法和力量的提高。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用

18、表格的形式進(jìn)展記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.每?jī)扇艘粡堊雷印?2.各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。 3.記錄表、筆。 活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入，引出主題 導(dǎo)入語：我們立刻要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊究竟有多長(zhǎng)。可是我們沒有尺，你們說怎么辦呢? 2.學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法 過渡語：對(duì)，我們可以用好多材料來進(jìn)展測(cè)量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)

19、你用這只鉛筆先來測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字? (1)集體測(cè)量，并爭(zhēng)論出正確的測(cè)量方法 師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范) (2)教師總結(jié) 師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比擬精確些。 過渡語：剛剛我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。教師又為小朋友預(yù)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還預(yù)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。 3.運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)展測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 (1)出示記錄表 師：我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告知我們什么

20、，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒敘述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)) (2)提出測(cè)量要求 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)展測(cè)量，測(cè)量時(shí)留意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。假如時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)展測(cè)量記錄。 (3)幼兒進(jìn)展測(cè)量 (4)爭(zhēng)論溝通測(cè)量結(jié)果 師：誰來共享你的測(cè)量結(jié)果? 師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)覺其中的什么隱秘? 小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。 4.活動(dòng)延長(zhǎng)：猜想驗(yàn)證。 師：想想看，現(xiàn)在教師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰測(cè)的次數(shù)多?誰測(cè)的次數(shù)少?說

21、說你的理由? 師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)? 活動(dòng)反思： 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。 由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的快樂，樂觀性也特殊的高。在操作的過程中，由于 幼兒之間的力量有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒屢次溝通屢次嘗試的時(shí)機(jī)。發(fā)覺問題就要給幼兒解決問題的時(shí)機(jī)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是

22、很精確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，肯定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的力量。 為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺然后進(jìn)展敘述，所以這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了。 在活動(dòng)中也存在一些困惑： 1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，消失個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴溝通，任教師如何鼓舞也無濟(jì)于事，該如何? 2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺問題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，我們?cè)撊绾无k? 每個(gè)教師都跟我們說過，在互動(dòng)上遇到緊急狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡(jiǎn)潔，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的

23、時(shí)候，或許你就沒有自己預(yù)期的那么“敏捷”。所以無論如可，要做好完全的預(yù)備。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：好玩的測(cè)量教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培育幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。測(cè)量是熟悉量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過感知比擬量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物(如筷子，小棍，腳步，小碗等)作為量具(器)進(jìn)展直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)潔工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。 學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒

24、對(duì)各種物體量的熟悉;有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步熟悉;加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解;培育幼兒動(dòng)手操作力量以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。 什么東西可以用來測(cè)量?這個(gè)好玩的問題會(huì)引起孩子的奇怪，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探究，去發(fā)覺，在動(dòng)手操作中不僅獲得學(xué)問閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問的方法和力量的提高。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)展記錄。 2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。 3.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 4.進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 1

25、.每?jī)扇艘粡堊雷印?2.各種自然測(cè)量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。 3.記錄表、筆。 活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入，引出主題 導(dǎo)入語：我們立刻要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊究竟有多長(zhǎng)?？墒俏覀儧]有尺，你們說怎么辦呢? 2.學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法 過渡語：對(duì)，我們可以用好多材料來進(jìn)展測(cè)量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字? (1)集體測(cè)量，并爭(zhēng)論出正確的測(cè)量方法 師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測(cè)量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范) (2)教師總結(jié) 師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊

26、，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比擬精確些。 過渡語：剛剛我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。教師又為小朋友預(yù)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還預(yù)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。 3.運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)展測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。 (1)出示記錄表 師：我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告知我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒敘述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)) (2)提出測(cè)量要求 師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)展測(cè)量，測(cè)量時(shí)留意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。假如時(shí)間不夠可以選擇其中的

27、兩種工具進(jìn)展測(cè)量記錄。 (3)幼兒進(jìn)展測(cè)量 (4)爭(zhēng)論溝通測(cè)量結(jié)果 師：誰來共享你的測(cè)量結(jié)果? 師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?你能發(fā)覺其中的什么隱秘? 小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。 4.活動(dòng)延長(zhǎng)：猜想驗(yàn)證。 師：想想看，現(xiàn)在教師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰測(cè)的次數(shù)多?誰測(cè)的次數(shù)少?說說你的理由? 師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)? 活動(dòng)反思： 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。 由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的快樂，樂觀性也特殊的高。在

28、操作的過程中，由于 幼兒之間的力量有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒屢次溝通屢次嘗試的時(shí)機(jī)。發(fā)覺問題就要給幼兒解決問題的時(shí)機(jī)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯模糊的地方。就由于這一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很精確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，肯定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜愛轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽視了口頭的力量。 為了實(shí)現(xiàn)其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)覺然后進(jìn)展敘述，所

29、以這個(gè)目標(biāo)很簡(jiǎn)單就實(shí)現(xiàn)了。 在活動(dòng)中也存在一些困惑： 1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，消失個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴溝通，任教師如何鼓舞也無濟(jì)于事，該如何? 2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺問題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，我們?cè)撊绾无k? 每個(gè)教師都跟我們說過，在互動(dòng)上遇到緊急狀況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡(jiǎn)潔，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，或許你就沒有自己預(yù)期的那么“敏捷”。所以無論如可，要做好完全的預(yù)備。 6、大班數(shù)學(xué)公開課好玩的測(cè)量教案反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。 2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄

30、在表格中。 3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。 4.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 【活動(dòng)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：根據(jù)正確的步驟用工具測(cè)量 2.難點(diǎn)： (1)理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近 (2)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少 活動(dòng)預(yù)備： 鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。 【活動(dòng)過程】 一、故事導(dǎo)入 師：今日，動(dòng)物學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)

31、，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參與了競(jìng)賽。你們看，小動(dòng)物們立刻就要從自己家里動(dòng)身到學(xué)校去了，畢竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢? 二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比擬路線的遠(yuǎn)近。 1.(引導(dǎo)幼兒觀看路線圖)請(qǐng)幼兒觀看比擬，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法精確嗎? 2.師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比肯定精確，我們還能用什么方法來推斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)教師今日也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具，你們看看教師帶來了什么工具?(水彩筆蓋) 3.師：你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就

32、先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎?(會(huì))，請(qǐng)你來試一試。 在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起敘述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn)，沿著線，接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋) 4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。 5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近 6、師：鄭教師還給你們預(yù)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

33、請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，準(zhǔn)時(shí)訂正不對(duì)的測(cè)量步驟。 7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。 三、教師小結(jié) 生活中還有許多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有許多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜愛的東西作為測(cè)量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢 個(gè)人反思： 這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。 由于活動(dòng)中所要測(cè)量的就是我們每天要用的桌子，特別的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特殊的快樂，樂觀性也特殊的高。在操作的過程中，由于幼兒之間的力量有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒屢次溝通屢次嘗試的時(shí)機(jī)

34、。發(fā)覺問題就要給幼兒解決問題的時(shí)機(jī)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。 7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的測(cè)量教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。 2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。 3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。 4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 5.知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：根據(jù)正確的步驟用工具測(cè)量2.難點(diǎn)：(1)理

35、解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近(2)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)預(yù)備： 鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。 活動(dòng)過程： 一、故事導(dǎo)入師：今日，動(dòng)物學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參與了競(jìng)賽。你們看，小動(dòng)物們立刻就要從自己家里動(dòng)身到學(xué)校去了，畢竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢? 二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比擬路線的遠(yuǎn)近。 1.(引導(dǎo)幼兒觀看路線圖)請(qǐng)幼兒觀看比擬，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法精確嗎? 2.師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比肯定精確，我們還能用什么方法來推斷路線的遠(yuǎn)近呢?(