小學(xué)信息技術(shù)川教三年級(jí)上冊(cè)第三單元會(huì)玩Scratch小恐龍變魔術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)黃英杰

1、小恐龍表演魔術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案執(zhí)教者：黃英杰一、教材分析： 本課是四川省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)三年級(jí)（上）第五單元活動(dòng)二的教學(xué)內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過教材提供的操作寶典讓學(xué)生自主探究對(duì)角色的刪除以及對(duì)角色和舞臺(tái)背景的導(dǎo)入，熟悉以及運(yùn)用造型面板實(shí)現(xiàn)角色的造型切換，本課的學(xué)習(xí)是搭建Scratch造型動(dòng)畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)積木式編程的樂趣。二、學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生屬于低段學(xué)生，缺乏編程意識(shí)，通過本單元活動(dòng)一的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初體驗(yàn)了積木式編程的樂趣，期待進(jìn)一步學(xué)習(xí)Scratch軟件動(dòng)畫、游戲等制作。本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)習(xí)Scratch編程的切換造型的命令的使

2、用，是一個(gè)難點(diǎn)，這里的造型切換極容易讓學(xué)生誤解為創(chuàng)建新的角色，所以在講解造型的選擇時(shí)，一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到造型和角色的區(qū)別。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）角色和舞臺(tái)背景的導(dǎo)入。 （2）使用工具條對(duì)角色大小進(jìn)行調(diào)整。（3）造型切換過程與方法：通過小恐龍表演魔術(shù)動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生對(duì)造型動(dòng)畫的興趣；進(jìn)而讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握角色的刪除和導(dǎo)入，使用工具條對(duì)角色大小進(jìn)行調(diào)整。運(yùn)用造型面板實(shí)現(xiàn)角色的造型切換。 方法采用學(xué)生交流、師生交流、學(xué)生活動(dòng)等形式培養(yǎng)學(xué)生編程樂趣和自主創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生編程意識(shí)。教學(xué)

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 角色和舞臺(tái)背景的導(dǎo)入，正確使用Scratch工具條對(duì)角色大小的改變，通過造型切換制作具有動(dòng)畫效果的Scratch作品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 交互式故事的設(shè)計(jì)和造型切換腳本的搭建。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備學(xué)生機(jī)房且已經(jīng)安裝版本程序?qū)W生上課資料包（包括一些圖片或者視頻教學(xué)教程和課堂作業(yè)模板）教師演示課件六、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)本課通過創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)導(dǎo)入使用Scratch編程做的精美動(dòng)畫，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究信息技術(shù)能力，讓學(xué)生更明確教學(xué)任務(wù)，以拓展為延伸，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。以小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。活動(dòng)策略：1、角色和舞臺(tái)背

4、景的導(dǎo)入 2、角色大小調(diào)整 3、造型切換七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入（5分鐘）首先由老師播放Scratch編程做的精美動(dòng)畫，并思考這個(gè)動(dòng)畫用到了上節(jié)課的那些知識(shí)？觀看，思考，回答通過觀看動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，明確本課教學(xué)內(nèi)容。新知探討（5分鐘）點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答的問題，并拋出本節(jié)課的任務(wù)：如何做一個(gè)魔術(shù)動(dòng)畫？在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生來完成任務(wù)的思維導(dǎo)圖。明確本節(jié)課的任務(wù)，形成一個(gè)完成任務(wù)的思路，尋找解決問題的方法。前期準(zhǔn)備（10分鐘）1、導(dǎo)入舞臺(tái)背景為魔術(shù)師搭建舞臺(tái)背景。2、刪除角色小貓退場(chǎng)表演開始了，小貓退場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們參考操作寶典刪除小貓角色。3、導(dǎo)入角色小恐龍出場(chǎng)請(qǐng)出

5、魔術(shù)師小恐龍。4、小恐龍大小改變我們的魔術(shù)師想變得高大一些，你能幫它實(shí)現(xiàn)嗎？5、魔術(shù)師準(zhǔn)備表演了，你希望魔術(shù)師能變出什么？6、為了便于操作，我們把造型名稱修改成容易記憶的名字，你能把你導(dǎo)入的造型的英文名字改成中文嗎？參考操作寶典進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)舊知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生直接完成，比速度。請(qǐng)學(xué)生演示（方法：刪除角色:在要?jiǎng)h除的角色圖標(biāo)上單擊右鍵，選擇“刪除”）小貓退場(chǎng)后，迎接新角色出場(chǎng)，尋找寶典或者教程，了解如何快速導(dǎo)入新角色。（要求：這里的角色只允許個(gè)性化，但只能添加一個(gè)，不能多個(gè)，）新導(dǎo)入的角色可能大小不是很合適，如何調(diào)整其大??？利用“工具條”來完成大小調(diào)節(jié)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一定在“造型”里去添加不同的造型。

6、導(dǎo)入造型：1、單擊“造型”面板。2、從造型庫中選取造型完成操作任務(wù)選取不同的造型（造型達(dá)到3個(gè)）簡(jiǎn)單提點(diǎn)一下，有能力的同學(xué)可以修改。培養(yǎng)學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。腳本搭建（10分鐘）前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部建立好了，現(xiàn)在要進(jìn)入編輯動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)階段腳本的搭建你們能將添加的造型通過造型切換實(shí)現(xiàn)造型動(dòng)畫嗎？請(qǐng)大家思考魔術(shù)表演主要運(yùn)用哪些腳本，我們?cè)撊绾螏托】铸埻瓿赡g(shù)表演嗎？現(xiàn)場(chǎng)演示程序的搭建過程思考，回答請(qǐng)學(xué)生按照自己3造型的特點(diǎn)，搭建自己的動(dòng)畫魔術(shù)。要求：主題鮮明，內(nèi)容積極添加造型不少于3個(gè)造型進(jìn)行了切換角色大小合適舞臺(tái)背景美觀表演者語言簡(jiǎn)單明了（可以后期有制作者現(xiàn)場(chǎng)配音）.學(xué)生實(shí)踐操作，教師從旁指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生腳本搭建意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。作品展示（6分鐘）以小組推薦和老師選定的方式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行交流展示，請(qǐng)學(xué)生來一起點(diǎn)評(píng)這些作品，以及改進(jìn)空間。學(xué)生親自操作并進(jìn)行展示激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，以及和同學(xué)分享自己作品的愿望小結(jié)（4分鐘）教師總結(jié)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入角色和舞臺(tái)背景的方法工具條的使用添加造型以及造型切換的腳本編輯希望同學(xué)們?cè)诮窈骃cratch軟件學(xué)習(xí)中要更加努力，制作出更多更好的具有創(chuàng)意性的Scratch作品。記住一句話：沒事，編個(gè)程！八、課堂預(yù)設(shè)生成及應(yīng)對(duì)方案建議從某知識(shí)點(diǎn)來寫，學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況，由此反映的個(gè)體學(xué)情，教師如何指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì) 舞臺(tái) 總結(jié)魔術(shù)動(dòng)畫 添