小學(xué)綜合學(xué)習(xí)與實踐人教六年級下冊教室環(huán)境跟蹤武侯計小銀杏主題綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計新

1、（計小校園里的銀杏樹）武侯計小銀杏主題綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計學(xué)校教學(xué)設(shè)計主題指導(dǎo)教師學(xué)生成都市武侯計算機實驗小學(xué)喜“銀”華誕 “杏”好有你銀杏主題綜合實踐活動彭佳林可、劉軒易、吳彥婷、鐘佳彧指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。根據(jù)中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要，小學(xué)階段具體目標(biāo)中的價值體認(rèn)、問題解決和創(chuàng)意物化為教學(xué)目標(biāo)參照。在課程內(nèi)容的選擇上，我遵循學(xué)生的自主性，重視學(xué)生的自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇。強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項活動，在“動手做”、”“探究”“設(shè)

2、計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進(jìn)行“體驗”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力?；顒诱n程面向?qū)W生的整個生活世界，具體活動內(nèi)容具有開放性。結(jié)合學(xué)生發(fā)展的年齡特點和個性特征，對活動主題的探究和體驗，體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在聯(lián)系，強化科技、藝術(shù)、價值觀等方面的內(nèi)在整合。課程的內(nèi)容由簡單走向復(fù)雜，使活動主題向縱深發(fā)展，不斷豐富活動內(nèi)容、拓展活動范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。二、主題設(shè)計思路（一）活動背景分析1、每年秋風(fēng)吹起，一片片銀杏葉由綠轉(zhuǎn)黃，成為秋天最絢爛的樂章！隨著秋季的到來，校園里不時落下了許多美麗的銀杏葉，許多同學(xué)都撿起銀杏葉子，

3、或是做美術(shù)創(chuàng)作，或是做科學(xué)實驗，十分喜愛。2、銀杏，1983年，成都正式命名銀杏樹為市樹。作為成都市民，我們應(yīng)該對我們的市樹有一定了解。3、銀杏是我國的珍稀樹種之一，素有“活化石”之稱。銀杏的起源久遠(yuǎn)，雖歷經(jīng)第四紀(jì)冰川的毀滅性浩劫仍幸存于我國。它的堅韌不拔，昂揚向上，生生不息，成為闡釋中華民族精神的有力見證。家是最小國，國是千萬家。同學(xué)們在一次次考察探究和學(xué)習(xí)體驗中，感受到銀杏獨特的美，感受到小小的銀杏蘊含的頑強生命力。作為博雅學(xué)子，同學(xué)們愛我們的母校武侯計小。作為成都市民，同學(xué)們愛我們的市樹，愛滋潤我們生長的成都。作為中國公民，同學(xué)們愛我們?nèi)找娣睒s的祖國。只有祖國強大，我們的生活才會越來越幸

4、福?。ǘW(xué)情及需求分析 六年級的學(xué)生，好學(xué)好動，動手能力較強，各方面綜合能力處于快速提升階段。針對學(xué)生這一特點，我充分利用學(xué)校環(huán)境優(yōu)勢，整合學(xué)科資源，將學(xué)生每天都打交道的銀杏作為課程主題。銀杏，不僅是一種觀賞性極佳的植物，更是擁有豐富的內(nèi)在涵義。通過鼓勵學(xué)生觀察調(diào)查銀杏、了解銀杏，做調(diào)查報告、銀杏攝影展、創(chuàng)作銀杏主題美術(shù)作品，欣賞銀杏主題美文美樂等，讓學(xué)生自主體驗銀杏的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，加深學(xué)生對祖國的愛。三、主題活動目標(biāo)價值體認(rèn)：學(xué)生通過自主觀察、查閱資料、體驗活動，增加對銀杏這種植物的了解，更深入體會銀杏代表的中華民族精神，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國主義精神。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過自主調(diào)查

5、訪問，理解銀杏植物特性，關(guān)注環(huán)境問題，提高學(xué)生環(huán)保意識。讓學(xué)生理解并踐行社會公德，提高社會服務(wù)能力。問題解決：學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)搜集、閱讀圖書，請教科學(xué)老師等方式，用科學(xué)方法開展研究，形成比較規(guī)范的研究報告。這樣就增強學(xué)生解決實際問題的能力。并且通過對研究過程及研究結(jié)果的反思促進(jìn)未來解決問題能力的發(fā)展。創(chuàng)意物化的內(nèi)容：通過采集、整理、想象、設(shè)計，讓學(xué)生將銀杏樹葉創(chuàng)意改造為生活中一幅幅美麗的化畫作和標(biāo)本，成為學(xué)校校園文化建設(shè)的一個部分，形成在實踐操作中學(xué)習(xí)的意識，提高綜合解決問題的能力。重難點分析通過小組調(diào)查、問卷，了解銀杏的相關(guān)知識，形成調(diào)查報告，并進(jìn)行匯報展示。通過銀杏相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、體驗探究

6、，讓學(xué)生感受銀杏這種植物堅韌不拔，昂揚向上，生生不息的特點，正是中華民族精神的象征，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國精神。五、活動過程（一）活動過程流程圖多維度學(xué)習(xí)與創(chuàng)意物化調(diào)查匯報設(shè)計方案發(fā)現(xiàn)問題多維度學(xué)習(xí)與創(chuàng)意物化調(diào)查匯報設(shè)計方案發(fā)現(xiàn)問題反思改進(jìn)價值體認(rèn)反思改進(jìn)價值體認(rèn)（二）具體內(nèi)容教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖活動前期從學(xué)生身邊問題激趣，提出本次活動主題；銀杏，并提問：你對銀杏了解多少學(xué)生提出質(zhì)疑，還想知道哪些關(guān)于銀杏的知識從學(xué)生身邊的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題鼓勵學(xué)生學(xué)生分組、分主題探究銀杏調(diào)查學(xué)生分組、分主題調(diào)查，并形成調(diào)查報告引導(dǎo)學(xué)生小組分工、調(diào)查銀杏，形成初步調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)

7、生探究能力組織學(xué)生分組匯報調(diào)查結(jié)果、通過自評、他評方式，指導(dǎo)改進(jìn)調(diào)查報告學(xué)生分組匯報調(diào)查報告、自評+他評修改調(diào)查報告通過學(xué)生自評、互評+老師點評，引導(dǎo)學(xué)生完善調(diào)查報告活動中期整合美術(shù)、科學(xué)、音樂、語文等學(xué)科力量，多維度深入了解銀杏銀杏攝影作品展示、銀杏創(chuàng)意美術(shù)作品展示、銀杏主題美文美樂賞析、銀杏樹葉科學(xué)探析等系列活動將植物銀杏創(chuàng)意物化，與語文、美術(shù)、音樂、攝影、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多維度深入感受銀杏的美，把理論與實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作精神?；顒雍笃谝龑?dǎo)學(xué)生將銀杏與學(xué)校、與成都、與國家聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛成都、愛國情感設(shè)計銀杏元素融于校園文化建設(shè)，把對銀杏的喜愛，升華為對學(xué)校、對成

8、都、對祖國的熱愛小切口、大思想。通過小小的銀杏，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國思想指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)評價表學(xué)生完成學(xué)習(xí)評價表，反思整個綜合實踐活動中的得與失通過學(xué)習(xí)評價表，讓學(xué)生自己主動反思他們在綜合實踐過程中的得與失，為以后開展課程總結(jié)經(jīng)驗 六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計七、教學(xué)反思綜合實踐課程，對老師們整合能力、組織引導(dǎo)能力，都是一項挑戰(zhàn)。從課程的開展來說，首先要保證課程按計劃有序進(jìn)行。其次是不能越俎代庖，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主考察探究。再次，在他們自主探究的基礎(chǔ)上，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)探究的深度、廣度。最難點就是整合各學(xué)科力量的時刻。我在這方面積極與各學(xué)科老師合作，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，讓學(xué)生多維度的了解銀杏，并組織他們

9、親自參與到實踐活動中。讓學(xué)生體會到銀杏不僅是一種觀賞植物，它是多面的，是具有創(chuàng)造性的。最后是感情的升華、價值體認(rèn)。讓學(xué)生在一次次考察探究和學(xué)習(xí)體驗中，感受到銀杏獨特的美，感受到小小的銀杏蘊含的頑強生命力。作為博雅學(xué)子，同學(xué)們愛我們的母校武侯計小。作為成都市民，同學(xué)們愛我們的市樹，愛滋潤我們生長的成都。作為中國公民，同學(xué)們愛我們?nèi)找娣睒s的祖國。只有祖國強大，我們的生活才會越來越幸福！在整個課程中，前期如何引導(dǎo)學(xué)生將收集到的分散的資料有序整理、匯報，是難點之一。在學(xué)生調(diào)查之前就需要指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)查、從哪幾個方面入手、指導(dǎo)組長學(xué)習(xí)分工、指導(dǎo)小組匯報、指導(dǎo)完成調(diào)查報告。在中期，整合學(xué)科力量，圍繞銀杏開展教學(xué)，也是重難點。在這個階段，如何將學(xué)科老師