一年級數(shù)學下冊教案模板10篇

1、一年級數(shù)學下冊教案模板10篇 每個數(shù)學老師要做到教師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合。一年級數(shù)學老師離不開一年級數(shù)學教案，一年級數(shù)學教案支持著一年級數(shù)學老師教學工作的順利進行。你是否在找正準備撰寫“一年級數(shù)學下冊教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！ #257326一年級數(shù)學下冊教案1 教學目標： 1、通過學生之間的相互介紹,來認識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力. 2、通過儲蓄罐,乘車付錢,買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用. 3、從現(xiàn)實生活出發(fā),通過學

2、生相互間的幫助主動探究1元=10角. 4、適時滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗. 教學準備： 課件、學生學具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐. 教學流程： 1、情境引入：談話,說話. 2、認識活動：介紹、整體認識. 3、探究元角：1元=10角進一步認識元與角的關系運用. 教學過程： 一、從生活出發(fā),創(chuàng)設情境,引入新課 1、師生談話 教師出示一件物品,吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐 教師：你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶) 學生：金元寶、儲蓄罐 教師：看到金元寶你會想到什么? 你們有儲蓄罐嗎?他有什么作用呢?當你把自己的零花錢慢慢變多的時候,你打算怎樣用他們呢? 教師：那你

3、知道買這個要多少錢呢? 學生猜價錢,教師引導,加深對數(shù)的大小的體會,同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法.“你猜得貴了,便宜了” 學生猜到后,讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元 2、學生說話 教師：剛才小朋友說到的錢,就是我們國家發(fā)行的法定貨幣-人民幣(課件出示：人民幣) 教師：在日常的生活中,你見過或者用過哪些人民幣? 學生自由說. 二、認識人民幣 1、介紹 教師：在這個信封里有一套人民幣, 現(xiàn)在請你們小組合作,互相介紹自己認識的人民幣,說一說他的特征. (學生在小組內介紹,認識不同面值的人民幣,教師參與) 2、整體認識 課件展示,認識所有的人民幣：(分兩個層次) l 兩個1元有什么不同?(區(qū)

4、別紙幣和硬幣) 先展示舊的人民幣,在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版) 我們認識了那么多的人民幣,那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢? 讓學生自由說 三、探索1元=10角 1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢? 2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺,比比那個同桌想出的方法多?(學生活動) 3、學生匯報交流方法.并讓學生說為什么這樣拿. 學生自己上前,把自己的拿的錢粘貼在小黑板上: 1元 10角 2個5角 5個2角 1個5角2個2角1個1角 1個2角8個1角 3個2角4個1角 多付找回 (展示學生付錢的一個過程) 師：

5、1元錢原來可以付10張1角,也可以2張5角,那么你知道1元等于幾角? 師：那10角等于幾元? (課件展示：1元=10角,10角=1元) 4、 進一步認識元、角的關系. 師：同學們不僅認識了這么多的人民幣,同時也知道了1元=10角,下面我們一起來做一道換錢的題目: 課件展示：圖片形式： 2角能換( )個1角 讓學生理解什么是“換”,如何是等價. 在這個基礎上再出示其他各題: 1元能換( )張5角 1元能換( )張2角 5角能換( )張1角和( )張2角 師生共同校驗結果. 重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析. 四、買東西 教師：人民幣的知識是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經(jīng)常

6、要用錢去購買一些東西,這是一些商品(課件展示),每個商品都有價格,如果你有一元錢,你會買些什么?你是怎么買的? 鉛筆(1角) 橡皮(2角) 剪刀(3角) 尺(5角) 棒冰(1元) 你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌 . 再匯報. 五、小結 #257317一年級數(shù)學下冊教案2 教學目標： 【認知目標】 1. 認識星空中由7顆星組成的星座。 2. 知道“7”的正確書寫方法。 【能力目標】 1. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。 2. 能正確書寫“7”。 【情感目標】 1. 激發(fā)學生探索宇宙奧秘的心情。 2. 在畫星圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。 教學重點： 根據(jù)星座正確數(shù)星星。 教學難點：

7、 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。 教學準備： 教師：光盤、實物投影儀、數(shù)字書寫卡片。 學生：方格紙、小圓片。 教學過程： 一、導入 1. 課前準備交流 請你說說自己生日所在的星座。 2. 光盤演示 (1)出示書本上的4個星座。 (2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。 3. 出示課題：美麗的星座 二、探究 1. 觀察這些星座是由多少顆星星組成的? 請大家一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7 師：全是7 2. 小組活動 (1)用小圓片拼出數(shù)為7的星座圖案。 (2)為圖案取個星座名稱。 (3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱? 3. 出示題2：按給出的數(shù)畫星圖 (1)學生嘗試自己

8、畫。 (2)小組交流展示自己的星圖。 三、練習 1. 書寫7 (1)學生嘗試自己寫。 (2)交流寫法及注意點。 (3)師指導寫法。 2. 拓展 選擇1到10 個數(shù)。 3. 在方格紙上設計一個圖案。 4. 說說你的圖案像什么? 四、小結 請學生說說今天你學習的愉快嗎?你又學會了什么? #257316一年級數(shù)學下冊教案3 教學目標： 1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。 2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。 3、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。 教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。 教學難點：養(yǎng)成

9、遷移推理的能力。 教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。 教學設計說明： 本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。 第二部分是“用數(shù)學”，這部分的教學設計力求體現(xiàn)：充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學;引導學生仔細觀察圖意，體驗

10、相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同;在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。 教學過程： 一、 創(chuàng)設問題情境 小紅出了一題考考你們：9+5= 重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4? 今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。 你能提出了什么數(shù)學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?) 二、 探究新知 (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法) 1、教學8+5。 (1)小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參

11、加小組討論。) (2)學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。 8+5=13 為什么把5分成2和3? 10 2 3 (3)小結： 剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學們真了不起! 2、小比賽：轉轉盤(教學例2突出湊十法的優(yōu)越性) 1、教學7加幾和6加幾，初感湊十法的好處 (1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢?怎樣解決? 天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥? 草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花? 板書列式：7+5 6+5

12、(2)現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。 (3)請同學介紹口算方法。 7+5=12 為什么把5分成3和2? 10 3 2 6+5=11 為什么把5分成4和1? 10 4 1 (4)小結：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。 (二)、教學8、7、6加幾 1、小組合作玩轉轉盤。(8分鐘) (2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法)， (3)說說用什么方法口算又快又準。 3、動動腦(教學例3) (1)計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由回答。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7

13、=17 9+8=17 8+9=17 重點介紹計算方法，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。 (2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎? 三、鞏固練習 1、圈一圈，算一算 課本第104頁，第1題 2、說一說，算一算 課本第104頁，第2題 3、坐火車 每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。 四、拓展延伸 小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢? 學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。 五、 總結 今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時

14、用了什么辦法? (湊十法;交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律) #257315一年級數(shù)學下冊教案4 教學目標 1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。 2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。 3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。 教學內容 教科書第103104頁8、7、6加幾。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望 (錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。) 1.教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩

15、。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎? 2.小組合作討論。 3.小組匯報交流。 生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。 生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，1

16、0個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。 教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法? 二、動手操作，自我感悟，探求新知 1.學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢? 學生回答，教師板書8+5。 師：8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。 小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。 生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。 教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊

17、板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。 其他小組還有不同的計算方法嗎? 由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。 2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎? 學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。 教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩

18、下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。 (教師板書課題) 鞏固內化，發(fā)散思維 師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多? 學生匯報： 生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。 生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。 生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。 教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助

19、學生實現(xiàn)學習的遷移。 三、應用新知，解決問題 1.(課件出示)圈一圈，算一算。 2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人? 3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔子就能回到自己家。 4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。 #257274一年級數(shù)學下冊教案5 教學目標： 1. 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。 2. 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。 3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和

20、方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。 教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。 4. 鍛煉學生的口頭表達能力。 教學過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么? 學生自由說。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢? 學生匯報。 板書課題：上下、前后。 二、新課 1. 上、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能用上下描述一下汽車，火車，輪船的位置關系? 讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。 學生獨立完成課本的填空。

21、 聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。(課件) 2.前、后 讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。 在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。 三、集體游戲 1. 一切行動聽指揮 請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 2.畫鼻子 在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需 蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。四、全課小結 今天學習了什么內容? #257

22、276一年級數(shù)學下冊教案6 1、知識目標：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 2、技能目標：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。 3、情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性。 重點：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。 難點：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 一、創(chuàng)設情境，體驗前、后 1、觀察課室，感受前、后 小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么? 2、說一說 請同座位的兩名小朋友互

23、相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。 3、聽口令，擺物體 文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)學書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面 二、引導探知，體驗感悟 1、看圖講故事 課件出示龜兔賽跑圖片，讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事? 2、說一說 學生之間互相說一說在故事中你知道了什么? 3、觀察、討論 請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學的位置。學生互相交流：-的后面是-，-的前面是-。 4、變換位置，加深理解 (1)請全班同學站起來向后轉，位置發(fā)生了什么變化? (2)以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。 三、實踐應用 1、隊列游戲：請幾

24、位同學到前面來，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 2、說一說：我們身邊有前、后的應用 四、小結：今天你有什么收獲? 五、板書設計 #257324一年級數(shù)學下冊教案7 教學目標： 1.能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進行巧算。 2.培養(yǎng)學生的計算策略。 3.激勵學生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 重點難點： 培養(yǎng)學生靈活巧算的能力。 教學用具： 教學課件 教學過程： 一、復習引入 師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎? 生：第一組，第一加

25、數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。 第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。 第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。 師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害! 我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。 二、新授與探究 師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧! 探究一 出示：26+18= 問：26加18怎樣算可以容易一些呢? 學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答 師：仔細觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 根據(jù)學生回答小結 一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和

26、不變。 一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。 將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。 師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。這就是“巧算”。 (出示課題：巧算) 小結：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十數(shù)的那一個加數(shù)變成整十數(shù)，另一個加數(shù)相應變化，這樣進行計算會變得更容易。 探究三 1、哪一種方法更容易計算? 出示：82-67=-= 師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢? 生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢? 生：第二種。(請同學們說說理由) 2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。 師：你又發(fā)現(xiàn)了什么? 小

27、結 被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。 被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。 師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢? 生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。 師：對呀。我們將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。 3、師：試一試 歸納規(guī)律 1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。 2、把減數(shù)變成整十數(shù)就容易多了。 師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們! 三、練習與鞏固 1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。 分組完成六道算式。 師：加法的巧算方

28、法與減法的巧算方法有什么不同? 生：加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。 減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。 2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。 比一比，看誰先拿到紅旗。 請做的最快的四名學生匯報答案:，并給予小紅旗。 師：你們都是小能手，請接受獎勵。 四、課堂小結 加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。 減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。 #473636一年級數(shù)學下冊教案8 教學目標： 1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計算方法的過程，學生初步學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。 2. 感受進位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進位加法在生活中的作

29、用。 教學重點： 學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。 教學難點： 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算過程。 教學過程： 一、基礎訓練 1、口算。 20+40 32+10 40+48 42+7 5+23 4+64 56+30 8+51 2、只列式不計算 (1)上面哪幾道題先算幾加幾? (2)哪幾道題先算幾十加幾十? 二、新知學習 1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。 2、看圖了解信息和要解決的問題。 3、小組討論解決問題的方法，列式。 4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。 5、分組介紹計算方法，集體評價。 6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。 7、指名說一說怎樣計算的

30、。 【小結】師生小結兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加)計算方法：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十數(shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。 三、鞏固練習 1、 獨立完成練習十五的第5題，(學生同桌說一說發(fā)現(xiàn))。 2、 獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。 3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。 54+7=51 36+7=42 7+24=94 4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。 四、拓展練習 1、游戲奪紅旗。 (1) 連續(xù)加7 28 (2)連續(xù)加8 14 2、數(shù)學樂園。 從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。 +

31、=+ +=+ +=+ 五、教學效果評價(小測題) 1、26+8 = 5+37 = 想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( ) 再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。 2、在正確得數(shù)的( )里打“”。 35+9=34() 44() 49( ) 6+27=87() 43() 33( ) 7+53=60() 50() 75( ) 3.計算。 40+30= 6+82= 76+6= 56+4= 47+2= 69-40= 82-10= 30+4 = 32+9= 57+7= 9+71= 80-30 = #473635一年級數(shù)學下冊教案9 教學目標 1、經(jīng)歷探索

32、整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。 2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。 2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢? 小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教學例題。 提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題? (學生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比

33、左手少多少個?) 求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式? 學生回答，教師板書：30+20=? 提問：為什么用加法計算? 談話：你想怎樣算? 可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。 小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數(shù)。 (學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。) 談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，(板書課題)同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的? 課件顯示以下情境(圖畫加聲音) 小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。 小蘑

34、菇：3個十加2個十得5個十，是50。 小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。 小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學“試一試”。 提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎? 教師根據(jù)學生的回答板書;30-20=10。 提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個，就是10。) 小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習鞏固，應用拓展 1、“想想做做”

35、第1題。 學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示第一組、第二組題讓學生按組計算。 出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。 讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。 3、“想想做做”第4題。 談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。 4、“想想做做”第5題。 談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。 5、課堂作業(yè)。 “想想做做”第3、6題。 四、全課總結 這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。 教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高。 #257325一年級數(shù)學下冊教案10 教學目標 ： 1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應用的意識。 2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。 教學重難點： 按不同標準進行分類 教學具準備： 電腦課件，學生每人若干學具袋。 教學過程 ： 一、復習舊知，做好鋪墊。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類板書：分類(