高中化學(xué)教案必修一2023

1、 高中化學(xué)教案必修一2023高中化學(xué)教案必修一2023最新(一) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能，能用焰色反應(yīng)法、離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分。 2.初步熟悉試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)現(xiàn)象分析等在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)討論中的應(yīng)用。 3.初步學(xué)會(huì)獨(dú)立或與同學(xué)合作完成試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通。逐步形成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 常見離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能;設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)方案。 三、設(shè)計(jì)思路 化學(xué)討論中，人們常常依據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成。同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的物質(zhì)檢

2、驗(yàn)學(xué)問，但不夠系統(tǒng)化，需進(jìn)一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見離子作為檢驗(yàn)對(duì)象，復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的檢驗(yàn)方法，介紹現(xiàn)代分析測(cè)試方法，從而讓同學(xué)了解物質(zhì)檢驗(yàn)方法的多樣性，進(jìn)一步熟悉到物質(zhì)檢驗(yàn)過程中防止干擾的設(shè)計(jì)、多種物質(zhì)檢驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及操作技能。 教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)明確物質(zhì)檢驗(yàn)的意義和價(jià)值，并初步明確進(jìn)行物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)或策略，教學(xué)過程中充分發(fā)揮同學(xué)的自主性。其次，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出詳細(xì)的任務(wù)。 四、教學(xué)過程 導(dǎo)入物質(zhì)的檢驗(yàn)是一個(gè)重要的工作。如為保證公正競(jìng)賽，在大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上會(huì)進(jìn)行興奮劑檢測(cè);檢查身體時(shí)對(duì)血糖血脂的檢驗(yàn);質(zhì)檢員對(duì)生產(chǎn)的

3、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)，等等。 情景“資料鏈接”由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標(biāo)簽可知，該農(nóng)藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過試驗(yàn)確證該農(nóng)藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢?指出所用的試劑、預(yù)期將觀看到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學(xué)方程式。 試驗(yàn)完成課本“活動(dòng)與探究”欄目中的試驗(yàn)1-4。 離子試劑現(xiàn)象 試驗(yàn)1NH4+ 試驗(yàn)2Cl 試驗(yàn)3SO42 各個(gè)試驗(yàn)中，依次觀看到什么現(xiàn)象?消失這些現(xiàn)象的根本緣由是什么? 明確NH4+、Cl、SO42等離子的檢驗(yàn)所采納的試劑和方法等： NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產(chǎn)生能使潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體;Cl：滴加硝酸銀溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀;

4、 SO42：滴加BaCl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。 爭(zhēng)論在完成相關(guān)試驗(yàn)時(shí)，都有一些值得留意的問題。請(qǐng)結(jié)合試驗(yàn)過程及相關(guān)元素化合物學(xué)問，分析下列問題： 試驗(yàn)1：試紙為何要潤濕?試驗(yàn)2：為何要加稀硝酸?試驗(yàn)3：為什么要加稀鹽酸? 補(bǔ)充試驗(yàn)碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化鋇溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液。 結(jié)論：氨氣溶于水才能電離出OH; 檢驗(yàn)Cl加入稀硝酸是為了避開CO32的干擾; 檢驗(yàn)SO42加入稀鹽酸是為了排解CO32的干擾。 小結(jié)什么是物質(zhì)的檢驗(yàn)? 物質(zhì)的檢驗(yàn)應(yīng)依據(jù)物質(zhì)獨(dú)有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)便、結(jié)論牢靠。 你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗(yàn)方法呢? 要求：能夠獨(dú)立、

5、精確地回顧出一些物質(zhì)檢驗(yàn)的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)或離子的檢驗(yàn)方法。 同學(xué)回憶常見物質(zhì)的檢驗(yàn)：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。 遷移“資料鏈接”由加碘鹽標(biāo)簽可知，加碘鹽添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性條件下與KI反應(yīng)得到碘單質(zhì)。 如何確證碘鹽中的碘不是單質(zhì)碘?如何確證某食鹽是否已加碘?如何確定加碘食鹽中含有鉀? 用淀粉液檢驗(yàn)是否含碘單質(zhì);依據(jù)所供應(yīng)KIO3的性質(zhì)并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。 試驗(yàn)焰色反應(yīng) 金屬或金屬離子的檢驗(yàn)通常采納焰色反應(yīng)。 閱讀教材，回答問題：什么叫焰色反應(yīng)?為何可用焰色反應(yīng)來檢驗(yàn)金屬或金屬離子?如何進(jìn)行焰色反應(yīng)試驗(yàn)?操作中要留意什么問題? 過渡物質(zhì)的檢驗(yàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科

6、學(xué)討論以及日常生活中有重要的用途，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也有重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們必需把握常見離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)用多種方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份。 1.人們常常依據(jù)什么來對(duì)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，以確定物質(zhì)的組成? 2.歸納總結(jié)物質(zhì)(或離子)檢驗(yàn)的一般步驟。 3.物質(zhì)(或離子)檢驗(yàn)時(shí)，必需留意哪些問題? 高中化學(xué)教案必修一2023最新(二) 教學(xué)目標(biāo)： 1.把握氨和銨鹽的性質(zhì)、用途 2.學(xué)會(huì)氨的試驗(yàn)室制法 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：氨和銨鹽的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：試驗(yàn)室制氨的化學(xué)反應(yīng)原理 教學(xué)工具： 多媒體 教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入 新聞導(dǎo)課杭州市一制冷車間發(fā)生氨氣泄漏： 202

7、3年4月20日上午10時(shí)，杭州市一制冷車間發(fā)生氨氣泄漏大事，整個(gè)廠區(qū)是白茫茫的一片，方圓數(shù)百米，空氣中充滿著一股濃烈的刺激性氣味，進(jìn)入廠區(qū)呼吸都感到困難。廠區(qū)內(nèi)寒氣逼人。市消防中心接到報(bào)案后馬上制定方案，出動(dòng)上百名消防隊(duì)員，十余量消防車。 問題 1、為什么在氨氣泄漏時(shí)工廠里會(huì)寒氣逼人? 2、如何汲取充滿在空氣中的大量氨氣? 3、被圍困在污染區(qū)的群眾怎樣做才能保證不吸入氨氣? 板書二、氨 1、NH3的物理性質(zhì)： 展現(xiàn)一瓶氨氣：無色，有刺激性氣味，密度空氣，易液化，可作致冷劑。 試驗(yàn)4-9 勝利關(guān)鍵：燒瓶干燥、密封。 現(xiàn)象：形成紅色噴泉。證明：氨極易溶于水,水溶液顯堿性。 講解：1體積的水約溶解7

8、00體積的氨氣，氨的水溶液叫做氨水。 板書 在通常狀況下，氨是無色氣體，有刺激性氣味，比空氣輕。氨易液化，極易溶于水。 過渡氨的水溶液是堿性的，但其中的水是中性的，氨分子也沒有氫氧根離子。氨水為什么會(huì)顯堿性呢? 板書2、氨的化學(xué)性質(zhì)： (1)NH3與水的反應(yīng)： 分析 其中一水合氨很不穩(wěn)定，受熱會(huì)分解 NH3H2O= NH3+H2O 板書NH3+H2O=NH3H2O=NH4+OH- 思索：分析NH3溶于水存在的過程，爭(zhēng)論氨水中的成份：分子、離子。 板書(2)NH3與酸的反應(yīng)： 演示試驗(yàn)氨與氯化氫反應(yīng) 觀看現(xiàn)象：大量白煙生成。 思索：生產(chǎn)Cl2的化工廠常用濃氨水來檢查生產(chǎn)設(shè)備和管道是否漏氣，如有白

9、煙生成，則說明已發(fā)生漏氣，這是為什么? 板書化學(xué)方程式： NH3+HCl=NH4Cl NH3也可與其它酸反應(yīng)，例：NH3+HNO3=NH4NO3、 2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4 講解 NH3在肯定條件下可于O2、NO、NO2等發(fā)生氧化還原反應(yīng)。 板書(3)NH3與O2的反應(yīng)： 4NH3+5O2 = 4NO+6H2O 演示試驗(yàn)試驗(yàn)室制取氨氣： 板書3、NH3的試驗(yàn)室制法： 講解原理：在試驗(yàn)室里常用銨鹽和堿加熱的方法來制取NH3。 儀器：固+固加熱(同制氧氣);收集：排空氣法。 板書2NH4Cl+Ca(OH)2 = CaCl2+2NH3+2H2O 儀器：固+固加熱(同制氧氣);收集：排

10、空氣法。 提問： 1 能否濃硫酸干燥NH3? 2 能否使用NH4HCO3、NH4NO3 、NH4Cl?為什么? 3 使用堿石灰代替消石灰有什么優(yōu)點(diǎn)? 過渡氨與酸反應(yīng)形成氨鹽，我們下面分析氨鹽的性質(zhì) 板書4、氨鹽 敘述銨鹽是銨根離子(NH4+)和酸根離子組成的化合物。銨鹽都是晶體，能溶于水。 主要化學(xué)性質(zhì)： 板書(1)銨鹽受熱易分解： 試驗(yàn)加熱NH4Cl觀看現(xiàn)象，是否時(shí)升華? 板書化學(xué)方程式： NH4Cl= NH3+HCl、 NH3+HCl= NH4Cl NH4HCO3 = NH3+H2O+CO2 講解銨鹽能與堿反應(yīng)放出氨氣，例：(NH4)2SO4+2NaOH = Na2SO4+2NH3+2H2

11、O 板書(2)銨鹽與堿的反應(yīng)：(NH4)2SO4+2NaOH?= Na2SO4+2NH3+2H2O 強(qiáng)調(diào)這共性質(zhì)是一切銨鹽的共同性質(zhì)，試驗(yàn)室可利用這共性質(zhì)來檢驗(yàn)NH4+的存在。 留意事項(xiàng)： 試驗(yàn)條件：濃溶液或固體，加熱。 較稀溶液中銨根離子的檢驗(yàn)方法：先濃縮，后檢驗(yàn)。 板書5.NH3的用途： 敘述可用于氮肥工業(yè)及其它化工產(chǎn)業(yè)上(如：制純堿)，制冷劑。 思索溝通自然界中氮的循環(huán)： 課后習(xí)題 1下面能實(shí)現(xiàn)人工固氮的是() A.豆科植物根瘤菌B.用燒堿溶液汲取NO2 C.合成氨車間 D.閃電 解析：選C。豆科植物根瘤菌、閃電均能將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化成化合態(tài)，該過程屬于自然固氮，A、D錯(cuò)誤;燒堿溶液汲取N

12、O2不屬于氮的固定，B項(xiàng)錯(cuò)誤;合成氨反應(yīng)為N2+3H2=2NH3，屬于人工固氮，C正確。 2.下列不屬于銨鹽的共同性質(zhì)的是() A.易溶于水 B.與苛性鈉共熱產(chǎn)生NH3 C.都是晶體 D.受熱分解都產(chǎn)生NH3 解析：選D。銨鹽都是晶體，均易溶于水，與NaOH共熱都能發(fā)生NH4+OH-=NH3+H2O而產(chǎn)生NH3;部分氧化性酸對(duì)應(yīng)的銨鹽受熱分解，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，不產(chǎn)生NH3。如NH4NO3。 3.為了更簡(jiǎn)便地制取干燥的NH3，下列方法中適合的是() A.NH4Cl與濃H2SO4混合共熱，生成的氣體用堿石灰進(jìn)行干燥 B.N2+3H2=2NH3，用燒堿進(jìn)行干燥 C.加熱濃氨水，氣體用堿石灰干燥 D

13、.加熱NH4HCO3，氣體用P2O5干燥 解析：選C。A選項(xiàng)中的兩種物質(zhì)反應(yīng)不生成氨氣，B選項(xiàng)在一般的試驗(yàn)室中是不能實(shí)現(xiàn)的，C選項(xiàng)利用了濃氨水的揮發(fā)性，同時(shí)可選用堿石灰干燥，D選項(xiàng)中的P2O5是不行以干燥氨氣的。 高中化學(xué)教案必修一2023最新(三) 一、教材 1、本節(jié)教材的地位和作用 化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中，這是教材體系的總體支配，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)問統(tǒng)帥整個(gè)化學(xué)教材外，還以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材。其緣由是化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對(duì)人類非常重要。能源又是人類生存和進(jìn)展的重要物質(zhì)條件。人們目前使用的能源大多是化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，又通過化學(xué)反應(yīng)來利用能量，因

14、此討論化學(xué)反應(yīng)中的能量變化具有非常重要的意義。它不僅可以使同學(xué)獲得充分利用能源的方法，更可促使同學(xué)找到新能源以及確保社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展。 2、本節(jié)教材內(nèi)容分析 本節(jié)教材包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一為化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，即放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng);二為燃料的充分燃燒的條件。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實(shí)際，留意反映了化學(xué)的進(jìn)展與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題。如把一些問題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)同學(xué)思索，使同學(xué)了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等親密聯(lián)系，增加同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)效益觀念，以有利于同學(xué)理解所學(xué)的學(xué)問和學(xué)以致用。如放熱反應(yīng)中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，削減污染，開發(fā)新能源等。 3、教

15、學(xué)目標(biāo)分析 學(xué)問與技能目標(biāo)：使同學(xué)了解化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充分燃燒的條件。 過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)習(xí)資料的查找，培育同學(xué)獵取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學(xué)力量。又通過對(duì)問題的爭(zhēng)論，培育同學(xué)擅長思索，勇于發(fā)覺問題、解決問題的力量和培育同學(xué)語言表達(dá)力量。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行節(jié)省能源，愛護(hù)環(huán)境的教育，培育同學(xué)愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學(xué)試驗(yàn)的創(chuàng)新激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和情感，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。同時(shí)，通過設(shè)置家庭小試驗(yàn)和討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的探究力量和實(shí)踐力量。 4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中的能量

16、變化;放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。 難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點(diǎn)的建立。 二、說方法 由于大綱對(duì)本節(jié)的要求都是A層次要求，我們可嘗試通過設(shè)計(jì)開放性問題情境和試驗(yàn)情境，使具有不同思維優(yōu)勢(shì)的同學(xué)都能夠參加到課堂中來，通過自由表達(dá)各自觀點(diǎn)來感受勝利的喜悅，同時(shí)在小組爭(zhēng)論和合作學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，既活躍了同學(xué)的思維活動(dòng)，又使同學(xué)體會(huì)到合作的必要與歡樂，促進(jìn)同學(xué)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，使課堂真正成為同學(xué)的課堂。 轉(zhuǎn)變老師的教與同學(xué)的學(xué)的方式，充分體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)教材改革以人為本，以同學(xué)的進(jìn)展為本的思想，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量。 三、說程序 本節(jié)內(nèi)容同學(xué)在學(xué)校已積累了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，且內(nèi)容與社會(huì)生活

17、息息相關(guān)，也是當(dāng)今家喻戶曉的話題，同學(xué)很易于發(fā)揮，是同學(xué)把廣泛愛好與中心愛好有機(jī)結(jié)合，同時(shí)培育自學(xué)力量的較好內(nèi)容。 首先提前12天要求同學(xué)預(yù)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容并設(shè)計(jì)好問題上報(bào)老師，老師提前把問題按思維進(jìn)展的過程提煉出幾個(gè)核心問題，通過問題串連課堂，通過問題鼓動(dòng)同學(xué)踴躍小組合作爭(zhēng)論，發(fā)表各組見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下： 1)化學(xué)反應(yīng)有用嗎?化學(xué)反應(yīng)都有用嗎?舉例說明。 有些有用、有些有害。 2)化學(xué)反應(yīng)都伴有能量變化嗎?這里所指的能量你有何熟悉的嗎? 肯定。能量可能熱能、光能、化學(xué)能。 3)化學(xué)反應(yīng)經(jīng)常伴隨熱量的變化，你有體會(huì)嗎?為什么化學(xué)反應(yīng)中會(huì)有吸熱和放熱現(xiàn)象?同學(xué)猜想，老師總結(jié)。 強(qiáng)

18、調(diào)“經(jīng)?！?，并非肯定。做好試驗(yàn)是建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化概念的關(guān)鍵。 新舊物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)不同，本身具有能量不同。 反應(yīng)中能量守恒。 反應(yīng)物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。 E(反應(yīng)物)E(生成物)放熱反應(yīng)(能量釋放) E(反應(yīng)物)E(生成物)吸熱反應(yīng)(能量貯存) 反應(yīng)的吸放熱與反應(yīng)本身是否需要加熱無關(guān)。 媒體演示特別形象直觀，便于理解。 4)人類現(xiàn)階段是如何利用能源?利用這些能源有何利弊?舉例說明。 煤、石油、自然氣等化石燃料;電力、水力、太陽能等等。 5)你認(rèn)為如何來提高煤等燃料的燃燒? 從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣(適量);增大接觸面(固、液氣). 6)人類許多時(shí)候在利用反

19、應(yīng)放熱，是否有利用反應(yīng)吸熱? 充分利用家庭小試驗(yàn)進(jìn)行探究性試驗(yàn)。 7)閱讀課后資料，你有何熟悉? 為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)斗?我國為何要實(shí)施西氣東送?西電東輸? 媒體演示能源的儲(chǔ)量、可開采年限 8)人類利用能源可分為哪幾個(gè)時(shí)代? 利用課后閱讀，體會(huì)到人類的不斷進(jìn)步與進(jìn)展，對(duì)將來布滿信念。 本節(jié)作業(yè)：調(diào)查家庭所用燃料的性能、價(jià)格、燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響及提高燃燒效率的措施。通過作業(yè)培育同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的力量。 高中化學(xué)教案必修一2023最新(四) 一、教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問與技能】 了解SO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解酸雨的構(gòu)成的緣由。 【過程與方法】 運(yùn)用試驗(yàn)觀看獵取信息，經(jīng)過歸納對(duì)信息進(jìn)行加工。體會(huì)經(jīng)過試驗(yàn)

20、來討論物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 培育對(duì)化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證熟悉，喜愛科學(xué)，樹立環(huán)保意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 SO2的漂白性、還原性和氧化性。 【難點(diǎn)】 經(jīng)過探究試驗(yàn)，歸納SO2的化學(xué)性質(zhì)。 三、教學(xué)用具 投影儀 四、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 老師：同學(xué)們好，我們明白在干燥的季節(jié)里大家都期望有一些雨水降落，那么除了正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家了解它么今日老師就給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)酸雨的視頻，請(qǐng)看大屏幕。 老師：播放酸雨視頻，酸雨視頻展現(xiàn)酸雨對(duì)我們環(huán)境，動(dòng)物生存，建筑物及人類生活生產(chǎn)的影響以及酸雨學(xué)問。組織同學(xué)仔細(xì)觀看并思索問題酸雨危害有哪些，

21、酸雨的主要成分有什么。 同學(xué)活動(dòng)：回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。 老師展現(xiàn)：大家請(qǐng)?jiān)倏纯创笃聊簧险宫F(xiàn)的圖片，酸雨對(duì)空氣污染的報(bào)告，SO2中毒現(xiàn)象，被SO2漂白過的食物，大家說這些現(xiàn)象中都免不了一個(gè)始作俑者，是什么呀？ 同學(xué)回答：SO2，(由此引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料)。 老師語言：今日我們就一齊來熟悉一下SO2。 【板書】課題3硫和氮的氧化物 其次環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 1.SO2的物理性質(zhì)討論 老師多媒體呈現(xiàn)并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性質(zhì)如下：淡*晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫?；瘜W(xué)方程式

22、為：S+O2=SO2，硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，在純氧中燃燒發(fā)出光明的藍(lán)紫色火焰。 老師提問：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，大家思索下我們從哪些方面能夠確定SO2的物理性質(zhì)呢？ 老師引導(dǎo)：回憶上節(jié)課討論氯氣的性質(zhì)的方法，思索從哪些方面去討論SO2的性質(zhì)。 老師同學(xué)共同活動(dòng)：說出從顏色、狀態(tài)氣味、密度、毒性、溶解性方面去討論物質(zhì)的物理性質(zhì)。 老師設(shè)問：你對(duì)哪條性質(zhì)還不了解你能利用一個(gè)裝滿SO2的試管來設(shè)計(jì)試驗(yàn)說明嗎？ 老師演示試驗(yàn)：試驗(yàn)SO2的溶解性。經(jīng)過試驗(yàn)大家觀看到，SO2是溶于水的。 同學(xué)歸納SO2物理性質(zhì)：SO2是無色有刺激性氣味氣體，密度比空氣大，簡(jiǎn)單液化，易溶于水。 【板書】一、二氧化硫的物

23、理性質(zhì)：無色氣體、有刺激性氣味，密度空氣，易液化，易溶于水 2.SO2的化學(xué)性質(zhì)討論 【板書】二、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì) 探究一：從分類的角度SO2屬于哪類物質(zhì)具有該類物質(zhì)的哪些通性 老師引導(dǎo)提問：下頭我們從分類的角度想，既然SO2溶液顯酸性，那么SO2屬于哪類物質(zhì)想想具有該類物質(zhì)的哪些通性 同學(xué)爭(zhēng)論回答：是酸性氧化物，(總結(jié)歸納出SO2作為酸性氧化物的通性)：酸性氧化物能夠和堿反應(yīng)，和堿性氧化物反應(yīng)，和水反應(yīng)等等。 老師活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)來黑板上給大家展現(xiàn)一下SO2與CaO、Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式。 同學(xué)板演師生共同確定正誤。 探究二：二氧化硫的漂白性 老師活動(dòng)：農(nóng)夫伯伯夏天勞作的時(shí)候也是帶“太陽帽”的，他們這個(gè)太陽帽是用草編的，信任許多同學(xué)都沒有見過，沒關(guān)系，請(qǐng)看大屏幕，(展現(xiàn)新草帽、舊草帽圖片)，同學(xué)們看看兩個(gè)草帽顏色有區(qū)分嗎說明