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文檔簡介

1、(授課方案)學(xué)校:_年級:_教師:_授課方案設(shè)計設(shè)計/優(yōu)選文檔/文字可改優(yōu)選文檔-可編寫幼兒園授課稿幼兒園小烏龜開店授課稿設(shè)計典范(示范文本)一、設(shè)計妄圖跟著主題活動奇妙的世界的進(jìn)行,小朋友們對各樣動物特別感興興趣,特別是動物們各自別出心裁的外形特點(diǎn),對孩子們特別有吸引力。故事小烏龜開店情節(jié)簡單風(fēng)趣,形象鮮亮突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒經(jīng)過家庭、社會活動、角色游戲等門路對成人社會的不一樣樣工種及其特點(diǎn)有了必定程度的認(rèn)識,并表現(xiàn)出了較為濃重的興興趣,他們樂于模擬、表演,樂于借此進(jìn)行游戲、交往。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜歡的,而且有著鮮亮的外形特點(diǎn),較易引起幼兒的多種聯(lián)想

2、。大綱中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展:既貼近幼兒的生活,選擇感興興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!敝邪嗾Z言活動小烏龜開店恰好根源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在表達(dá)中懂得每一個人各有優(yōu)點(diǎn),符合中班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位第2頁優(yōu)選文檔-可編寫幼兒園授課稿幼兒園教育大綱語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的重點(diǎn)是創(chuàng)辦一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)遇說并能獲取積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺,發(fā)展幼兒語言表達(dá)水平和思想水平”?;顒拥哪繕?biāo)是授課活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。依照中班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)情

3、況,確立了感情、認(rèn)知、水平方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互交融的一面。目標(biāo)為:1、愿意參加表達(dá)活動,體驗(yàn)語言溝通的樂趣。2、環(huán)繞幼兒依照烏龜?shù)奶攸c(diǎn)勇敢思慮和想象,幫助小烏龜開店。3、環(huán)繞幼兒依照動物的不一樣樣特點(diǎn)勇敢想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)辦性思想。我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動表現(xiàn)興趣性、綜合性、活動性。大綱的基本點(diǎn)是以少兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在授課目的的確立和授課方法、過程的設(shè)計上努力表現(xiàn)以少兒發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“愿意參加表達(dá)活動,并能依照烏龜?shù)奶攸c(diǎn)勇敢思慮和想象,幫助小烏龜開第3頁優(yōu)選文檔-可編寫幼兒園授課稿店?!弊鳛楸敬问谡n活動的重點(diǎn)。幼兒誠然對動

4、物的不一樣樣特點(diǎn)感興興趣,但由于遇到水平、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語言表達(dá)方面不完滿,不敢勇敢加強(qiáng)、公布自己的建議。因此把“能依照動物的不一樣樣特點(diǎn)勇敢想象,并能用語言勇敢地表達(dá)出來?!弊鳛楸敬问谡n活動的難點(diǎn)。解決議略:從幼兒的心理角度出發(fā)采用:a成就激勵法b模范示范法從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用:a觀察法b語言提示法三、活動預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和達(dá)成活動內(nèi)容,我做了以下預(yù)備工作:1、制作電腦多媒體課件;2、操作圖片、動物卡片若干。四、活動流程及目標(biāo)達(dá)成策略依照中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年紀(jì)的特點(diǎn),聯(lián)合幼兒園授課工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié):1、提出疑問、激起興興趣。第4頁優(yōu)選文檔

5、-可編寫幼兒園授課稿“小烏龜也想開一家店,但是開什么店好呢?”“小烏龜拿不定想法了,還是讓我們和小烏龜一同去看看別人都開了些什么店?”興興趣是最好的老師,活動一開始,我就提出問題,讓幼兒帶著問題來觀看動畫,為下面的表達(dá)作鋪墊。2、觀看動畫、經(jīng)過提問,環(huán)繞幼兒幫小烏龜開店。這一環(huán)節(jié)經(jīng)過邊觀看動畫邊思慮問題“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?”等等,再完滿欣賞故事,讓幼兒愿意參加表達(dá),并勇敢地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來,提升口語表達(dá)水平。它是解決活動重點(diǎn),打破活動難點(diǎn)最重點(diǎn)的一個環(huán)節(jié)。3、活動遷移、找“老板”。主體升華,以幼兒為主體,創(chuàng)辦條件讓

6、幼兒為商鋪找“老板”,參加活動,在前面活動的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會更有主看法作出選擇。五、設(shè)計亮點(diǎn)第5頁優(yōu)選文檔-可編寫幼兒園授課稿1、表達(dá)在前,故事在后。我在設(shè)計這一活動時,打破過去上語言課的常例模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成表達(dá)在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思慮、想象,勇敢表達(dá),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時也提升了幼兒的創(chuàng)辦性思想水平。跟著一幅幅畫面的出現(xiàn),激起小朋友的興興趣,運(yùn)用畫面供應(yīng)的線索,讓幼兒盡興想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。2、開放式授課情境:本次活動采用了開放式提問、開放式情境。在語言授課活動中,提問的合適與否特別重點(diǎn),而傳統(tǒng)的語言活動的提問,比較單調(diào)、關(guān)閉。開放性提問則是一種嶄新的提問方式,它是以幼兒為主體,重申幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平,環(huán)繞幼兒自己觀察和認(rèn)識世界,從而建立起嶄新的師幼互動關(guān)系的提問方式,它不但有利于提升幼兒思想的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精巧性,不有利于鍛煉實(shí)質(zhì)解決問題的水平。大綱解讀明確指出:“發(fā)展幼兒語言的重點(diǎn)就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、第6頁優(yōu)選文檔-可編寫幼兒園授課稿發(fā)言的機(jī)遇和條件,并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商鋪選擇老板這個環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由選擇的空間,用開放式的提問讓孩子們勇敢表達(dá)自己的看法。而整個授課活動貫串了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)

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