小學(xué)信息技術(shù)川教三年級(jí)上冊(cè)第三單元會(huì)玩Scratch東東的奇妙之旅

1、課 題歡歡的奇幻之旅年級(jí)三年級(jí)所屬模塊編程基礎(chǔ)篇課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（分層）知識(shí)技能：學(xué)會(huì)根據(jù)情境設(shè)計(jì)目標(biāo)；理解和代碼的作用,知道區(qū)別；（知識(shí)技能）靈活運(yùn)用和使角色到達(dá)某個(gè)位置（動(dòng)作技能）。過(guò)程與方法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，通過(guò)分析情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，理解和掌握定位移動(dòng)代碼的含義及使用方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在作品制作中習(xí)得設(shè)計(jì)動(dòng)畫的體驗(yàn)，作品展示中獲得成功的體驗(yàn)，在交流分享中提升學(xué)習(xí)的技能和學(xué)習(xí)興趣。學(xué) 習(xí)重難點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解和中x與y 的意思；2重點(diǎn)：靈活運(yùn)用與。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,情景創(chuàng)設(shè)法，講授法教學(xué)流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣提出任務(wù)2min師：大

2、家猜猜這里是哪里？（出示九寨溝圖片）師：有一個(gè)叫歡歡的小朋友，也想去去九寨溝旅游，還帶來(lái)了一張九寨溝旅游線路圖，（出示歡歡和旅游線路圖），它求助小朋友們，可以利用信息技術(shù)，幫助歡歡實(shí)現(xiàn)它的心愿嗎？做一個(gè)歡歡在九寨溝游覽的動(dòng)畫嗎？生：九寨溝！生：可以！傾聽，愿意幫助歡歡實(shí)現(xiàn)心愿。創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速融入課堂。提出任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)分析4min師：那小朋友們可以使用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)軟件幫助歡歡實(shí)現(xiàn)它的奇幻之旅？（引出本課學(xué)習(xí)課題：Scratch ）（出示scratch）師：為什么用scratch?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出scratch的動(dòng)畫功能）(出示動(dòng)畫）師：那Scrat

3、ch動(dòng)畫中的角色是？ （出示角色）師：場(chǎng)景是？（出示場(chǎng)景）師：九寨溝景區(qū)有規(guī)則，（出示規(guī)則）那就是游客必須從：入口進(jìn)，出口出。師：現(xiàn)在為歡歡設(shè)計(jì)旅游路線圖，從入口進(jìn)，經(jīng)過(guò)諾日朗瀑布，轉(zhuǎn)彎，游覽則查洼寨，再轉(zhuǎn)一個(gè)彎，到達(dá)出口。并在轉(zhuǎn)彎的地方用圓圈表示出來(lái)。（教師示范）師：請(qǐng)大家翻到書上48頁(yè)，找到旅游線路圖，你想讓歡歡去哪些景點(diǎn)旅游，用筆把為歡歡設(shè)計(jì)路線，并在需要轉(zhuǎn)彎的地方用圓圈表示出來(lái)。（教師巡視學(xué)生完成情況，并提示完成了的小朋友幫助沒(méi)有完成的小朋友）思考實(shí)現(xiàn)奇幻之旅的技術(shù)手段ScratchScratch可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的功能，讓歡歡在動(dòng)畫中實(shí)現(xiàn)它的愿望。生：歡歡生：九寨溝生：為歡歡設(shè)計(jì)旅游線路圖

4、。提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，在與教師的一問(wèn)一答中明確scratch的功能 。旅游路線設(shè)計(jì)，為歡歡設(shè)計(jì)路線，體驗(yàn)設(shè)計(jì)感。設(shè)計(jì)分享2min師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友分享他幫助歡歡設(shè)計(jì)的路線圖，并說(shuō)說(shuō)歡歡去了哪些景點(diǎn)旅游。生：分享線路圖，并對(duì)線路圖進(jìn)行解說(shuō)。學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，鍛煉表達(dá)能力，展現(xiàn)設(shè)計(jì)能力，體會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)畫的步驟。舊知復(fù)習(xí)3min師：旅游線路圖設(shè)計(jì)好了，接下來(lái)我們要借助scratch 來(lái)制作這場(chǎng)奇幻之旅啦?。ㄒ贿呎f(shuō)，一邊打開scratch）師：請(qǐng)主角歡歡上場(chǎng)！哪個(gè)小朋友來(lái)請(qǐng)歡歡上舞臺(tái)呢？（教師舉手示意）（教師演示，或?qū)W生示范歡歡上舞臺(tái)的操作）師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)請(qǐng)歡歡來(lái)到九寨溝（教師演示，或?qū)W生示范

5、替換背景的操作）師：發(fā)現(xiàn)歡歡的個(gè)頭有點(diǎn)大，選中歡歡，調(diào)整角色大小的值，讓歡歡變成合適大小。回憶上傳角色歡歡的操作；回憶替換背景的操作。生：復(fù)習(xí)明確歡歡大小調(diào)整的方法。讓學(xué)生在觀看操作的過(guò)程中回憶起上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，對(duì)軟件的相關(guān)使用方法有更深刻的認(rèn)識(shí)。新知學(xué)習(xí)8min師：先把拖出來(lái)，表示程序開始了師：如何讓歡歡動(dòng)起來(lái)呢？代碼屬于哪個(gè)模塊？師：運(yùn)動(dòng)模塊有兩條代碼很特殊，它們有X，Y ;請(qǐng)你觀察，現(xiàn)在x與y的值是多少？當(dāng)何老師把歡歡在舞臺(tái)中的位置改變一下，x與y的值有變化嗎？再改變一下位置呢？大膽猜測(cè)：xy表示什么呢？師：Xy表示角色在舞臺(tái)中的坐標(biāo)位置，位置就不一樣，xy的值不一樣。(出示

6、坐標(biāo)位置的卡紙）師：如果我想知道入口的坐標(biāo)位置，應(yīng)該怎么辦？（把歡歡拖到入口處，這時(shí)候的xy就表示入口處的坐標(biāo)位置，拖出代碼）師：現(xiàn)在迷糊的歡歡到達(dá)景區(qū)入口處，是用呢？還是？我們都來(lái)試試看。（操作示范兩條代碼，并找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）師：現(xiàn)在歡歡要從入口走到第一個(gè)轉(zhuǎn)彎點(diǎn)，又應(yīng)該怎么操作呢？（先把歡歡拖到轉(zhuǎn)彎點(diǎn)，為了不讓歡歡的小腳踩到景區(qū)，可以讓歡歡人小腳放在這條路中間的虛線上，獲取坐標(biāo)位置，然后用哪條代碼？）是的，再點(diǎn)擊小綠旗，看看效果。師：成功地讓歡歡去了第一個(gè)轉(zhuǎn)彎點(diǎn) 復(fù)習(xí) 程序開始模塊生：運(yùn)動(dòng)模塊學(xué)生觀察xy的值 , 學(xué)生觀察xy的值與角色在舞臺(tái)中的位置關(guān)系。并大膽猜xy的值表示的意思明確x

7、y表示的坐標(biāo)位置學(xué)習(xí)讓角色移動(dòng)到相應(yīng)位置的操作方法。并區(qū)分兩條命令。重難點(diǎn)突破學(xué)生第一次接觸XY的坐標(biāo)位置，用實(shí)際例子來(lái)講解，學(xué)生會(huì)更容易理解。學(xué)生對(duì)xy的理解可能沒(méi)有那么透徹，為學(xué)生示范一個(gè)例子，交給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生對(duì)xy的理解更為透徹，為學(xué)會(huì)完成一個(gè)作品起到拋磚引玉的作用。示范實(shí)踐操作10min師：接下來(lái)，請(qǐng)你動(dòng)手試一試，大家有10分鐘的時(shí)間，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的旅游線路圖，幫助歡歡完成奇幻之旅。10分鐘之后，我們將進(jìn)行作品展示，準(zhǔn)備好了嗎？計(jì)時(shí)開始！（大家在完成的過(guò)程中，請(qǐng)注意歡歡是一個(gè)文明的小朋友，不要讓歡歡的腳踩到景區(qū)）師：提前完成的小朋友，可以為歡歡設(shè)計(jì)臺(tái)詞 讓你的動(dòng)畫更加有趣。（巡

8、視，提示小朋友們遇到問(wèn)題先輕聲詢問(wèn)會(huì)的小朋友，也可以舉手等待）生：準(zhǔn)備好了！根據(jù)要求完成實(shí)踐任務(wù)，為歡歡制作奇幻之旅生：在完成作品的同時(shí)，增加動(dòng)畫的趣味性。為學(xué)生提出具體可實(shí)施的要求，有的學(xué)生操作較快，有的操作較慢，設(shè)計(jì)臺(tái)詞可以達(dá)到分層教學(xué)的照明目的，讓學(xué)有余力的學(xué)生有東西可學(xué)。 展示評(píng)價(jià)3min師：接下來(lái)我們來(lái)欣賞幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)大家找找有哪里做得很好，哪些地方可以做到更好？師：第一個(gè)作品，請(qǐng)xx號(hào)同學(xué)介紹你的作品。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)作品有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？師：哪些地方他可以做得更好？生：學(xué)會(huì)介紹自己的動(dòng)畫作品生：學(xué)習(xí)欣賞他人作品并發(fā)現(xiàn)別人的創(chuàng)新點(diǎn)生：發(fā)現(xiàn)別人作品中不足的地方，并建議怎么樣才能變得更好，不斷追求更好讓學(xué)生在自我欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，并提出有建設(shè)性的建議。調(diào)試修改2min師：接下來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)剛剛大家的建議，再次修改調(diào)試自己給歡歡設(shè)計(jì)的這張奇幻之旅克服自己作品的缺點(diǎn)，吸取別人作品的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善課