人類行為與社會環(huán)境

1、人類行為與社會環(huán)境yeloyu小魚兒的百度文庫空間制作人類行為與社會環(huán)境第一章導(dǎo)論1、人類行為與社會環(huán)境的定義2、人類行為與社會環(huán)境的研究對象人類行為與社會環(huán)境研究的基本假設(shè)(1)人類生命中的每一個階段都會產(chǎn)生關(guān) 鍵性的行為變化。(2)社會環(huán)境可以改變?nèi)祟愋袨椤?3)處于一定社會環(huán)境中的人類有能力改 變自己的行為。人類行為與社會環(huán)境研究的基本方法1、人類行為與社會環(huán)境研究的一般方法論2、人類行為與社會環(huán)境研究的基本原則(1)實事求是的原則(2)相互聯(lián)系的原則(3)發(fā)展變化的原則3、人類行為與社會環(huán)境研究的具體方法訪談法問卷法觀察法實驗法文獻法第二章人類行為與社會環(huán)境理論一、精神分析理論精神分析

2、(psychoanalysis)理論產(chǎn)生于 19世紀末20世紀初，創(chuàng)始人是奧地利心理 學家佛洛伊德(Sigmund Freud, 18561939)。人格結(jié)構(gòu)本我自我超我心理發(fā)展階段論口腔期肛門期性器期潛伏期兩性期埃里克森的心理社會發(fā)展理論埃里克森，美國的精神分析醫(yī)生，也是當 代美國著名的精神分析理論家。埃里克森將人 的一生分為八個階段，認為人格在每個階段都 有特定的心理社會發(fā)展任務(wù)，從而形成了他的 心理社會發(fā)展理論。嬰兒前期：07歲嬰兒后期：13歲學前期：36歲學齡期：612歲青少年期：1220歲青年期：2040歲中年期：4065歲老年期：65歲以上二、行為主義理論華生的行為主義理論：(1)

3、環(huán)境決定論(2)對兒童情緒行為的研究自20世紀30年代起，新行為主義理論代 替了早期以華生為代表的行為主義理論。新行 為主義理論一方面要求克服華生行為主義理 論中的缺陷，另一方面則接受了 20世紀30 年代以后在美國流行的操作主義的觀點。一般 而言，新行為主義理論仍然堅持刺激一反應(yīng)的 行為公式，但在一定程度上摒棄了華生的偏激 的觀點。斯金納的操作行為主義理論20世紀30年代后期，新一派的行為主義 者發(fā)展了華生的行為主義理論，將學習和行為 聯(lián)系起來，形成了新行為主義 (neo-behaviorism),其中最有代表性的是斯 金納(Burrhus F. Skinner, 19041990)的 操作

4、行為主義理論。(1)操作性條件反射行為的形成(2)強化對操作性條件反射行為發(fā)生的作用(3)操作性條件反射行為的消退(4)操作性條件反射行為的分化(5)操作性條件反射行為原理的推廣和運用 班圖拉的觀察學習理論第1頁(共13頁)好好學習天天向上到了 20世紀60年代，更新一派的行為主 義者將行為主義與認知心理學結(jié)合起來，形成 了新的新行為主義，其中最有代表性的是班圖 拉(Albert Bandura，1925-)的觀察學習理 論。(1)觀察學習的概念(2)觀察學習的過程(3)觀察學習在社會化過程中的作用三、人本主義理論人本主義(humanism)理論于20世紀50 60年代在美國興起，在7080年

5、代得到迅速 發(fā)展。1、馬斯洛的人本主義理論2、羅杰斯的人本主義理論四、發(fā)生認識理論發(fā)生認識理論(genetic epistemology) 的產(chǎn)生和發(fā)展，與瑞士心理學家皮亞杰(Jean Piaget, 18961980)的貢獻是分不開的。皮 亞杰以兒童心智發(fā)展為基礎(chǔ)，研究人類認識的 發(fā)生和變化，創(chuàng)立了發(fā)生認識理論，簡稱發(fā)生 認識論。后來，許多學者又圍繞皮亞杰的發(fā)生 認識論進行了大量新的研究，進而形成了新皮 亞杰學派(neo-Piagetian school)。皮亞杰的發(fā)生認識論(1)發(fā)生認識論的結(jié)構(gòu)及其動態(tài)過程圖式(schema)同化(assimilation)順應(yīng)(accommodation

6、) 平衡(equilibration)(2)對兒童心理發(fā)展的研究生物成熟物理經(jīng)驗社會環(huán)境平衡(3)兒童認識的發(fā)展分為四個階段感覺運動階段運算思維準備階段 具體運算思維階段形式運算思維階段新皮亞杰主義(1)修訂皮亞杰的研究方法和結(jié)果(2)新皮亞杰理論學派(3)日內(nèi)瓦新皮亞杰學派主要特點：首先，重視教育研究的傳統(tǒng)。其次，重視心理學應(yīng)用的研究。第三，擴大兒童心理的研究領(lǐng)域。最后，突破了傳統(tǒng)的研究方法。五、道德發(fā)展階段論勞倫斯科爾伯格(awrence Kohlberg,197 1987)美國著名心理學家科爾伯格將道德的發(fā)展區(qū)分為三個層次：第一層次：前常規(guī)道德 第二層次：常規(guī)道德 第三層次：后常規(guī)道德第

7、三章胎兒期發(fā)展遺傳與發(fā)展基因與染色體-遺傳的基本單位是基因一氨基有四種類型：腺嘌吟(adenine)、鳥嘌 吟(guanine)、胞嘧啶(cytosine)和胸腺嘧 啶(thymine)。-氨基對以及鏈條兩側(cè)脫氧核糖和磷酸鹽的 順序，決定了遺傳信息的內(nèi)容。-位于細胞核中由DNA分子所構(gòu)成的長鏈，稱 為染色體(chromosome)。-在人類所具有的這23對染色體中，其中22 對染色體被稱為常染色體；而第23對染色體被稱為 性染色體，胎兒發(fā)展的階段1、胚芽期(germinal period)：受精后 0-2 周2、胚胎期(embryonic stage)： 2-12 周3、胎兒期(fatal s

8、tage)： 13周-出生第2頁(共13頁)人類行為與社會環(huán)境yeloyu小魚兒的百度文庫空間制作(1) 13-16周：胎兒開始出現(xiàn)一些無條件的 反射，但僅僅是整體的反射，很少有局部的獨 立活動。(2)17-20周：胎兒開始出現(xiàn)眼眉和眼睫毛; 頭皮上開始出現(xiàn)軟發(fā)；汗腺開始形成；生活開 始分為睡眠和清醒兩部分；細胞開始新陳代 謝，將已失去活性的細胞丟到羊水中。(3)21-24周：胎兒的皮膚仍然是皺巴巴的， 充滿油脂；胎兒的眼睛開始睜開并能活動；開 始有規(guī)律的呼吸。(4)25-28周：胎兒的腦在形態(tài)上已開始具 有溝回和皮質(zhì)的六層結(jié)構(gòu)，使皮層區(qū)域具有了 特殊的功能，大腦開始指揮視、嗅等發(fā)音器官 的活

9、動，大腦、脊髓中的各路神經(jīng)的聯(lián)結(jié)已經(jīng) 相當復(fù)雜。如果胎兒在這個時期早產(chǎn)，其存活 率為50%。(5)29-32周：胎兒的皮下脂肪開始生長， 這不僅使其皮膚不再皺巴巴，而且還可以調(diào)節(jié) 出生后的體溫變化；胎兒開始對外界聲音敏 感，外界的音樂聲、潑水聲等都能引起胎兒的 活動，母親的心跳聲以及走路的節(jié)奏律動能使 胎兒變得安靜。如果胎兒在這個時期早產(chǎn)，其 存活率為85%。(6)33周-出生：胎兒繼續(xù)從母體的血液中 接受抗體，這些抗體將保護他們在生命的最初 幾個月里免于多種疾病。消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng) 不斷完善，為出生后的生存奠定了基礎(chǔ)。影響胎兒發(fā)展的社會環(huán)境因素1、母親的身體狀況2、母親的情緒狀況3、環(huán)境污染

10、第四章嬰幼兒期的發(fā)展一、嬰幼兒期的生理發(fā)展1、新生兒的生理發(fā)展(1)一般特征呼吸循環(huán)消化排泄體溫皮膚(2)神經(jīng)反射食物反射(food reflex)覓食反射(rooting reflex)吸吮反射(sucking reflex)行走反射(walking reflex)握持反射(grasp reflex)巴彬斯基反射(Babinski reflex)摩洛反射(Moro reflex)瞳孔反射(pupillary reflex)軀體側(cè)彎反射(incurvation reflex)游泳反射(swimming reflex)強直性頸部反射(tonic neck reflex)交叉伸展反射(cross

11、extention reflex)(3)心理狀況一 視覺聽覺嗅覺味覺觸覺動覺(4)社會性表現(xiàn)模仿情緒身體運動2、周歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)展一身長、體重、腦重和頭圍一語言和動作一新陳代謝一消化、呼吸和免疫能力3、1-3歲幼兒的生理發(fā)展一身高、體重、腦重和頭圍一大腦機能第3頁(共13頁)好好學習天天向上一語言和動作一新陳代謝一免疫能力二、嬰幼兒期的動作發(fā)展1、嬰幼兒動作發(fā)展的基本原則（1）頭尾原則（2）近遠原則（3）簡單復(fù)雜原則2、嬰幼兒動作發(fā)展的過程口睡眠時能自由轉(zhuǎn)動頸部：1個月的嬰兒有 80%，2個月的嬰兒有90%可以這樣做。能挺腹、抬肩和抬頭：4個月的嬰兒有 6580%，6個月的嬰兒有90%可以這

12、樣做?？趶难雠P變成側(cè)睡：5個月的嬰兒有6580%， 6個月的嬰兒有90%以上可以這樣做?？谕Ω?、手足能揮動：8個月的嬰兒約有 8090%，10個月的嬰兒有90%以上可以這樣 做。在他人幫助下能站立起來：8個月的嬰兒有 6580%，9個月的嬰兒有8090%，10個月的 嬰兒有90%以上可以這樣做?？诳梢韵蚝笠苿樱?個月的嬰兒有6580%，11 個月的嬰兒有90%以上可以這樣做?？谀芊鲋硺?xùn)|西自己行走：11個月的嬰兒 有90%以上可以這樣做?？谧约翰叫?，先邁一腳，另一腳跟上：11個 月的嬰兒有8090%，1歲的嬰兒有90%以上可 以這樣做?？趦赡_交叉行走：11個月的嬰兒有8090%，1 歲的嬰兒

13、有90%以上可以這樣做?？诳梢元毩⒌赜谜_的方式走出兩三步：11 個月的嬰兒有8090%，1歲的嬰兒有90%以上 可以做到。口快速行走:1歲的嬰兒有6580%，1歲3個 月的嬰幼兒有8090%可以做到?？谛凶?00米：1歲3個月的嬰幼兒有6580%， 1歲半的嬰幼兒有90%可以做到?？谧匀绲匦凶撸?歲半的嬰幼兒有6580%，1 歲9個月的嬰幼兒有8090%，2歲的幼兒有 90%以上可以做到。手動作的發(fā)展：6個月的嬰兒可以伸出手去 抓東西，并在抓住東西的時候擺動它；7個月 左右的嬰兒可以把紙撕碎，還可以用玩具敲打 桌子；9個月的嬰兒可以用兩手傳遞東西，同 時會兩手抓抱物體；10個月的嬰兒開始用手

14、 指捏東西；1歲半的嬰幼兒開始嘗試自己搭積 木；2歲的幼兒會一頁一頁地翻動書本；3歲 的幼兒可以模仿著畫圓和正方形；3歲以后會 扣鈕扣。3、嬰幼兒動作發(fā)展的意義（1）行走動作發(fā)展的意義（2）手動作發(fā)展的意義4、影響動作發(fā)展的環(huán)境因素三、嬰幼兒期的語言發(fā)展1、嬰幼兒語言發(fā)展的階段（1）語言發(fā)展的準備階段（2）語言發(fā)展的理解階段（3）語言發(fā)展的表達階段四、嬰幼兒期的認知發(fā)展1、嬰幼兒感知能力的發(fā)展2、嬰幼兒思維能力的發(fā)展（1）條件反射建立時期（2）知覺常性常生時期（3）直觀行動思維時期（4）詞語調(diào)節(jié)型直觀行動思維時期3、嬰幼兒記憶能力的發(fā)展五、嬰幼兒期的情緒發(fā)展1、嬰幼兒情緒的分化第一階段：1-3

15、個月，嬰兒對他人的情緒表現(xiàn)， 能做出一定的反應(yīng)。第二階段：4-6個月，嬰兒的情緒與其自身及 環(huán)境有較多的聯(lián)系。第三階段：7-12個月，嬰兒會隨著環(huán)境的不 同而表現(xiàn)出愉快、憤怒、猶豫、悲傷和恐懼的 情緒。第4頁（共13頁）人類行為與社會環(huán)境yeloyu小魚兒的百度文庫空間制作第四階段：13個月起，嬰幼兒能對他人的情 緒做出積極的反應(yīng)，即出現(xiàn)了有關(guān)自我意識方 面的情緒，如理解、驕傲、挑戰(zhàn)、難過、羞怯 和內(nèi)疚等。2、嬰幼兒情緒的解釋哭(2)微笑(3)出聲笑(4)面部表情3、嬰幼兒與照顧者之間的情緒互動六、嬰幼兒期的社會發(fā)展1、嬰幼兒社會化的基本過程(1)早期單純社會化反應(yīng)階段(出生-6個月) (2)

16、社會性感情聯(lián)結(jié)建立階段(7個月-2歲) (3)伙伴關(guān)系發(fā)展階段(2-3歲)2、嬰幼兒的社會行為系統(tǒng)一依戀行為子系統(tǒng)一懼怕ia警覺行為子系統(tǒng)一交往行為子系統(tǒng)一探究行為子系統(tǒng)3、嬰幼兒自我意識的發(fā)展一具有獨立行動的愿望和信心一能表達自己的主張一出現(xiàn)了自尊心七、嬰幼兒期的行為問題及其矯治拒食吮吸手指或咬指甲心理自閉第五章學齡前期的發(fā)展發(fā)展動作發(fā)展語言發(fā)展認知一、學齡前期的生理發(fā)展1、身高和體重2、肌肉和骨骼3、神經(jīng)系統(tǒng)(1)大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展(2)大腦機能的成熟(3)大腦單側(cè)化現(xiàn)象的形成二、學齡前期的動作與語言發(fā)展1、動作技能發(fā)展的特點2、語言發(fā)展的特點及能力培養(yǎng)(1)語言發(fā)展的特點(2)語言能力的培養(yǎng)

17、三、學齡前期的認知發(fā)展1、感覺的發(fā)展2、知覺的發(fā)展3、記憶的發(fā)展4、注意的發(fā)展5、學習的發(fā)展6、觀察、思維和想象的發(fā)展四、學齡前期的游戲活動1、游戲在學齡前兒童各方面能力發(fā)展中 的作用(1)行為表現(xiàn)類游戲的作用語言游戲(language play)運動游戲(motor play)想象游戲(imaginative play)交往游戲(intercourse play)表演游戲(dramatic play)(2)認知類游戲的作用練習性游戲(practice play)象征性游戲(symbolic play)結(jié)構(gòu)游戲(constructive play)規(guī)則游戲(game-with-rules)(3

18、)社會性類游戲的作用獨自游戲(solitary play )平行游戲(parallel play)分享游戲(associative play)合作游戲(cooperative play)(4)創(chuàng)造性類游戲的作用累積型游戲(accumulative play)幻想游戲(fantastic play)第5頁(共13頁)好好學習天天向上假定游戲（make-believe play）（5）幼兒教育方法類游戲的作用自發(fā)游戲（spontaneous play）教學游戲（teaching play）2、學齡前兒童游戲的特點（1）游戲內(nèi)容由簡單到復(fù)雜（2）游戲的步驟由無計劃到有計劃（3）游戲的形式由簡單模仿到

19、創(chuàng)造（4）游戲的種類由少到多（5）游戲持續(xù)的時間由短到長（6）游戲的成員由少到多五、學齡前期的社會性發(fā)展1、自我意識的發(fā)展2、性別認同（gender identity）的發(fā)展（1）性別認同的發(fā)展過程（2）性別角色（gender role）的判斷 標準（3）對父母的認同（4）對性別角色的偏愛六、學齡前期的行為問題及其矯治1、口吃2、攻擊3、沉迷于電視第六章學齡期的發(fā)展在學校學習知識和技能形成符合社會期望與生理年齡的行為學習和同輩的相處扮演適合其性別的角色一、學齡期兒童的生理發(fā)展身高和體重骨骼心血管系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)二、學齡期的技能發(fā)展動作技能的發(fā)展閱讀技能的發(fā)展語言技能的發(fā)展三、學齡期的認知發(fā)

20、展.思維的發(fā)展.感知覺的發(fā)展.注意的發(fā)展特點四、學齡期的學習活動.學齡兒童的學習動機學習動機（learning motivation），是指激 發(fā)并維持學習活動已達到學習目標的動因和 力量。學齡兒童的學習動機是在家庭和社會教 育影響下逐步形成的，它是一種復(fù)雜的多層次 的系統(tǒng)，學習興趣是其中最活躍的因素。.兒童的學習興趣表現(xiàn)出以下基本特點：（1）學習興趣的深化（2）學習興趣的分化（3）學習興趣的抽象化（4）學習興趣的專門化（5）學習的興趣的廣泛化.學齡兒童的學習態(tài)度.學齡兒童的學習能力五、學齡期的社會性發(fā)展1、自我意識的發(fā)展、道德的發(fā)展、社會性交往的發(fā)展（1）與父母的交往（2）與同伴的交往（3）

21、與教師的交往、學齡期的行為問題及其矯治 口兒童多動癥（1）兒童多動癥的特點（2）兒童多動癥的形成原因（3）兒童多動癥的矯治方法 口兒童焦慮癥（1）兒童焦慮癥的特點（2）兒童焦慮癥的形成原因 過于苛求兒童 過于溺愛兒童 教育方法不當 意外變故（3）兒童焦慮癥的矯治方法第6頁（共13頁）人類行為與社會環(huán)境yeloyu小魚兒的百度文庫空間制作提出適當?shù)膶W習要求 采用適當?shù)慕逃椒?注意意志和性格的培養(yǎng)口兒童強迫癥(1)兒童強迫癥的特點(2)兒童強迫癥的形成原因患兒的性格過于嚴肅和拘謹;父母對兒童過于 茍求；兒童遭遇突然的精神創(chuàng)傷或嚴重疾病。(3)兒童強迫癥的矯治方法樹立患兒成功的信心培養(yǎng)患兒的興趣愛

22、好進行意念訓(xùn)練，用意念努力對抗強迫行 為采用i0行為對抗療法i土父母及時糾正自己的不良性格和不 適當?shù)慕逃椒趦和瘜W習障礙(1)兒童學習障礙的特點書寫障礙閱讀障礙語言障礙數(shù)學障礙注意力障礙(2)兒童學習障礙的形成原因遺傳因素大腦功能失調(diào)外界環(huán)境營養(yǎng)不良(3)兒童學習障礙的矯治方法為患兒提供特殊的學習環(huán)境 盡力發(fā)揮兒童各方面的才能 幫助患兒進行行為矯正訓(xùn)練第七章青少年期的發(fā)展一、青少年期的生理發(fā)展1、身體外形的變化生長陡增(growth spurt)是指身體外形 方面的急劇變化，包括身高、體重的變化，以 及第二性征的出現(xiàn)。從出生到停止發(fā)育，人體 的生理發(fā)展并不是一個平穩(wěn)的過程，其中出現(xiàn) 了兩個

23、生長高峰期，第一個生長高峰出現(xiàn)在出 生后的前兩年，第二個生長高峰則出現(xiàn)在青少 年期。身高體重性征2、生理機能的發(fā)展脈搏血壓肺活量腦和神經(jīng)系統(tǒng)3、生殖器官與性功能二、青少年期的認知發(fā)展口 思維的發(fā)展(1)抽象邏輯思維是一種通過假設(shè)的、形式 的和反省的思維(2)抽象邏輯思維處于由經(jīng)驗型向理論型過 渡的階段(3)抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期和成熟期三、青少年期的情緒發(fā)展口情緒發(fā)展的兩極性特征外部情緒的兩極性內(nèi)心表現(xiàn)的兩極性意志的兩極性人際關(guān)系的兩極性容易移情口反抗情緒的表現(xiàn)時機_/ 心理性斷乳(psychological weaning)受 到阻礙,自主性被忽視/人格展示受到阻礙,被強迫接受某些觀點口反

24、抗情緒與代溝第7頁(共13頁)好好學習天天向上代溝(generation gap),是 20 世紀 60 年代末由美國人類學家米德(Margaret Mead, 1901-1978)提出的概念，它是指兩代人之間 存在的某些心理距離或隔閡。在個體的發(fā)展 中，代溝現(xiàn)象明顯地出現(xiàn)在青少年期。代際關(guān)系(relations between generations) 口反抗情緒與逆反心理逆反心理(psychological inversion) 口情緒發(fā)展的自我調(diào)節(jié) 自我激勵法;轉(zhuǎn)移法傾訴法四、青少年期的社會性發(fā)展口自我意識的發(fā)展(1)自我評價的發(fā)展(2)自我體驗的發(fā)展(3)自我控制的發(fā)展口道德的發(fā)展能獨

25、立、自覺地按照倫理道德標準來調(diào)節(jié)自 己的行為道德信念和理想在道德動機中占據(jù)重要地位道德心理中的自我意識明顯化道德行為習慣逐步鞏固道德發(fā)展與世界觀、人生觀、價值觀的形成 是一致的道德結(jié)構(gòu)的組織形式完善化口社會性交往的發(fā)展與父母的交往與教師和同學的交往 五、青少年期的性心理發(fā)展青少年性意識發(fā)展的階段抵觸愛情口青少年性意識發(fā)展的引導(dǎo)六、青少年期的行為問題及其矯治口青少年早戀早戀的特點朦朧性矛盾性變異性差異性早戀的類型及成因愛慕型好奇型模仿型從眾型愉悅型補償型逆反型病理型早戀的階段一確定目標一有所行動一頻繁約會-發(fā)生性關(guān)系A(chǔ) ,早戀的解決方法一承認早戀是青少年身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象一了解青少

26、年情感發(fā)展的細節(jié)一提出具體的解決方法口 _青少年犯罪A青少年犯罪的特點一年齡低齡化一類型多元化-手段成人化一方式團伙化第8頁(共13頁)人類行為與社會環(huán)境人類行為與社會環(huán)境A青少年犯罪的原因 一青少年缺乏正確的人生觀 一青少年自身文化素質(zhì)差 -家庭的影響 一學校教育的疏漏 -文化糟粕的影響要懂得尊重別人要積極主動地與他人交流A寸上孤獨心理-真心待人-學會寬容防治青少年犯罪的對策從家庭的角度來看從學校的角度來看從社會的角度來看一對已經(jīng)犯罪的青少年來說，教育是一個主要 問題，即必須對他們進行再教育及人格再塑。-運用交往中傳感效應(yīng)AL挫折心理就家庭教育而言：嚴格要求、因勢利導(dǎo)與創(chuàng)造力相結(jié)合；既嚴格要

27、求，又講民主；口青少年的適應(yīng)不良既進行世界觀、人生觀、理想與目標的教 育，又要注意在日常生活中培養(yǎng)其良好的習學習厭倦的矯治方法-適度強化動機-樹立理想目標-拓展興趣慣，提高動手和動腦的能力，磨練意志。就學校教育來說：加強人生觀教育和生活管理。以多種形式開展挫折教育。考試焦慮的矯治方法積極的自我暗示適當?shù)剞D(zhuǎn)移注意力自我松弛法建立健全學校心理咨詢和心理輔導(dǎo)機構(gòu)。創(chuàng)設(shè)挫折情境，提高對挫折的承受性。具體措施A、自卑心理的矯治方法客觀評價合理比較正確歸因一努力補償適當表現(xiàn)以榜樣的力量影響青少年通過影視藝術(shù)預(yù)演挫折情景創(chuàng)設(shè)并演練真實的挫折情境放手讓青少年獨立處理生活中的挫折事件第八章青年期的發(fā)展A 3上、

28、嫉妒心理-認識嫉妒的危害-客觀地認識自我-克服狹隘心理-注意人際交往一、青年期的身心發(fā)展口，、一生理發(fā)展（1）皮膚、頭發(fā)、牙齒、骨骼和肌肉（2）心臟、肺和血壓（3）疾病抵抗力猜疑心理要經(jīng)常提醒自己不要陷入“敵對心理”的 漩渦中。（4）體力和精力 （5）生育能力口心理發(fā)展yeloyu小魚兒的百度文庫空間制作第9頁（共13頁）好好學習天天向上口社會角色的變化（1）從非公民到公民（2）從單身到配偶（3）從為人子女到為人父母（4）從學生到職業(yè)人員（5）從向往職業(yè)到事業(yè)的初步成功 二、青年期的認知發(fā)展一般能力的發(fā)展特殊能力的發(fā)展職業(yè)能力處理人際關(guān)系的能力管理能力適應(yīng)能力三、青年期的社會性發(fā)展，人生觀的發(fā)

29、展（1）價值觀的發(fā)展（2）道德觀的發(fā)展（3）社會觀的發(fā)展人際觀自我觀審美觀幸福觀宗教觀友誼和愛情的發(fā)展心理適應(yīng)（1）對婚姻的適應(yīng)（2）對子女的適應(yīng)（3）對職業(yè)的適應(yīng)四、青年期的行為問題及其調(diào)適角色沖突的表現(xiàn)一個人與社會的沖突一性別角色沖突一規(guī)范沖突一人格沖突角色沖突的調(diào)適“婦女應(yīng)該回家去”一 “婦女繼續(xù)像現(xiàn)在一樣就業(yè)”一 ”婦女階段性就業(yè)”第九章成年期的發(fā)展各項成就達到顛峰生理方面開始衰退-對物質(zhì)與非物質(zhì)的東西均有強烈的占有欲 望一、成年期的身心發(fā)展生理發(fā)展一骨骼、肌肉與脂肪一心血管系統(tǒng)一呼吸系統(tǒng)一消化與代謝功能一大腦一更年期 心理發(fā)展一情緒和情感一興趣一意志-性格二、成年期的認知發(fā)展成年人的

30、智力發(fā)展模式則有不同的表現(xiàn)，其主要特點如下：固定智力繼續(xù)上升，流動智力緩慢下降智力技巧保持相對穩(wěn)定，實用智力不斷增 長影響成年人智力發(fā)展的社會環(huán)境因素一社會歷史因素第10頁（共13頁）人類行為與社會環(huán)境yeloyu小魚兒的百度文庫空間制作一職業(yè)因素三、成年期的家庭生活婚姻關(guān)系的變化浪漫與現(xiàn)實的變化掩飾缺點與暴露缺點的變化-“奉獻”與“索取”的變化口維護婚姻的要求一雙方必須承擔義務(wù)一雙方必須進行有效的溝通-創(chuàng)造性地利用沖突口父母與子女的互動一由主從模式向朋友模式轉(zhuǎn)化一由灌輸模式向感化或啟發(fā)模式轉(zhuǎn)化口贍養(yǎng)父母中的親子溝通一關(guān)懷原則一忍讓原則一避諱原則四、成年期的職業(yè)發(fā)展口職業(yè)發(fā)展的特點一心理特點社會性特點衛(wèi)生特點口職業(yè)適應(yīng)的表現(xiàn)對職業(yè)的滿意程度一事業(yè)心職務(wù)升遷和工種變化人際關(guān)系口影響成年人職業(yè)適應(yīng)的社會環(huán)境的因素一心理因素一客觀社會因素四、成年期的社會性發(fā)展人際關(guān)系的發(fā)展一廣泛性一復(fù)雜性一穩(wěn)定性一深刻性一謹慎性口心理適應(yīng)的發(fā)展一更年期一更年期綜合癥與社會心理因素 一更年期的綜合癥的心理適應(yīng)六、成年期的心理行為問題及其治療口神經(jīng)衰弱癥一神經(jīng)衰弱癥的主要特征一神經(jīng)衰弱癥的成因一神經(jīng)衰弱癥的治療方法